1、基于日企人才需求的高校日语教学方向分析 程实 王雯雯 阜阳师范学院信息工程学院 摘 要： 素质教育理念的提出和深入运用为我国的教育行业注入了新活力, 它要求教师将学生作为教学主体, 以提升学生综合素养为目标, 为社会发展提供具备良好实践能力的人才。在这一理念下, 高校日语教学应该深入调查和分析日企人才需求, 从而明确教学目标, 最终制定符合社会发展需求和学生个性需求的教学方向。全球化经济的发展要求各国加强商业联系, 中日经济贸易逐渐增多, 在这一背景下, 高校为社会提供复合应用型日语专业人才, 具有重要意义。本文首先分析了当前中国市场中日企对日语专业人才的需求, 进而结合教育现状提出了不足之处
2、, 然后提出了当前日语教学发展方向, 并结合实际教学活动提出了符合该方向的教学模式和教学评价体系。关键词： 日企; 人才需求; 高校; 日语教学; 方向; 作者简介：程实 (1990-) , 女, 安徽阜阳人, 硕士, 助教, 研究方向:日本文学文化方向;作者简介：王雯雯 (1986-) , 女, 安徽阜阳人, 硕士, 讲师, 研究方向:对外英语教育。收稿日期：2017-05-08基金：阜阳师范学院校级项目“严复与西周的译词对比研究”成果 (编号:2017FXXSK04) Analysis of the Direction of Japanese Teaching in Colleges an
3、d Universities Based on Demands for Japanese TalentsCheng Shi Wang Wenwen School of Information Engineering, Fuyang Normal University; Abstract： With the proposal of quality education concept and its further use, the education Industry in China gains new energy. It demands teachers to put students a
4、s the main teaching body, aiming at improving students comprehensive quality to provide talents with good practical ability for the social development. Based on this concept, Japanese teaching in colleges and universities should investigate further and analyze about the demands for Japanese Talents,
5、 so that to clear teaching objectives and finally determine the teaching direction that meets not only social development needs but also students individuality requirement. Under the background of global economy development requesting countries to strengthen business ties and economic and trade betw
6、een China and Japan gradually increasing, its of great significance for colleges and universities to provide a compound type of Japanese professional for the society.This article first analyzes the current Chinese market between China and Japan on the demand for professional talents of Japanese ente
