1、幼儿科学探究 幼 儿 科 学 探 究 活 动 教 师 指 导 策 略 研 究 总 结 不 管 你 承 认 与 否 ， 今 天 的 世 界 ， 确 实 到 不 懂 科 学 就 无 法 生 存 的 地 步 ， 美国 在 16 年 前 就 提 出 了 有 关 科 学 教 育 的 “2061 计 划 ”， 日 本 也 在 他 们 国 家 的幼 儿 园 教 育 纲 要 中 ， 将 “自 然 ”领 域 的 内 容 扩 展 为 “环 境 ”， 01 年 9 月我 们 国 家 颁 布 了 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 。 纲 要 中 科 学 领 域 的 目 标 与价 值 取 向 的 提 出 ， 使 我
2、深 深 的 感 到 承 担 教 育 重 担 的 我 们 不 能 再 像 过 去 那 样 对孩 子 进 行 科 学 教 育 ， 而 如 何 更 好 的 使 孩 子 学 习 科 学 ， 与 科 学 一 起 成 长 ， 在 近两 年 的 科 学 探 索 活 动 中 ， 我 们 找 出 了 许 多 的 不 足 、 困 惑 及 策 略 和 方 法 ， 进 一步 明 白 了 科 学 教 育 的 价 值 趋 向 ， 而 且 注 重 探 究 过 程 和 教 师 的 指 导 策 略 。 科 学活 动 的 内 容 、 目 标 由 老 师 的 猜 想 幼 儿 应 该 有 兴 趣 ， 题 目 很 新 颖 等 ， 慢慢
3、 转 向 了 孩 子 的 需 要 。 我 们 教 育 的 出 发 点 从 我 们 的 兴 趣 慢 慢 转 向 了 孩 子 的 兴趣 ， 由 多 数 预 设 的 探 究 活 动 慢 慢 走 向 了 生 成 的 科 学 活 动 ， 让 科 学 更 贴 近 了 幼儿 生 活 ， 生 活 中 孕 育 着 科 学 教 育 。 科 学 教 育 不 再 局 限 于 获 取 科 学 知 识 ， 而是 更 注 重 幼 儿 的 探 索 ， 创 新 意 识 和 探 索 能 力 ， 在 实 践 中 逐 步 完 善 学 习 的 过 程和 探 索 的 过 程 。 我 现 在 把 这 几 学 期 的 研 究 总 结 一 下
4、 。 教 师 引 导 幼 儿 主 动 探 究的 关 键 因 素 和 组 织 策 略 主 要 有 以 下 方 面 ： 一 、 与 幼 儿 建 立 平 等 的 对 话 关 系 ， 创 设 一 个 尊 重 和 支 持 的 环 境 ， 给 孩 子真 正 的 自 由 ， 建 立 真 正 的 主 动 是 幼 儿 增 强 探 索 能 力 的 前 提 。 在 每 次 散 步 的 时 候 我 发 现 孩 子 总 会 蹲 下 来 看 土 里 是 否 长 出 小 草 ， 玩 一 玩土 块 儿 、 沙 砾 、 石 子 儿 ， 他 们 的 好 奇 心 让 我 意 识 到 这 不 正 是 孩 子 的 需 要 吗 ？在 这
5、 个 功 能 齐 全 的 玩 具 时 代 ， 很 大 程 度 上 抑 制 了 孩 子 的 想 象 力 、 创 造 力 ， 给他 们 一 些 没 有 玩 具 的 时 间 、 空 间 ， 让 他 们 亲 近 自 然 想 办 法 自 己 玩 ， 可 能 对他 们 更 具 有 挑 战 性 和 创 造 性 ， 谁 能 说 “拔 杨 根 儿 、 摔 泥 巴 ”等 游 戏 没 给 现已 成 年 的 我 们 留 下 许 多 美 好 的 童 年 回 忆 呢 ？ 于 是 我 们 开 展 了 “土 壤 里 有 什 么 ”“土 宝 宝 翻 身 ”等 探 索 活 动 ， 我 发 现 越 是 这 些 平 时 不 让 玩
6、的 东 西 越 能 引 起 孩 子 强 烈 的 探 究 兴趣 和 求 知 欲 望 。 那 些 来 自 大 自 然 的 石 头 、 泥 土 、 树 枝 、 种 子 、 小 虫 等 等 都 能引 发 幼 儿 的 疑 问 和 探 索 。 就 这 样 神 秘 的 土 的 科 学 主 题 逐 步 的 深 入 发 展 。二 、 支 持 幼 儿 的 想 法 ， 鼓 幼 儿 大 胆 猜 想 。 春 天 ,幼 儿 对 冬 青 、 柳 树 、 石 榴 树 进 行 了 对 比 观 察 ， 我 们 发 现 冬 青 的 叶子 里 面 夹 了 一 个 小 苞 ， 柳 树 条 从 柳 枝 上 对 称 的 长 出 小 绿 芽
