1、 课 程 表节 次星 期 星期一星期二星期三星期四星期五第一节第二节第三节第四节 科学(6)科学(6) 科学(3) 科学(4)午 休 第五节 科学(5) 第六节科学(5)第七节科学(4) 科学(3)学 生 成 绩 登 记 表序号姓 名第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元期中测试第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元期末测试1 韩静怡 2 冯文丽 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17181920212016 -2017 年度第 一 学期 六年级科学上 科 教学进度表2016 年 9 月 1 日周次 日期 教学内容和课时安排 备注1 8.299.2 2
2、9.5-9 病毒 细菌 3 12-16 馒头发霉了 食用菌 4 19-23 蜡烛的变化 食盐和水泥 5 26-30 铁生锈 牛奶的变化 6 10.3-7 静止和运动 7 10-14 距离和时间 8 17-21 改变物体运动状态 9 24-28 物体的运动方式 10 31-11.4 物体的运动 11 11.711 白天与黑夜 昼夜与生物12 14-18 四季更替 弯弯的月亮 13 21-25 日食和月食 登上月球 14 28-12.2 蚯蚓找家 15 12.5-9 变色花 16 12-16 植物向哪里生长 17 19-23 密切联系的生物界 18 26-30 珍稀动植物 19 1.2-6 生物的
3、启示20 9-1320162017 年度第 一 学期 六年级上科学 学科整体备课2016 年 3 月 1 日学 情 分 析1.整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。2.已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。3.儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。教 学
4、内 容本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。教学要求1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果
5、作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 教 学重 点重点：空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事
6、物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。 教 学难 点通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设教 学关 键能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。 教 学方 法讨论、讲解、合作、探究、表演、提问、朗读谈话、演示实验教 具准 备导线、电池、地球仪摆、橡皮泥、铁架台、摆、砂纸、火柴、开关、显微镜等
7、课 时安 排23 课时左右本学期提高教学质量所采取的措施1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替 4.引导学生认真观察，做好记录。 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 7运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。课标要求1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动；提出问题之“能提出与科学有关的问题” 。收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据” 。结论与拓展之
8、“能对探究的问题做出初步的结论” 。2 想知道，爱提问；愿意合作与交流；热爱科学，尊敬科学，喜欢看科技书籍和电视作品；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。六年级科学下册第一单元：微小的生物（整体备课）单元概况本单元由病毒 、 细菌 、 馒头发霉 、 食用菌 、四课组成。知 识目 标1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物，知道微生物分布广泛，种类繁多，知道霉菌是一种真菌，知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物，知道食物和物品发霉的原因。2、理解防止食物、物品发霉的方法，认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用，知道病毒也是微生物中的一类，知道传染病的传播途径及预防措施。能 力目
9、标1、会通过显微镜观察水滴里的微生物。2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。3、能够用图表现自己观察到的水滴里的几种常见微生物。4、能够通过显微镜自己研究牙缝里的微生物。5、会通过显微镜观察物体上的霉。6、能够设计控制量的探究性实验，研究物体发霉的条件。7、能够用图和文字表达显微镜下霉菌的特点。8、能够调查生活中的食用菌种类。9、能够通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。单元目标情 感目 标1、意识到科学技术是不断发展的，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义，体验到人类对霉菌的研究和利用，在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣。2，意识到要关注与科学和人类有关的社会问题，
10、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处，愿意与同学合作交流。重难点 1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物，知道微生物分布广泛，种类繁多，知道霉菌是一种真菌，知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物，知道食物和物品发霉的原因。教学方法 合作、探究、讨论教具准备 有关病毒的资料、了解有关病毒的有关知识、显微镜、三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件、学生分组准备实验材料：发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影仪、镊子、 (也可由教师课前准备好几片发霉的面包，供课上学生观察) 、放大镜、镊子、蘑菇等。 课时安排 4 课时课标要求 会通过显微镜观察水滴里的微生物，能够认真细致
11、观察并描述水滴里的微生物，能够用图表现自己观察到的水滴里的几种常见微生物，能够通过显微镜自己研究牙缝里的微生物，会通过显微镜观察物体上的霉。单元小结1、病毒教学目标： 1、知道一些由病毒感染的病的种类主要传播途径和预防措施. ，了解病毒是一类什么样的生物.2、能提出与病毒相关的问题，会查阅与病毒相关的书刊和其信息源，能制作有关病毒的剪贴报，会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。教学重点：病毒的特征及与人类的关系。教学难点：病毒的种类。教学准备：教师准备： 有关病毒的资料学生准备：了解有关病毒的有关知识。教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1 课时左右教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入
12、、明确学习目标一、导入1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?2、学生交流自己收集的资料。二、出示学习目标：1、知道一些由病毒感染的病的种类主要传播途径和预防措施.，了解病毒是一类什么样的生物.2、能提出与病毒相关的问题，会查阅与病毒相关的书刊和其信息源，能制作有关病毒的剪贴报，会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。学生参与学生默读、记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:（一）1、流感的症状有哪些? 主要传播途径是什么?如何预防?2.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么 ?如何预防?3.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么 ?如何预防?4.