7、rprises, and combining with the education present situation proposed the deficiency, and then put forward the development direction of current Japanese teaching, and combined with the practical teaching activities proposed in accordance with the direction of teaching mode and teaching evaluation sys
8、tem.Keyword： Japanese Companies; Demands for Talents; Colleges and Universities; Japanese Teaching; Direction; Received： 2017-05-08一、引言2017 年以来, 中日合资企业涉及行业越来越广泛, 数量也越来越多, 为两国的经济增长带来了较大的贡献, 同时也有助于双方和谐关系的稳定。另外, 日资企业在中国市场的投资, 经济建设也越来越多。在这一背景下, 市场对应用型日语人才的需求越来越大, 相关教育的重要程度也越来越高。但我国的日语教学模式更新缓慢, 众多高校仍然延续了
9、传统教育单一灌输式教学, 导致日语专业毕业生很难直接投入到日企工作中。因此, 需要确定我国的日语教学方向, 主要参考标准应该是日企的市场需求, 以提升教育与实践的联系。以下是笔者根据日常工作经验, 结合当前日语教育现状和市场需求分析, 提出的日语教学方向及教学模式的优化方向。二、日企人才需求据调查显示, 仅长江三角洲就有 5000 余家日资企业, 在上海目前约有 4.5 万外国就业者, 其中 29.3%为日本人1。由此可以看出, 中日之间的经济贸易活动以及商业合作越来越多, 在这一形势下, 经济市场对日语人才的需求也越来越高。(一) 日语口语能力企业的运转过程将收益放在了第一位, 这就要求学生
10、能够尽快适应企业的商务活动, 并具备良好的学习能力, 这些都离不开交流沟通。因此, 优秀的口语能力是当前日企的首要要求。在企业中技术对接、商务交流以及与合作伙伴的交流都需要用到日语。另外, 企业需要挽留人才, 就需要为其创造归属感, 这些都需要毕业生以积极的姿态融入日常工作中, 这也离不开日语口语能力2。(二) 了解商务文化经济活动的发展经历较长时间, 商务文化也是目前毕业求职者需要了解的内容, 而日资企业较一般企业更加注重文化了解程度。另外, 在商务活动中, 也要求毕业生了解基础商务知识, 并对商业信息具备较高的敏感度, 能够为企业发展提供创新活力。(三) 了解日本文化中国市场日企的合作伙伴
11、大多是中国企业和日本企业, 因此毕业生需要了解这两个国家的一些基本文化。我国的日语毕业生在日程生活中已经深入了解了本国的文化, 并能够在工作、交流中体现出这些文化精神, 但是对日本的交流文化和商业文化并不了解3。因此, 日企对我国日语毕业生在商务文化的需求上, 更多的是趋向于日本文化, 以便与日本企业、中国企业开展全面深入合作。(四) 性格积极开朗日企对自身的创新性重视度极高, 这就要求员工具备积极开朗的性格。这不仅能够带动企业的发展氛围, 还能提高团队的创新意识, 在发散思维中找到企业的创新之路。另外, 毕业生刚刚融入企业中, 需要以积极的姿态开展工作, 这也导致日企更加青睐于性格开朗的人才
12、。而且, 这种开朗的性格有助于毕业生参与到团队建设中, 从而在较高的团队意识中更快、更好地完成项目流程。三、我国高校日语教学现状(一) 课程模块不科学我国与日本的经济合作带来了较多的日语人才需求缺口, 导致很多高校盲目跟风, 在课程开设能力不足的情况下依然招收了大量日语专业学生。在实际教学过程中, 不仅存在师资力量不足、专业水平不满足教学需求的现象, 还会因为缺乏市场调研和理论分析, 导致课程模块设置不科学。例如某高校在日语课程中, 80%的课程都是有关词汇、语法的教学, 其余 20%的也大多是一些书面形式的内容居多。这就导致学生毕业工作后, 难以将读写快速转化为听说, 出现了日语教学与日企需