7、 ， 石 榴 树 寂 寞 的 呆着 。 刚 看 时 ， 我 问 ： “冬 青 树 为 什 么 春 天 还 没 有 来 就 变 成 绿 色 的 了 ？ 它 会 变成 什 么 样 子 呢 ？ ”有 几 个 小 朋 友 说 ： “它 就 是 这 样 的 ”。 张 纤 依 说 ： “它是 假 的 吧 ”。 我 们 仔 细 的 扒 开 冬 青 仔 细 的 观 察 ， 茎 是 绿 色 的 ， 茎 的 头 顶 上 长出 了 一 个 个 小 苞 苞 ， 一 数 有 五 六 个 。 我 问 ： “这 些 小 苞 苞 会 长 出 什 么 来 ？”倩 倩 说 长 荔 枝 ； 大 龙 说 长 苹 果 ； 萱 萱 说
8、会 开 出 漂 亮 的 向 日 葵 花 。 每 个 小 朋友 都 争 先 恐 后 的 说 出 自 己 的 想 法 。 孩 子 们 运 用 自 己 的 经 验 进 行 假 设 猜 想 ，为 了 让 孩 子 记 住 自 己 的 猜 想 ， 我 们 用 统 计 小 组 记 录 的 方 法 让 幼 儿 了 解 别 人 的想 法 ， 每 个 小 朋 友 都 有 自 己 不 同 的 卡 通 画 像 ， 猜 想 一 样 的 幼 儿 画 像 聚 在 一 起 ，画 出 自 己 的 想 法 ， 孩 子 们 带 着 自 己 的 想 法 去 观 察 验 证 ， 他 们 自 主 的 猜 想 没 有成 人 的 任 何 想
9、 法 ， 幼 儿 非 常 有 兴 趣 ， 因 为 有 了 自 己 的 画 像 和 想 法 ， 所 以 积 极的 探 索 验 证 ， 发 现 冬 青 长 出 新 叶 子 的 心 情 非 常 喜 悦 ， 也 对 常 绿 树 有 了 初 步 的印 象 。 三 、 鼓 励 幼 儿 乐 意 与 操 作 材 料 相 互 作 用 ， 主 动 建 构 知 识 经 验 ， 随 时 根 据幼 儿 的 兴 趣 和 需 要 不 断 扩 展 和 增 加 材 料 。 一 次 户 外 活 动 时 ， 一 只 天 牛 不 小 心 落 在 鸭 水 池 里 ， 它 拼 命 的 挣 扎 ， 孩 子们 喊 ： “天 牛 会 游 泳
10、， 天 牛 会 游 泳 。 ”于 是 我 让 孩 子 们 停 下 来 观 察 ， 好 一 会天 牛 一 直 在 用 腿 挣 扎 ， 看 不 出 是 否 在 游 泳 ， “那 怎 样 才 能 知 道 它 会 游 泳 ，还 是 不 会 游 泳 呢 ？ ”有 的 说 ： 用 小 棍 放 在 水 里 看 它 爬 上 来 吗 ？ 有 的 孩 子 正 看到 树 叶 落 下 说 ： “用 树 叶 当 船 ， 它 往 船 上 爬 ， 逃 上 岸 就 说 明 它 会 游 泳 。 ”我 支 持 了 他 们 的 想 法 ， 天 牛 爬 上 树 枝 站 不 住 ， 马 上 又 落 下 去 继 续 游 泳 ， 孩 子们
11、 又 拾 来 梧 桐 叶 柳 树 叶 给 它 当 船 ， 天 牛 马 上 爬 上 船 ， 可 一 会 儿 树 叶 里 进 了 水 ，天 牛 拼 命 地 向 没 水 的 地 方 跑 。 孩 子 们 观 察 的 很 仔 细 ， 说 “天 牛 是 不 会 游 泳的 ， 看 它 正 使 劲 往 上 爬 呢 。 ”树 叶 换 了 很 多 也 没 能 救 上 天 牛 ， 我 便 说 ：“那 用 什 么 才 能 浮 起 来 ， 天 牛 才 能 得 救 呢 ？ ”午 饭 后 ， 孩 子 们 又 来 救 天 牛 ，这 次 他 们 提 出 了 许 多 猜 想 建 议 ， 我 及 时 提 供 了 材 料 ， 他 们
12、 用 纸 板 、 铁 板 、 海绵 等 一 一 实 验 ， 当 满 载 天 牛 的 小 船 漂 到 池 边 ， 孩 子 们 高 兴 的 笑 了 ， 这 次 活 动也 使 点 燃 了 沉 浮 实 验 的 火 花 。 又 如 ;泥 巴 乐 ”里 幼 儿 设 计 了 很 多 的 漂 亮 泥 塑 ，可 孩 子 们 往 往 达 不 到 他 们 想 要 的 结 果 ， 这 是 因 为 他 们 缺 少 科 学 的 方 法 和 必 要的 技 能 ， 这 也 同 相 关 的 材 料 利 用 有 很 大 关 系 ， 于 是 我 在 泥 巴 乐 里 增 添 了 牙 签 、羊 肉 串 小 棍 、 绳 子 ， 孩 子