13、麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么 ?如何预防?5. 病毒是一类什么样的生物?学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上或查资料自主学习。学生口答 2 分钟板书设计1、 病毒病毒的危害一、病毒与人类的关系病毒的利用极其微小二、病毒的特征 寄生在活细胞内能繁殖没有细胞结构，由遗传物
14、质和蛋白质组成动物病毒三、病毒的种类 植物病毒细菌病毒2、细菌教学目标：1、 以观察促思考，总结细菌的形态结构。2、 设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。3、 以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1 课时左右教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入同学们，老师课前布置你们搜集有关细菌的文字或图片资料，现在你对细菌有了哪些认识教师出示搜集的有关细菌
15、的图片、视频资料。学生观看。教师边讲解边演示高倍显微镜的使用方法并注重及时指导学生高倍显微镜的使用方法。学生观察真菌涂片。学生用自己喜欢的方式把已了解的细菌描述、汇报、交流。教师总结：细菌有球形、杆形、螺旋形三种基本形状。二、出示学习目标：1、 以观察促思考，总结细菌的形态结构。2、 设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。3、 以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。学生参与学生默读、记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:（一）认识细菌与人类的关系谈话：你们认为细菌是人类的朋友还是敌人？学生讨论，交流搜集到的有关细菌的资料。现在同学们对细菌有了一个更全面的认识，细菌不
16、只是人类的敌人，更多的是人类的朋友，它可以说无处不在。人的肠道内也充满了细菌。一些是有意菌，它可以帮助消化食物；一些能合成身体所需的维生素；还有一些则与致病的微生物搏斗，使有害细菌不能附着在肠道上，保持肠道健康。谈话：细菌的作用还远不止这些呢！请看资料卡。（二）自由活动：同学们了解了这么多有关细菌的知识。怎样做好宣传，防止病菌入侵呢？学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正
17、8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、同学们，假如没有细菌，我们的自然界将会是怎样的？学生口答 2 分钟板书设计2、 细菌球菌细菌的形状 杆菌螺旋菌有益菌：生物制药细菌与人类的关系有害菌：世人患病3、 馒头发霉了教学目标：1、知道霉菌是一种真菌，知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物，知道食物和物品发的原因，了解防止食物、物品发霉的方法。2、会通过显微镜观察物品上的霉，能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件，能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点，能够调查生活中的食用菌种类。教学重点：会通过显微镜观察物品上的霉。教学难点：能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发
18、霉的条件。教学准备：学生分组准备实验材料：发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影仪、镊子。 (也可由教师课前准备好几片发霉的面包，供课上学生观察)教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1 课时左右教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入1、多媒体出示没得图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？2、交流：你带来了什么发霉的物品？3、讨论：关于霉，你最想了解什么？引出讨论话题。二、出示学习目标：1、知道霉菌是一种真菌，知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物，知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物、物品发霉的方法。2、会通过显微镜观察物品上的霉，能够设计有控
19、制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件，能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点，能够调查生活中的食用菌种类。学生参与学生默读、记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示（课件）:一、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。1、学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。2、引导学生回忆以前见过的霉。3、知道学生用显微镜观察霉的形态。4、让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。二、了解霉的功与过1、让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。2、描述抗生素的诞生情况。三、探究合适霉生长的环境条件。1、根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。2、交代实
20、验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。四、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。1、夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。2、指导学生认识真空包装防止事物发霉。3、指导学生认识太阳晒防止物品发霉。4、 指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（科学与生活第二题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测 1、2、3 题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、电冰
21、箱能保鲜食物，是什么原因？物体在什么环境下容易发霉。学生口答 2 分钟板书设计 3、馒头发霉了温度影响食物发霉的原因 水分空气真菌对人类的危害4、食用菌教学目标:1、 描述真菌的主要特征，知道单细胞真菌的结构，认识日常生活中常见的真菌，了解识别有毒蘑菇的有关知识.了解蘑菇生长需要的条件.2、亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料的科学探究的过程，能够利用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的教学重点：知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。教学难点：蘑菇的生长环境和结构。教学准备：放大镜、镊子、蘑菇等。教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1 课时左右真菌与人类的关系真菌
