1、1位置与方向教案设计（第三课时）教学内容认识东北、东南、西北、西南四个方向（教材 P8 页例 4 及“做一做” ，练习二第 1、2、4 题）教学要求1使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向2培养学生的空间观念，发展学生的数学思维能力3体验生活中处处有数学，增进学生学习数学的兴趣教学重点辨认东北、东南、西北、西南四个方向教学难点能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向教学用具指南针 多媒体课件教学过程一、知识回顾（师生共同来到操场中央）1同学们，你能辨认出东、南、西、北的方向吗？22
2、 （教师手拿指南针）你认识这是什么吗？很好！我们可以用指南针来帮助我们辨认方向，谁会用指南针呢？3指名学生用指南针辨认方向，并说说自己的想法4看一看，东、南、西、北都有哪些建筑呢？二、探究新知1认识东南、东北、西南、西北（1）看一看我们操场周围，还有什么建筑我们刚才没有说吗？（多功能厅、食堂）（2）谁能说说这两个建筑在什么方向呢？（3）小组交流讨论学法尝试：1我认为食堂在南边，多功能厅在北边；2我想多功能厅应在东边，食堂应在西边；3我觉得食堂应在西与南之间，多功能厅应在东与北之间；4我认为食堂在西南面，多功能厅在东北面（4）全班交流，教师小结：在我们所认识的方向中，除了东、南、西、北外，还有东
3、南、东北、西南、西北这四个方向板书课题：东南、东北、西南、西北（5）让学生相互说说这四个方向，并用手指出来，想想它们与东、南、西、北的联系与区别学法反思：哦，原来食堂在西与南之间，我们称为西南；多功能厅在东与北之间我们称为东北，有了这四个方向，我所知道的方位词就更完整了！三、体验巩固1 （师生进教室坐好）教师提问：同学们请相互看一看，你的每个方向都有谁？3小声交流，指名回答2教材 P8“做一做” 3练习二第 l 题让学生根据自己事先调查的结果，将自己的“家”贴在相应位置4投影出示练习二第 4 题（1）结合我国几处“世界文化和自然遗产”的公布图，对学生进行爱国主义教育（2）引导学生一起找到自己家
4、乡的位置（3）小组交流图上“世界文化和自然遗产”的位置相对于我们家乡的地理位置，引导学生多用方位词（4）指名学生回答，教师引导、肯定四、课堂小结今天，你又学习了什么？有什么收获？五、课后作业练习二第 2 题教练创新课后练习指导练习二第 l、2 题，此两题都是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关八个方位的知识与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系练习第 1 题时，可以让学生先调查自己家相对学校的位置，再在课堂上让学生标出来第 2 题可让学生独立完成后，再小组交流一下练习二第 4 题，此题是让学生在地图上辨认方向的练习通过呈现我4国几处“世界文化和自然遗产”的分布图，帮助学生巩固用给定的一
5、个方向辨认其余七个方向的知识，同时培养学生保护人类共有的自然和文化遗产的意识教师可以先让学生观察图，找到自己家乡的位置再在小组内分别说一说这些“世界文化和自然遗产”相对于自己家乡的地理位置补充习题及解答1填空（1）地图上的方向通常是按上（ ）下（ ） ，左（ ）右（ ）绘制的（2）与西南相反的方向是（ ） ，与东南相反的方向是（ ） （3）上午，太阳在（ ）方，物体的影子偏向（ ）方（4）风向标的箭头，指向西北，表示风从（ ）方向吹来2看图填空武汉市的东面是（ ） ，西面是（ ） ，北面是（ ） ，南面是（ ） ；黄石在武汉市的（ ）面，洪湖市在武汉市的（ ）面，孝感市在武汉市的（ ）面3*找一找5四个小朋友从广场回家，小明先向南走，再向东走到家；小青先向北，再向西走到家；小红先向西、再向西南走到家；小华先向北，再向东北走到家请你标出他们各自的家解答：3*