13、们 很 快 发 现 牙 签 能 连 接 头 和 身 子 ， 经 验 很 快 得 到 了 效 仿 ， 孩 子 们 用许 多 的 材 料 完 成 了 多 种 杂 技 小 人 ， 小 动 物 的 连 接 ， 使 他 们 设 想 得 到 了 实 现 。 四 、 鼓 励 幼 儿 自 己 多 种 途 径 动 手 解 决 问 题 。 发 现 问 题 ， 探 索 ， 交流 ， 搜 集 资 料 ， 再 探 索 。 成 人 科 学 家 ”在 实 验 室 里 进 行 实 验 ， 孩 子 在 户 外 、 活 动 室 、 家 里 在 一 切他 们 认 为 可 以 的 地 方 进 行 实 验 。 培 培 在 土 里 发
14、现 了 会 “反 光 的 石 头 ”引 起了 许 多 孩 子 寻 找 石 头 ， “为 什 么 这 些 石 头 不 一 样 ？ ”“它 们 来 自 什 么 地 方 ？”孩 子 们 的 兴 趣 得 到 了 家 长 的 支 持 ， 班 里 聚 集 了 各 种 石 头 ， 引 发 了 “石 头的 探 索 与 发 现 ， ”“反 光 的 石 头 ”的 观 察 、 探 索 持 续 了 近 一 个 小 时 ， 孩 子 们提 出 设 想 、 实 验 、 不 断 的 交 流 着 经 验 ， 调 整 自 己 对 石 头 的 认 识 ， 了 解 了 石 头的 质 地 、 形 状 、 颜 色 的 不 同 ， 反 光
15、 会 不 同 。 发 现 中 他 们 进 行 了 质 地 、 颜 色 、形 状 的 分 类 ， ， 为 什 么 挑 了 一 遍 一 遍 的 大 石 头 里 却 总 还 有 小 石 头 ？ 反 复 而 又有 意 思 的 探 索 使 孩 子 们 理 解 了 大 小 的 相 对 性 。 什 么 是 光 滑 的 、 什 么 是 粗 糙 的 ，充 分 得 玩 及 操 作 感 受 着 探 索 的 快 乐 。 为 了 表 达 对 石 头 的 热 爱 ， 孩 子 们 在 石 头上 绘 画 、 组 合 发 挥 着 自 己 的 想 象 和 创 造 ， 增 进 了 用 艺 术 表 达 和 交 流 的 能 力 ，使
16、他 们 在 多 领 域 综 合 性 的 发 展 。 如 果 说 “科 学 家 ”对 真 理 怀 着 极 大 热 情 ， 那 孩 子 同 样 不 厌 “其 烦 的 一遍 一 遍 的 尝 试 ， “成 长 科 学 家 ”将 自 己 的 发 现 公 诸 世 界 ， 孩 子 将 自 己 的 新 发现 以 各 种 形 式 ： 语 言 、 图 画 、 表 情 、 动 作 告 诉 他 认 识 与 不 认 识 的 人 。 因 此 相信 孩 子 的 能 力 ， 支 持 孩 子 的 发 现 和 创 造 ， 才 会 把 握 幼 儿 兴 趣 的 方 向 ， 例 如 ；在 “神 秘 的 土 ”的 主 题 不 断 深 入
17、 的 过 程 中 老 师 的 预 设 和 孩 子 的 发 现 有 很 大 的差 异 。 按 照 我 们 的 设 想 孩 子 们 已 玩 了 很 长 时 间 的 土 ， 该 “和 泥 ”实 验 了 ，可 每 次 户 外 活 动 都 会 有 意 外 的 收 获 ， 连 着 两 天 ， 孩 子 发 现 了 土 里 有 了 只“大 黄 虫 ”， 我 认 真 的 倾 听 孩 子 们 的 猜 想 ， 开 始 每 天 把 虫 子 倒 出 来 观 察 ， 没过 去 几 天 ， 孩 子 们 惊 喜 的 发 现 大 黄 虫 周 围 有 一 条 条 的 丝 ， 又 过 了 几 天 ， 大 黄虫 变 成 了 一 个
18、“小 包 包 ， ”还 冒 着 一 股 刺 鼻 的 土 腥 味 儿 ， 一 个 周 一 的 早 晨 ，孩 子 们 惊 奇 的 发 现 小 包 包 的 头 上 有 一 个 破 裂 的 壳 ， 霖 霖 立 即 喊 起 来 ： “出来 了 ， 出 来 了 。 ”孩 子 们 到 处 寻 找 ， 发 现 墙 上 落 着 一 只 黄 蛾 。 虽 然 他 们 的 猜想 没 有 成 功 ， 但 他 们 亲 历 了 大 黄 虫 变 化 的 每 一 个 过 程 ， 亲 历 了 一 次 验 证 真 理的 过 程 。 五 、 了 解 幼 儿 的 真 实 想 法 ， 引 发 幼 儿 的 认 知 冲 突 ， 提 出 有