22、为人类提供的便利教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入同学们，给你们猜个谜语，看看谁能最先猜出。认真听：一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，做汤做菜味道鲜。 （生：蘑菇）真聪明！蘑菇是一种食用菌，不但味道鲜美，而且营养丰富。今天，我们就一起学习第四课食用菌 。二、出示学习目标：1、 描述真菌的主要特征，知道单细胞真菌的结构，认识日常生活中常见的真菌，了解识别有毒蘑菇的有关知识.了解蘑菇生长需要的条件.2、亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料的科学探究的过程，能够利用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提
23、示预习内容，学生自主学习出示自学提示（课件）:一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。)二. 蘑菇分为哪几部分?( 地下菌丝 , 菌丝, 柄, 菌褶,菌盖. )是怎样吸收营养的?三. 日常生活中常见的真菌有哪些?四. 如何识别有毒蘑菇?五. 了解蘑菇生长需要的条件.学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教
24、学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、这节课有哪些收获？还有什么疑问？学生口答 2 分钟板书设计4、食用菌蘑菇的生长环境菌盖蘑菇的结构 菌柄（像一把小伞） 菌褶菌丝（地下部分，吸收土壤中的水分和有机物）六年级科学上册第二单元：物质的变化（整体备课）各种各样的食用菌单元概况本单元由蜡烛的变化 、 食盐和水泥 、 铁生锈 、 牛奶的变化 、四课组成。知 识目 标1、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、知道空气、水分等因素能够使铁钉生锈，铁锈是不同于铁的新物质。3、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。4、知道洗涤用品可以使污物发生变化
25、，了解不同污物需要不同的洗涤用品。5、知道指示剂能够鉴别酸性物质和碱性物质。能 力目 标1、能从周围常见的现象中发现物质的变化，并能提出相关的问题。2、学会用实验的方法搜集物质变化如铁钉生锈的证据。3、初步学会制作石膏模型。4、进一步学会做控制变量的实验。5、初步学会制定实验方案。单元目标情 感目 标1、意识到物质是在不断变化的。2、体会做石膏模型、用自制指示剂鉴别物质酸碱性的乐趣。3、经历探究铁钉生锈的过程，体验科学探究的主要步骤。4、留心身边的科学，愿意用学到的知识改善生活。重难点 1、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、知道空气、水分等因素能够使铁钉生锈
26、，铁锈是不同于铁的新物质。3、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。4、知道洗涤用品可以使污物发生变化，了解不同污物需要不同的洗涤用品。5、知道指示剂能够鉴别酸性物质和碱性物质。教学方法 合作、探究、讨论教具准备 蜡烛、食盐、水泥、铁钉、牛奶等课时安排 4 课时课标要求 能从周围常见的现象中发现物质的变化，并能提出相关的问题，学会用实验的方法搜集物质变化如铁钉生锈的证据，初步学会制作石膏模型，进一步学会做控制变量的实验，初步学会制定实验方案。单元小结5、蜡烛的变化教学目标：1、 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。2、
27、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学方法：合作探究相、自主学习教学准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。教学时间：1 课时左右教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2、学生发言。3、同学们讲了许多有生命的物质变化
28、，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。二、出示学习目标：1、 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:一、研究蜡烛的变化第一个实验1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。2学生分组实验观察。汇报交流。第二个实验1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、
29、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？第三个实验1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？2讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？二、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看 31 页都有哪些现象？2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。学生汇报交流展示15 分钟6、 食盐和水泥教学目标：认识物质的变化有的可逆，有的
30、不可逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。教学重点：认识物质的变化有的可逆，有的不可逆。教学难点：认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。教学准备：教师准备：铁架台( 带铁圈) 、石棉网、酒精灯、部分物质变化的图片或视频资料。学生准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等。教学方法：自主学习、合作探究教学时间：1 课时3、完成练习册（同步自测第一题） 四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、 讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。学生口答
31、 2 分钟板书设计 5、 蜡烛的变化教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：二、出示学习目标：认识物质的变化有的可逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响学生参与学生默读记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:一、研究食盐和水泥的变化 1、谈话：食盐和水泥会发生怎样的变化？“你采用了什么方法？食盐和水泥发生了怎样的变化。 ”2、谈话：生活中，还有哪些类似的变化？学生结合已有的知识经验进行讨论。出示相关的图片或视频资料，丰富学生的认识：（1） 、水和玻璃的变化（2 ） 、花生到花生油的变化（3 ） 、种子发芽的变化（4） 、西瓜到西瓜汁的变化（5 ）