13、求不吻合的现象。由于教育人才的短缺, 还会导致教学实践活动中, 学生缺乏引导, 降低了教学效率。另外, 日企的种类和数量变化也引起了人才种类需求的变化。例如汽车类企业数量增多, 就要求日语教学中设置相应的科技日语翻译内容, 但在实际教学中部分高校没有实时更新, 这也是一种教学模块不合理的体现。(二) 教学方式单一日语属于人文类课程, 具有较强的宽泛性, 其辐射面积应该较为宽泛, 教学活动应该渗透到生活互动中。但在实际教学活动中, 多数高校的教学方式仍然十分单一, 主要运用的仍然是教师在课堂中讲解, 同时布置课下作业, 并进行考核的方法。这种教学方法是一种将学生放在被动地位的模式, 导致学生主动
14、性受损, 不利于教学活动的全面开展。另外, 这种教学方式与实际生活的联系较小, 不利于教学互动地扩散, 也不符合素质教育理念下的教学要求。(三) 缺乏应用实践当前的高校日语教学中, 大多数学校将教学场所都放在了校园中、课堂上, 并没有将实践教学纳入到人才培养方案中, 或者仅仅对其进行了规定, 实际教学中的实践活动被形式化, 难以取得效果。日语作为一门语言学科, 教育工作者更应注重实际运用能力, 仅仅靠记住词汇和语法很难以在日企中取得应用效果。(四) 忽视文化培养日企对文化、礼仪的要求较高, 毕业生同样需要了解这文化。但在日语教学中, 教师大多将教学内容限定在了教材之内, 而教材又很少介绍日本商
15、业文化或相关礼仪。这导致教学中缺乏文化教育的意义, 不仅会体现为融入企业缓慢, 还会导致某些语句理解困难, 降低教学效率。目前, 我国的日语教育在这一方面缺失较多, 导致学生虽然日语成绩好, 但在实际工作中很难在场景中运用, 甚至出现明白含义, 却理解不到位的现象。四、高校日语教学方向(一) 优化教学课程模块由于部分高校日语教学课程设置没有经过认真考量, 生搬硬套, 缺乏实际意义, 导致很多的课程存在重复, 因此, 要结合日企人才需求, 进行课程的整合。1. 要优化基础课程的内容。除了日企于中国展开的全面合作外, 日本向中国的文化输出也是部分学生报考日语专业的原因。部分学生在学习后发现, 日语
16、虽然发音简单, 但存在着语法变化多、假名的难点, 导致其学习热情下降, 甚至出现厌学的情绪。2. 在听、说等实践意义较高的课程中, 也可以进行优化。在传统的课程中, 将听、说、写进行了拆分, 并注重说、写, 一周的课程中往往只有两个课时进行听力练习。而且在单一说、写教学中, 长时间的单一课程会导致学生产生厌烦兴趣, 使教学效率下降。3. 可以将商贸课程与日语课程结合, 使两种课程相互促进。在当前的日语教学中, 很多高校除了开设日语课程, 还开设了相关的商贸课程, 并且以日语教学。但实际上, 学生在日语基础不良的情况下, 学习商贸日语具有较高难度, 不仅浪费了教学时间、教学资源, 还会影响学生学
17、习的积极性。(二) 优化教学内容及方式企业需求较多的是商务日语, 其本质是对学生文化素养地培育, 因此高校日语教育中需要重视各种文化介绍对日语教学的促进作用。因此, 在教学方式、内容上, 教师也需要做出相应地改变。1. 优化课堂教学方式。在课堂上, 教师需要采取灵活的方式解读教材, 而不是将教学内容理解为语法和词汇。例如很多高校的日语专业都开设有日语精读课程, 因为语言初学者面临陌生语法存在一定难度, 需要教师及时指导, 所以教师要在课前做好准备, 深入分析教学内容, 并提前做好预设, 引导学生思考内容往教材中的语法、词汇去, 但具体的句子、情境是符合学生爱好, 能够引起学生兴趣的。在情境创设
18、上, 可以采取轻松的氛围, 选用一些有趣、符合当前热点的情境, 或者一些文艺表演的情境;也可以创设较为严谨的情境, 模拟企业面试招聘、或其他的商务类对话情境, 为学生步入职场做好准备。2. 合理运用科技成果。现代的很多科技成果都可以运用到日语教学中, 例如多媒体技术、大数据技术等。教师在教学过程中, 可以将日语教学融入音乐、电影、电视剧等媒体中, 这不仅增加了教学范围, 让学生在课下也自觉进行了日语学习, 还能够让学生了解日本的文化习俗, 更好地理解、运用日语。3. 注重社会考核。在高校教学中, 各种课程与社会活动的联系较大, 且社会日语等级考试更加严格, 更能满足企业要求。因此, 高校可以将