19、挑 战 问 题 ， 支持 鼓 励 探 究 。 1、 适 时 的 介 入 教 育 目 标 是 教 育 工 作 者 对 教 育 对 象 将 要 达 到 的 发 展 水 平 的 期 待 ， 有 时 候 ，活 动 本 身 有 着 很 多 潜 在 的 教 育 价 值 ， 有 时 目 标 意 识 不 强 ， 它 们 就 可 能 “溜过 去 ， ”如 果 我 们 的 目 标 意 识 较 强 就 能 够 发 现 其 中 教 育 价 值 ， 并 进 行 适 当 引导 ， 孩 子 会 得 到 更 多 的 发 展 。 我 们 老 师 的 作 用 就 是 判 断 什 么 时 候 是 幼 儿 学 习的 关 键 时 刻
20、， 适 时 适 度 的 介 入 和 参 与 幼 儿 的 活 动 。 例 如 “有 趣 的 水 ”中 ，孩 子 们 只 注 意 到 水 喝 牛 奶 的 味 道 不 同 ， 那 怎 样 把 幼 儿 的 关 注 点 拉 回 来 ， 进 行更 深 一 层 次 的 探 索 ， 需 要 老 师 有 效 地 介 入 。 我 拿 出 许 多 红 豆 和 绿 豆 假 装 说“瞧 ！ 红 豆 宝 宝 和 绿 豆 宝 宝 也 馋 了 ， 你 们 让 他 们 尝 一 尝 吗 ！ ”孩 子 们 都 很愉 快 地 说 “行 ”。 当 绿 豆 宝 宝 和 红 豆 宝 宝 沉 入 水 底 孩 子 们 立 即 喊 “绿 豆 宝
21、宝 不 见 了 ”， 我 说 “红 多 宝 宝 在 干 什 么 ”， “它 在 喝 水 ”“为 什 么 红 豆 宝宝 看 得 见 绿 豆 宝 宝 看 不 见 ”孩 子 们 纷 纷 回 答 “红 豆 宝 宝 在 水 里 了 ”， “水 没 颜 色 ”“绿 豆 宝 宝 藏 在牛 奶 里 了 “， “牛 奶 是 白 的 ， 浑 的 ， 什 么 也 看 不 见 的 ”， 在 老 师 的 及 时 介入 孩 子 们 充 分 的 了 解 了 水 的 无 色 无 味 及 透 明 和 浑 浊 。 2、 提 问 策 略 在 经 历 很 长 一 段 时 间 的 科 学 探 究 活 动 后 ， 我 们 进 一 步 明
22、 白 了 ， 真 正 了 解幼 儿 的 想 法 才 能 提 出 有 效 的 问 题 ， 不 同 问 题 也 会 产 生 不 同 的 效 果 ， 在 探 索 中我 们 深 感 教 师 提 问 技 术 的 重 要 ， 通 过 提 问 可 以 使 幼 儿 发 表 不 同 的 见 解 ， 加 强沟 通 与 交 流 ， 了 解 幼 儿 的 兴 趣 点 ， 通 过 提 问 让 幼 儿 深 入 思 考 问 题 ， 从 而 引 导幼 儿 思 考 的 方 向 ， 经 过 一 学 期 的 提 问 策 略 的 研 究 ， 我 们 发 现 了 许 多 提 问 的 误区 、 困 惑 及 有 效 的 方 法 。 误 区
23、1， 形 式 主 义 的 提 问 。 旧 观 念 的 影 响 下 ， 总 觉 的 不 问 不 对 ， 这 样 的套 式 会 安 稳 ， 但 是 却 没 有 意 义 。 如 ： “你 在 做 什 么 呀 。 ” 误 区 2、 封 闭 性 的 提 问 他 多 。 如 “是 不 是 呀 ”“对 不 对 呀 ”这 种 问 题只 有 一 种 答 案 ， 封 闭 了 孩 子 的 思 维 。 误 区 3、 无 效 提 问 太 多 过 于 频 繁 ， 一 句 话 反 过 来 转 过 去 的 文 ， 罗 嗦 的 语言 会 影 响 幼 儿 的 思 考 ， 干 扰 幼 儿 正 常 的 思 维 。 误 区 4、 提
24、问 局 限 性 大 ， 提 出 的 问 题 不 能 调 动 幼 儿 经 验 ， 真 正 幼 儿 引 发思 考 ， 发 现 事 物 之 间 关 系 ， 引 向 活 动 深 入 发 展 。 例 如 筛 土 活 动 初 期 ， 我 们曾 问 ： 铲 子 不 行 ， 漏 斗 不 行 ， 沙 布 行 ， 那 我 们 已 用 什 么 工 具 呀 ？ 这 样 的 语 言不 仅 限 制 幼 儿 寻 找 更 多 的 筛 土 工 具 ， 更 大 的 抑 制 了 幼 儿 的 想 象 思 维 。 误 区 5、 不 针 对 目 标 进 行 提 问 不 能 引 发 幼 儿 的 主 意 ， 激 发 思 考 。 提 问 中