32、、泥土到砖块的变化（6 ） 、树到椅子的变化。谈话：这些物质的变化有哪些相同或不同的特点？讲解：食盐、水、玻璃等物质都可以在变化后恢复原状，是可逆的变化；水泥、种子、木头等在变化后不能恢复原状，是不可逆的变化。二、自制胶水出示已经做好的胶水，并请同学试用。讲解利用脱脂牛奶、醋、小苏打等自制胶水的方法。小组同学一起制作并展示。三、联系实际，认识物质变化对人类生活的影响。举例子，让学生判断哪些是可逆变化，哪些是不可逆变化，并简单说明理由。学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示1
33、5 分钟教学方7、 铁生锈教学目标：知道铁生锈的条件； 认识铁生锈对人们生活的影响。教学重点：认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。教学难点：能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：1、生锈的铜、铁、铝制品，如生锈的铜锁、铜钥匙、铁剪刀、铁钉、铝饭盒、铝勺等；放大镜。2.、每组五只玻璃瓶（其中两只带盖） ，五枚无锈铁钉，少量食用油、食用醋、脱脂牛奶、小苏打、纱布、筷子、凉开水、冷水。3、日常生产和生活中铁生锈及防锈方法的图片或视频资料。课时安排：1 课时四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集
34、体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、继续调查了解物质变化对人类生活的影响学生口答 2 分钟板书设计 6、 食盐和水泥可逆的变化：食盐、水、玻璃的变化1、变化的种类 不可逆的变化：水泥、木头、种子的变化2、可逆的变化和不可逆的变化对人类生活的影响教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：教师出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生；这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?二、出示学习目标：知道铁生锈的条件； 认识铁生锈对人们生活的影响。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提示预习内容
35、，学生自主学习出示自学提示:1、指导学生认识锈和锈对金属的破坏（1）认识锈：通过观察，你注意到不同金属锈的颜色一样吗？它们的锈各是什么颜色？（2）认识锈对金属的破坏， 提问：请你说一说观察结果。学生回答。2、指导学生认识金属生锈的条件讲述：你是否注意到我们周围的金属制品并不是都生锈。有的生锈了，有的没有生锈，这是什么原因呢？下面请你先思考几个问题。提问：（1）菜刀在什么情况下容易生锈？（2）自行车的哪个部分容易生锈？（3 ）铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？学生思考后回答。谈话：同学们的回答都有一定道理，那你们是否能推想一下，金属生锈与哪些因素有关？谈话：同学们的推想是否正确，让我们一起
36、来做一个对比实验来加以验证。谈话：从这个实验结果，你们能总结出金属在什么条件下最容易生锈吗？学生讨论后回答。3、指导学生认识防止金属生锈的方法学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效 1、指名汇报学习收获 学生汇报交 15 分钟8、 牛奶的变化教学目标： 会设计对比试验研究牛奶与不同物资混合后所发生的变化及产生的现象，知道酸奶的制作方法和过程，知道牛奶的正确饮用的方法，认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的现象；掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式，常见的变化及对人们生活的影响。教学重点：认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的
37、现象。教学难点：掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式，常见的变化及对人们生活的影响。教学方法：自主学习、合作探究相结合教学准备：搜集和整理一些典型的有关牛奶变化和引用牛奶方面需要注意问题方面的图片和文字资料教学时间：1 课时果，教师点拨 2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 流展示四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、查找资料，了解金属生锈的利与弊。学生口答 2 分钟板书设计 7、 铁生锈水铁生锈的条件 两者同时具备氧气注意：酸性或盐溶液存在能够加速铁生锈铁制品的表面
38、涂保护层，如：刷漆、抹油、镀金属等防止铁生锈的措施:改变金属的组成，如制成不锈钢等教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道为什么要喝牛奶吗？（学生回答）这节课我们就学习与牛奶有关的知识，看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎样的变化。一、出示学习目标：1、会设计对比试验研究牛奶与不同物资混合后所发生的变化及产生的现象，知道酸奶的制作方法和过程，知道牛奶的正确饮用的方法。2、认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的现象；掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式，常见的变化及对人们生活的影响。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提
39、示预习内容，学生自主学习出示自学提示:1.牛奶的变化（1）提出问题：在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒，会有什么变化？（2）小组制定实验方案（可选择 24 种物质加入牛奶）（3）小组实施探究。将活动中观察到的发现及时记录在表格中（4）汇报交流2.牛奶的变化与生活关系（1）学生展示交流搜集到的资料（2）教师补充牛奶在生活中的作用学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟六年级科学上册第三单元：物体的运动（整体备课）三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，
40、查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、课后学生根据教材图示做酸奶。学生口答 2 分钟板书设计 8、牛奶的变化单元概况本单元由静止和运动 、 距离和时间 、 改变物体运动状态 、 物体的运动方式 、 动物的运动五课组成。知 识目 标1、 观察、记录生活中的运动和静止相对性的事例。2、 描述物体的运动状态时，会选择合适的参照物。3、 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。4、 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 。能 力目 标1、能提出探究活动
