1、激发学生学习兴趣,提高英语学习质量 摘 要：培养学生学习英语的兴趣是英语教学的任务之一。对新课程标准下，如何通过激发学生学习兴趣以提升英语学习质量进行探讨，以期对中学英语教学提供一些参考和借鉴。 关键词：英语学习；兴趣；学习质量 很多学生学不好英语，其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。陶行知先生说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何提高学习英语的兴趣？从课堂效果看，我们应运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养；从教学过程看，我们应运用多种方法去激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地学习英语。 一、抓住第一节课的有利时机，引发学生学习英
2、语的兴趣 心理学告诉我们，需要是产生兴趣的基础。在课前，我们要搜集大量能够充分说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，并向学生介绍英语的重要性。让学生说一说在现实生活中英语的用途。让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地学好英语打下良好的基础。当学生怀着好奇并急于想了解并掌握这门学科时，就一定能够学好英语。因此，在教学中，我们首先要使学生明确学习目的，使学生对英语有了深刻的认识，就能产生强烈的学习动机，兴趣的种苗也就自然而然地在学生的心田里生根、发芽、开花。 二、在教学过程中，运用多种方法激发学生学习英语的兴趣
3、1.运用情境教学法激发英语兴趣 使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。比如：英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生感到迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：我用am，你用are；is跟着他，她，它；复数后面都用are.又如：双O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u：|。前面7个单词是：cook， wool， wood， look， good， book， foot；然后是一些“后屋”，classroom， bedroom， meeting ro
4、om等等。再比如：讲Animals这个单元的时候，我们可以打印一系列彩色动物的图片。然后在课前把很多高质量、逼真的图片搜集起来，上课的时候把这些图片依次展现给学生。此时，学生真的被众多的“动物”所吸引，注意力相当集中，这种状态对于学习新知识点是非常有益的。在英语课堂上，我们可以尝试使用英语来进行交流，我们从简单的英语开始，做到天天说英语，在课堂上用英语，而且随着学习的进展，学生会说的英语句子也就越来越多，都极大地提高了学生的口语表达水平。 2.运用电教媒体和创设丰富多彩的活动课，培养学习英语的兴趣 教学中，我们可以充分地运用电教媒体，精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化，迅速培养其
5、学习英语的兴趣。在英语教学过程中，词汇教学历来被认为是最枯燥且乏味的，我们可以把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种各样、绚丽多彩的画面，生动地呈现在学生的面前，比如：教学duck， chicken， fish， wolf， dog等animals时，当画面出现，这样就会把抽象的词汇知识形象化，能够适应学生的求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。另外，教师可以在课内或课外是适当组织学生开展各种各样的竞赛，如Englishreport，Funny Games和Chinese Dramain English等，通过这些活动进一步点燃学生兴趣的火花，促进学习。教师利用情景激发学生
6、学习英语兴趣，不仅可使学生的参与性加强，又可使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际场所。 3.在教学中使用肯定、鼓励性评价，创设轻松、愉快、融洽的氛围，增强英语学习兴趣 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”如：我班有一个男学生，平时上课不认真听讲，注意力也不集中，连英语字母也写得十分潦草，更不用说单词默写了。原因是他对英语学习不感兴趣，自己又缺乏上进心。我找到这位同学耐心地和他谈心并在课堂上，尽可能地多鼓励他，多给他表现的机会，哪怕只是一些微小的进步，我都给予表扬和鼓励。慢慢地，这位同学上课注意力集中了，发言也多了，由原来的不及格跻身于及格的行列。在英
7、语课堂教学中，教师简简单单的“Please”，“Thank you”，“Try it again”，“Good”，“Great”，“very good”都会使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感。如果给他们机会、给他们鼓励，学生就会大胆开口、不怕说错、积极发言、情绪高昂，一直到下了课还兴奋不已，大大增强了学生的学习兴趣。 总之，兴趣始终是学习英语最好的老师，它可以转化为学习的内驱力。而教师采用科学、有效的教学手段，可以永葆英语课堂魅力，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，把最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。 参考文献： 顾丽星.浅谈如何激发英语的学习兴趣J.英语广场：学术研究，2013（1）：89-90. （作者单位 江苏省徐州市铜山区大许镇太山中学）第 4 页 共 4 页