25、往 往 是 预 知 的 答 案 ， 如 果 只 问 孩 子 与 现 有 答 案 的 请 保 留 此 标 记 。东 西 ， 孩 子 也 只 会 问 别 人 这 样 的 东 西 ， 孩 子 的 视 线 会 集 中 在 表 面 的 显 而 易 见的 事 情 上 ， 而 不 去 注 意 事 物 的 可 能 性 及 深 层 的 探 索 。 例 如 ： “有 趣 的 磁 铁 中 ”一 个 小 朋 友 拿 着 一 个 曲 别 针 憋 着 的 小 动 物 说“老 师 这 个 能 吸 ”， 老 实 说 ： “你 真 棒 ， 真 能 干 。 ”如 果 老 是 不 提 出 有 效的 问 题 ， 那 么 孩 子 就
26、会 误 认 为 塑 料 、 纸 片 都 能 被 吸 住 ， 我 们 应 让 孩 子 从 小 就知 道 科 学 来 不 得 半 点 马 虎 。 在 实 践 中 ， 我 们 也 寻 找 了 一 些 有 效 的 提 问 策 略 及 提 问 的 方 法 。 1、 利 用 问 题 情 景 ， 提 出 幼 儿 产 生 疑 问 或 困 惑 的 问 题 。 幼 儿 在 问 题 的 引 领 下 ， 产 生 寻 找 答 案 的 愿 望 ， 把 老 师 的 问 题 当 成 自 己 的 问 题 ， 我总 结 了 提 问 得 的 几 个 技 巧 。 （ 1)、 以 游 戏 的 语 言 将 真 实 世 界 同 化 到 自
27、 己 的 认 知 结 构 中 在 生 活 中 我 们 常 采 用 以 拟 人 的 语 言 提 问 ， 激 发 幼 儿 的 兴 趣 ， 例 如 ： 春 天树 光 秃 秃 的 ， 我 们 要 想 让 孩 子 们 看 到 植 物 明 显 的 变 化 ， 要 尽 力 一 个 相 当 长 的过 程 。 让 小 班 孩 子 对 光 秃 秃 的 树 枝 感 兴 趣 ， 是 一 件 不 容 易 的 事 。 如 何 激 发 幼儿 的 探 索 热 情 和 愿 望 我 们 进 行 了 深 深 地 思 考 孩 子 们 常 蝉 翼 五 代 午 ， 这 是 他 们喜 欢 做 的 事 情 ， 于 是 我 说 ： “这 是
28、柳 树 妈 妈 ， ”“这 是 石 榴 哥 哥 ”“这 是冬 青 姐 姐 ”“看 一 看 ， 摸 一 摸 ， 他 们 的 衣 服 有 什 么 不 一 样 的 ”孩 子 们 的 热情 一 下 子 被 激 发 了 ， 尤 其 当 柳 树 妈 妈 冬 青 姐 姐 都 长 出 了 绿 叶 子 ， 石 榴 哥 哥 还沉 睡 不 起 ， 孩 子 们 每 天 都 去 喊 “快 醒 醒 八 大 懒 虫 ”当 时 石 榴 树 钻 出 小 红 芽时 他 们 高 兴 得 喊 “大 懒 虫 醒 了 醒 了 ” （ 2） 、 针 对 不 同 层 次 的 幼 儿 进 行 不 同 层 次 的 询 问 ， 了 解 幼 儿 的
29、 真 实 想法 ， 将 它 的 行 动 转 换 为 语 言 。 有 的 幼 儿 在 探 索 重 视 不 知 道 该 做 什 么 ， 有 的 有 的 是 不 能 表 达 自 己 的 思 想 ，这 时 老 师 有 效 地 询 问 可 以 帮 助 他 们 获 得 成 功 感 和 有 益 的 经 验 。 曦 曦 在 车 的 分 类 时 他 的 几 辆 车 看 不 出 有 什 么 一 样 的 地 方 。 我 开 始 询 问“为 什 么 把 它 们 放 在 一 起 呀 ”“者 ， 这 儿 ， 这 儿 ， 一 样 ”我 低 头 仔 细 一 看 ，轮 胎 的 花 纹 是 一 样 的 。 原 来 曦 曦 是 经
30、 过 了 仔 细 的 思 考 ， 只 是 他 的 语 言 不 能 表达 出 来 。 于 是 我 说 “这 的 花 纹 不 一 样 ， 你 的 发 现 和 小 朋 友 都 不 一 样 ， 可 真 行 。”曦 曦 在 老 师 语 言 的 帮 助 下 露 出 了 开 心 的 笑 容 。 （ 3） 、 用 假 设 问 句 ， 提 高 猜 想 的 质 量 ， 提 升 有 益 经 验 。 有 的 时 候 一 些 科 学 活 动 蕴 含 了 很 多 的 科 学 原 理 ， 但 我 有 时 我 们 不 应 该 要去 幼 儿 回 答 或 解 释 超 出 他 们 理 解 范 围 的 科 学 原 理 。 例 如 蔬