19、某些合理的考证融入考试中, 例如日语专业四级、八级考试等。JTEST 考试目前已经取得了较高认可度, 高校可以将其纳入到毕业考核中。相应的, 高校可以开设相应的选修课程, 为学生提供 JTEST 学习机会。五、高校日语教学模式优化重点(一) 增强“双师型”师资力量教师是高校开展日语教学的重要力量, 扮演着学生指导者的角色。日资企业不仅需要学生的日语能力强, 同样需要学生具备良好的商务能力或其他专业能力, 能够满足工作需求。因此, 要增强“双师型”师资力量, 培养学生具备上述两种能力。1. 要加强原有教师队伍的培训。针对不同教学领域的教师, 需要采取不同的方法和内容。可以将教师的自我学习成果作为
20、期末绩效考核, 以提升其学习自主性。2. 在教师工作中, 需要为其提供一些日语报纸、杂志等材料, 不仅能够增强教师的知识面, 还可以在教学中引经据典、联系实际, 从而引起学生的注意。3. 可以引进一些具有丰富工作经验和良好工作能力的教师, 通过他们的带头榜样作用也能够提升校园的整体学术研究氛围。(二) 优化教材结构在教学结构上, 需要从教材和教学模式两方面改变。在教材上, 编写者需要深入地调查分析企业需求, 实时了解学生、专家的意见, 及时更新教材。目前我国的日语教材市场较混乱, 缺乏权威性, 导致教学内容的设计和教材没有形成规范, 不利于日语教育事业的长远发展。例如基础商务日语仅仅出版了两册
21、, 就没有更新, 甚至无法在学生一个学习时段中持续使用, 造成了教材与教学脱节的现象8。因此, 编写出一部符合当前市场需求, 满足综合满足素质培育的教材是当前日语教育改革的当务之急。在教学模式上, 学校需要重视与企业地联合, 为学生提供亲身实践的机会。目前“走出去、请进来”就是一种优秀的校企共建教育模式, “走出去”就是鼓励学生到合作企业中实践, “请进来”就是邀请工作经验丰富、日语能力良好的工作者参与到学校的教育中, 这种全方位合作能够大大提升学生对日语的运用能力, 使其全面认识到日语教学的重点。(三) 加强教学实践成果研发从资料查阅来看, 目前我国有关应用型日语的论文较少, 一方面是相关的
22、学术研究少, 没有理论产出, 另一方面是交流氛围不强, 教师很少将研究理论总结后公开发表。不论哪一种原因, 都不利于我国日语教育的发展。因此, 教师需要在工作中注重教学实践成果的总结、研究、开发, 形成良好的学术氛围, 在交流合作中共同形成适应当前市场需求的人才培养模式。六、教学评价体系在教学方向改变后, 相应的教学评价体系也需要做出改变。传统的教学中重视学生对词汇、语法的记忆能力, 考试分数在评价体系中占比较大, 导致学生的实践能力没有在考核中体现出来, 最终学生在学习过程中没有重视这一部分能力。因此, 需要改变考核模式。首先, 要增加学习实践在毕业分数中的占比。可以采取 20%实践能力+8
23、0%考试成绩的方式, 进行考核。其次, 要在考试中重点突出学生的实际运用能力, 增加一些探究类的内容, 培养学生的发散思维。需要注意, 传统的考试制度在当前仍应作为主要的考核方式, 教育工作者需要在内容上丰富和优化, 而不是贸然的以一种方法代替。最后, 可以增加学生相互评价、实习企业评价、教师评价等多种评价模式, 提高评价体系的全面性, 也可以增强学生的交流沟通能力。七、结束语综上所述, 通过本文地研究, 我们分析了我国日企对日语专业人才的需求与高校日语专业没有接轨的现状, 进而提出了提升二者契合度的方法, 旨在提升我国的应用型日语人才的经济建设能力, 从而助推国家经济发展。日语目前已经成为我国的第二大外语, 教育工作者需要引起重视, 将经济建设与教育有机结合, 发挥教育的根本作用, 并准备好进行漫长的教育改革优化之路, 实现市场需求和教学内容的同步发展。参考文献1杨龙辉.基于日企人才需求的高校日语教学方向分析J.湖南科技学院学报, 2016 (6) :144-146. 2蔡欣言.襄阳地区高校日语教育发展方向分析以本地区日企人才需求为基础J.科技创业月刊, 2017, 30 (4) :109-111. 3孙沂汀, 侯静.从京津冀地区日语人才的需求谈高校日语教学改革J.速读旬刊, 2016 (5) .