41、的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评价。2、能用简单的工具进行简单定量的观察，财局数据，并作简单记录。 3、能选择自己擅长的方式表述研究的过程与结果。4、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。5、知道不同问题要用不同的研究方法。6、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。单元目标情 感目 标1、 引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。2、 是学生意识到科学探究要尊重证据。3、 引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。4、 教育学生关心新科技产品，使他们意识到科学技术能给人类发展带来好处。重难点 1、 观察、记录生活中的运动和静止相对性的事例
42、，描述物体的运动状态时，会选择合适的参照物。2、 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。9、 静止和运动教学目标：学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。教学重点：理解参照物的含义，能够根据实际情况选择个合适的参照物；教学难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。教学方法：自主学习，合作探究教具准备：教师：运动和静止的相关的图片、文字资料。学生：课前搜集运动与静止的相关资料。教学时间：1 课时3、 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学方法 合作、探究、讨
43、论教具准备 运动和静止的相关的图片、文字资料、课前搜集运动与静止的相关资料、电动玩具、秒表（每组一个） 、米尺（每组一个）等 课时安排 5 课时课标要求 观察、记录生活中的运动和静止相对性的事例， 描述物体的运动状态时，会选择合适的参照物，能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系， 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 。单元小结教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。谈话：请同学们仔细观察。你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生回答后板书课题
44、，从而导入新课二、出示学习目标：学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。学生参与学生默读记忆5 分钟10、 距离和时间教学目标：知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；教学重点：知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；教学难点：能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。教学方法：自主学习、合作探究相结合教学准备：教师：龟兔赛跑 、战争片、百米赛跑等相关资料学生：电动玩具、秒表（每组一个） 、米尺（每组一个）课时安排：1 课时二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:探究活动1.提出问题：生活总，哪些物体是静止的？哪些物体
45、是运动的？2.学生讨论交流。3.学生模拟实验。4.师生交流并小结。5.描述物体的运动和静止。学生默读说学习步骤学生交流自由活动想法。10 分钟三、检测自学效果，教师点拨1、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第二题）3、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、查阅资料，了解同步卫星的运行情况学生口答 2 分钟板书设计 9、 静止和运动运动：一个物体相对于令一个物体的位置发生了变化物体的运动状态 参照物如何描述物体的静止与运动运动是绝对的，静止是相
46、对的教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：谈话：一位同学百米跑用了 12 秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是 28 分钟，怎样比较它们运动的快慢？二、出示学习目标：1、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；2、能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:探究活动1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表学生默读说学习步骤10 分钟11、改变物体运动状态教学目标： 1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物
47、体的惯性； 2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。教学重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；教学难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中常遇到的现象。教学准备：教师：水杯，硬纸片等相关的资料；学生：象棋子、尺子、钢笔帽、纸条等。教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1 课时玩 具10 秒钟所通过的距离玩 具 通过 2 米所需的时间1 12 23 34 42.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。 （可用统计图表）3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。学生交流自由活动想法。三、检测自学效果，教师点拨1
48、、指名汇报学习收获2、教师总结。3、完成练习册（同步自测第一题的 1 题） 学生汇报交流展示15 分钟四、课堂巩固训练，查缺补漏1、做练习册中（同步自测第一题的 2 题）2、订正答案。学生独立完成，集体订正8 分钟五、教学小结，知识拓展创新1、谈学习收获。2、根据自己 5 秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。学生口答 2 分钟板书设计 10、 无处不在的能量比较相同时间内通过物体所经过的距离物体运动的快慢比较物体经过相同距离所需的时间描述物体的运动：从位置、方向、快慢等方面进行说明教学环节教师活动 学生活动 时间一、导入、明确学习目标一、导入：玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板，鸡蛋落入杯中。师：这是怎么回事呢？二、出示学习目标：1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性； 2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。学生参与学生默读记忆5 分钟二、提示预习内容，学生自主学习出示自学提示:（一）小组自行探究1.用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？2.