31、 果 沉 浮 中 ， 开 始 我说 “猜 猜 这 些 水 果 放 在 水 里 谁 沉 下 去 税 浮 上 来 ”， 幼 儿 回 答 “柿 子 浮 下 去 ，茄 子 沉 上 来 。 ”孩 子 们 还 不 能 够 理 解 什 么 时 沉 什 么 是 浮 ， 于 是 我 改 变 问 法 说“如 果 把 它 们 放 在 水 里 它 们 会 怎 么 样 ？ ”， 孩 子 们 有 的 说 “西 红 柿 回 掉 到底 儿 上 。 ”“洋 白 菜 会 漂 着 ”， 我 想 重 要 的 是 小 班 孩 子 理 解 和 表 达 了 自 己 的想 法 。 一 次 户 外 散 步 ， 宽 宽 和 州 州 在 柳 树
32、下 发 现 了 两 只 天 牛 ， 好 奇 的 曦 曦 纳在 手 里 不 肯 放 手 ， 苹 果 说 ： “它 咬 人 ， 它 是 坏 蛋 。 ”,曦 袭 急 了 “它 是 好 虫 !好虫 !”;我 赶 快 引 导 “如 果 我 们 把 天 牛 放 在 自 然 教 会 怎 么 样 ？ ”孩 子 们 兴 奋得 把 天 牛 放 在 班 里 ， 用 长 长 的 线 绳 拴 住 他 们 的 触 角 放 在 花 盆 里 。 第 二 天 孩 子们 发 现 牵 牛 花 的 叶 子 上 都 是 洞 洞 ， 绣 球 花 咬 断 了 一 条 枝 子 ， 有 的 叶 子 上 还 留着 牙 印 ， 孩 子 们 看 完
33、 了 伤 痕 累 累 的 花 盆 ， 大 声 喊 ： “大 坏 蛋 ， 大 坏 蛋 ！ ”。于 是 孩 子 们 知 道 了 什 么 是 害 虫 ， 每 次 观 察 到 新 的 昆 虫 孩 子 们 都 会 问 ： “它是 益 虫 还 是 害 虫 ”。 探 索 的 热 情 不 断 的 高 涨 。 （ 4） 、 鼓 励 幼 儿 追 根 究 底 ， 提 出 反 问 。 在 谈 说 中 ， 通 常 是 老 师 问 ， 幼 儿 答 ， 有 时 会 很 沉 闷 ， 缺 乏 活 力 ， 老 师 的反 问 会 激 发 和 保 持 孩 子 之 间 的 活 力 ， 连 着 几 天 我 们 出 去 找 蜗 牛 ， 花
34、 根 下 找 到寥 寥 几 个 ， 一 天 夜 里 下 了 很 大 的 雨 ， 早 晨 我 们 又 出 来 观 察 ， 孩 子 们 发 现 许 多的 蜗 牛 在 花 根 下 ， 泥 土 上 爬 行 ， 他 们 惊 讶 得 说 ： “ 怎 么 这 么 多 呀 ？ ”我 反 问 ： “咦 ， 你 们 看 看 为 什 么 这 么 多 蜗 牛 ， 哪 儿 不一 样 了 ？ 哪 儿 最 多 呀 ”就 这 样 孩 子 们 发 现 了 蜗 牛 的 生 活 规 律 。 在 探 索 情 境 中 ，用 反 问 激 发 幼 儿 提 问 ， 激 发 孩 子 们 相 互 讨 论 ， 会 使 主 题 不 断 深 入 。
35、例 如 ： 在“雪 人 记 ， ”中 ， 孩 子 们 堆 了 很 长 时 间 的 雪 人 身 子 ， 于 是 我 们 开 始 讨 论 怎 样把 头 堆 出 来 ， 浩 浩 说 ： “把 雪 团 陈 团 儿 就 行 了 ”， 我 说 ： “那 团 不 大 怎 么办 ？ ”千 一 说 “在 地 下 滚 就 行 了 ”我 有 问 ： “你 们 同 意 吗 ， 还 有 别 的 方 法吗 ”大 伟 说 ： “我 刚 才 用 桶 使 劲 压 就 成 块 儿 了 “我 们 分 两 组 ， 一 组 一 点 一点 在 雪 地 里 滚 出 了 雪 球 ， 一 组 用 桶 压 缩 了 雪 人 头 ， 虽 然 用 的
36、 方 法 不 同 但 他 们共 同 经 历 了 固 体 压 缩 的 过 程 通 过 提 问 、 讨 论 幼 儿 获 得 里 有 益 的 经 验 。 （ 5） 、 游 戏 的 语 言 同 化 到 活 动 中 ， 提 出 挑 战 性 任 务 的 问 题 。 小 班 幼 儿 关 注 的 范 围 比 较 有 限 ， 眼 前 好 玩 俄 东 起 来 的 十 五 容 易 引 起 他 们的 关 注 ， 但 不 能 深 入 。 在 玩 沙 的 活 动 开 始 ， 总 是 这 个 邀 请 我 去 吃 馒 头 那 个 邀请 我 去 赤 小 豆 粥 ， 孩 子 们 知 识 晚 在 简 单 的 情 节 中 ， 这 是
37、 龙 龙 提 出 问 题 :“王老 师 ， 我 堆 的 大 恐 龙 的 身 子 总 往 下 跑 ”我 说 :“它 是 怎 么 跑 得 ”， 龙 龙 说 ：“我 倒 上 去 就 下 来 ， 倒 上 去 就 下 来 ”。 我 对 大 家 说 ： “怎 么 才 能 让 沙 子 呆住 呢 ？ ”， 浩 浩 说 ： “是 沙 子 太 干 了 。 ”泽 泽 说 :“我 看 见 电 视 上 做 沙 雕 ，用 水 枪 泚 水 ”龙 龙 赶 快 说 :“咱 么 家 水 吧 ”。 孩 子 们 再 提 水 的 过 程 中 ， 感到 孝 通 的 水 倒 到 沙 子 里 谁 一 下 子 就 没 了 ， 大 通 倒 到
38、沙 子 里 噗 嗤 扑 哧 发 出 沙 子吃 水 的 声 音 ， 他 们 纷 纷 换 成 大 桶 来 给 沙 注 水 ， 当 他 们 用 湿 湿 的 沙 在 堆 砌 成 恐龙 、 乌 龟 时 ， 流 露 出 难 以 抑 制 的 喜 悦 。 问 题 的 提 升 使 他 们 感 受 了 不 同 容 积 的工 具 不 同 的 作 用 ， 学 会 了 用 行 动 来 说 话 ， 真 正 了 解 了 沙 的 特 性 。 六 、 支 持 幼 儿 记 录 、 交 流 获 得 的 信 息 及 经 验 。 （ 1） 提 供 充 分 的 时 间 交 流 ， 真 诚 倾 听 、 彼 此 欣 赏 ， 适 宜 指 导
39、有 助 于 幼儿 更 加 深 刻 理 解 和 认 识 ， 例 如 ： 在 蚂 蚁 吃 什 么 的 实 验 中 ， 有 的 孩 子 说 蚂 蚁 会 吃 味 精 ， 有 的 孩 子 说蚂 蚁 不 会 吃 味 精 ， 在 讨 论 时 林 林 说 他 喂 蚂 蚁 时 只 喂 了 味 精 ， 而 平 平 是 把 糖 和味 精 放 在 了 一 起 ， 于 是 再 次 验 证 时 蚂 蚁 只 吃 糖 不 吃 味 精 。 从 这 件 小 事 也 使 孩子 们 端 正 思 路 ， 做 事 必 须 认 真 仔 细 ， 尊 重 科 学 事 实 。 （ 2） 多 方 寻 找 答 案 ， 收 集 资 料 ， 创 设 关
40、 注 和 别 重 视 的 心 理 环 境 ， 有 助于 交 流 分 享 。 土 壤 中 有 许 多 微 生 物 、 昆 虫 等 有 用 有 生 命 的 东 西 ， 我 们 深 入 的 挖 掘 探 究达 到 了 了 解 土 的 价 值 ， 而 没 有 用 的 “垃 圾 ”它 给 土 壤 带 来 了 什 么 ？ 孩 子 对垃 圾 没 什 么 兴 趣 ， 于 是 ， 我 留 了 一 个 任 务 ， 回 家 去 寻 找 、 观 察 或 采 访 父 母 垃圾 是 哪 里 来 得 ？ 它 们 有 什 么 用 ？ 孩 子 们 一 时 有 了 兴 致 ， 找 到 了 垃 圾 的 “源头 ， ”也 提 出 了
41、解 决 垃 圾 的 七 条 办 法 ， 并 给 全 园 小 朋 友 、 家 长 写 了 倡 议 书 ，制 作 了 垃 圾 分 类 箱 ， 从 中 学 会 了 分 类 ， 增 强 了 环 保 意 识 。 记 得 活 动 区 里 的 和 泥 实 验 ， 孩 子 非 常 有 兴 趣 ， 我 们 老 师 给 了 孩 子 们 很 大的 支 持 ， 只 有 尊 重 孩 子 的 创 新 意 识 ， 才 会 捕 捉 到 孩 子 创 造 思 维 的 火 花 ， 第 一次 “和 泥 ”时 我 们 做 了 充 分 的 准 备 ： 水 、 土 、 自 制 量 杯 、 百 宝 箱 ， 刚 开 始“和 泥 ”舟 舟 、
42、牛 牛 就 发 现 了 问 题 ， 这 么 多 草 根 小 石 子 很 扎 手 ， 这 可 怎 么 办呢 ？ 那 什 么 样 的 工 具 清 理 的 又 快 又 好 呢 ？ 他 们 绘 画 猜 想 什 么 工 具 能 把 土 变 干净 。 有 的 孩 子 动 手 拾 ， 有 的 用 铲 子 铲 ， 有 的 用 小 棒 挑 ， 元 元 从 百 宝 箱 找 到 一块 塑 料 沙 窗 ， 细 心 的 把 土 筛 到 另 一 个 盆 子 ， 通 过 讨 论 、 验 证 ， 他 们 认 为 只 有带 眼 的 东 西 才 能 把 土 筛 干 净 ， 。 动 手 设 计 、 制 作 筛 土 工 具 ， 并
43、把 它 们 放 到 墙中 ， 与 大 家 分 享 交 流 经 验 ， 大 家 发 现 眼 儿 小 眼 儿 密 工 具 最 有 效 ， 也 发 现 不 同质 地 盒 子 瓶 子 等 的 制 作 需 要 不 同 的 钝 器 ， 钉 子 ， 木 棍 ， 牙 签 等 。 我 们 教 师 的 作 用 在 于 创 设 情 景 ， 为 他 们 提 供 有 挑 战 性 的 、 富 于 操 作 的 想 象 的材 料 ， 一 根 牙 签 、 一 根 钉 子 、 一 个 锤 子 、 一 根 小 棒 都 是 他 们 解 决 问 题 获 得 成功 的 最 好 工 具 。 在 别 人 眼 里 认 为 一 群 疯 老 师
44、带 着 一 群 疯 孩 子 在 玩 土 ， 在 我 心里 却 想 “这 不 仅 是 让 孩 子 了 解 一 个 科 学 道 理 通 透 性 的 问 题 ， 而 是 让 孩子 知 道 遇 到 问 题 要 动 脑 筋 自 己 去 解 决 ， 知 道 真 理 存 在 于 客 观 事 实 中 。 孩 子 们 得 出 的 实 验 结 论 是 不 一 样 的 ， 但 我 们 要 尊 重 他 们 的 劳 动 成 果 、 尊重 事 实 、 尊 重 科 学 。 为 他 们 提 供 充 分 的 时 间 交 流 ， 真 诚 倾 听 、 彼 此 欣 赏 、 适宜 指 导 有 助 于 提 供 充 分 的 时 间 交 流
45、 ， 真 诚 倾 听 、 彼 此 欣 赏 、 适 宜 指 导 有 助 于幼 儿 更 加 深 刻 理 解 和 认 识 。 例 如 ： 在 蚂 蚁 吃 什 么 的 实 验 中 ， 有 的 孩 子 说 蚂 蚁会 吃 味 精 ， 有 的 孩 子 说 蚂 蚁 不 会 吃 味 精 ， 在 讨 论 时 林 林 说 他 喂 蚂 蚁 时 只 喂 了味 精 ， 而 平 平 是 把 糖 和 味 精 放 在 了 一 起 ， 于 是 再 次 验 证 时 蚂 蚁 只 吃 糖 不 吃 味精 。 从 这 件 小 事 也 使 孩 子 们 端 正 思 路 ， 做 事 必 须 认 真 仔 细 ， 尊 重 科 学 事 实 。在 “神
46、 秘 的 土 ”的 主 题 中 ， 幼 儿 开 始 从 个 人 记 录 到 集 体 记 录 ， 从 个 别 认 识 到集 体 规 律 的 形 成 过 程 ， 深 刻 的 感 到 了 实 践 出 真 知 的 道 理 ， 在 “和 泥 ”的 过程 中 ， 幼 儿 记 录 猜 想 一 桶 土 需 要 用 多 少 水 ， 实 际 用 了 多 少 水 ， 集 体 讨 论 总 结适 当 的 用 水 量 及 解 决 稀 泥 、 干 泥 的 问 题 ， 它 们 依 据 事 实 得 出 结 论 ， 思 维 更 加严 密 ， 更 加 有 逻 辑 ， 也 懂 得 了 说 理 要 有 事 实 依 据 。 七 、 活
47、动 中 教 师 注 重 预 操 作 是 活 动 成 功 的 关 键 。 在 神 秘 的 土 中 我 们 从 土 宝 宝 翻 身 到 泥 巴 乐 一 系 列 活 动 都 亲 自 操 作 ， 预 想可 能 发 生 的 问 题 ， 使 活 动 围 绕 目 标 成 功 地 发 展 ， 所 以 预 操 作 应 是 每 个 活 动 的关 键 。 科 学 教 育 的 核 心 是 让 幼 儿 充 分 亲 历 探 究 发 现 的 过 程 。 发 展 探 究 解 决 问 题的 能 力 ， 这 不 仅 要 求 老 师 关 注 知 识 本 身 的 价 值 ， 更 重 要 的 是 让 幼 儿 知 道 实 践出 真 知
48、， 只 有 自 己 动 手 解 决 问 题 ， 才 会 获 取 有 意 的 知 识 。 通 过 策 略 的 研 究 ， 使 我 们 观 念 上 和 工 作 方 法 上 有 了 很 大 的 改 进 ， 在 这 里我 懂 得 了 不 仅 要 给 幼 儿 科 学 知 识 ， 更 应 该 给 幼 儿 追 求 真 理 的 勇 气 ， 注 重 探 索过 程 ， 形 成 尊 重 科 学 的 态 度 。 在 孩 子 与 科 学 接 触 的 过 程 中 ， 他 们 的 好 奇 心 得 到 了 满 足 ， 并 获 得 了 有 关科 学 的 经 验 ， 对 周 围 环 境 的 热 爱 也 从 此 开 始 了 ， 孩 子 正 与 科 学 一 起 成 长 。 幼 儿 科 学 探 究 活 动 教 师 指 导 策 略 研 究 总 结
