1、 2016-2017 学 年 度 第 一 学 期一年级语文学科集体备课教案二 0 一六年八月20162017 学年度 第一学期语文科教学进度表科目 语文教科书名称及册数人教版义务教育课程标准实验教材语文一年级上册任教班级授课教师上课日期 8 月 29 日每周节数 7总授课节数 140考试次数 两次时间 页数周次 起 讫 预定进度 起 讫 实际进度 出入原因1 8 月 29 日 9 月 2 日2 9 月 5 日 9 月 9 日3 9 月 12 日 9 月 16 日4 9 月 19 日 9 月 23 日5 9 月 26 日 9 月 30 日6 10 月 3 日 10 月 7 日7 10 月 10
2、日 10 月 14 日8 10 月 17 日 10 月 21 日9 10 月 24 日 10 月 28 日10 10 月 31 日 11 月 4 日11 11 月 7 日 11 月 11 日12 11 月 14 日 11 月 18 日13 11 月 21 日 11 月 25 日14 11 月 28 日 12 月 2 日15 12 月 5 日 12 月 9 日16 12 月 12 日 12 月 16 日17 12 月 19 日 12 月 23 日18 12 月 26 日 12 月 30 日19 1 月 2 日 1 月 6 日20 1 月 9 日 1 月 13 日第二单元 教材分析语文课程标准指出
3、：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。单元目标1.能读准 6 个单韵母，23 个声母和 10 个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2.会认本单元 21 个生字，能读准字音，认清字形。3.会读
4、儿歌轻轻跳 在一起 过桥 绕口令 。4.感受家庭生活的幸福；体会学习的快乐；培养学生热爱生活、团结友爱的情感。5.激发对祖国文字的热爱，以及学习语文的兴趣。6.继续养成良好的读书、写字习惯，提高观察能力。单元重点难点教学重点：1.能读准 6 个单韵母，23 个声母和 10 个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2.会认本单元 21 个生字，能读准字音，认清字形。教学难点：能读准 23 个声母和 10 个整体认读音节，能准确地拼读音节词；教学措施1.利用教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣范读、
5、范写发挥教师的示范作用；引导学生自主、合作学习，在游戏中认识拼音，学习汉字，朗读儿歌。2.教师要将生动形象、富有启发性和趣味性的情境图与学习内容有效地整合在一起，并相机做好示范，让他们在观察、模仿的基础上反复练读，把学习拼音、培养观察能力、提高学生学习的兴趣有效地整合在一起。3.教师可以把汉语拼音编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.在丰富多彩的游戏活动中学习。5.联系生活亲密接触汉语拼音。课时安排本单元可安排 19 课时。 o e 、 i u y w 、 b p m f 、 d t n l 、 k h 、 j q x z c s 、 zh ch sh r各安排 2 课时， “语文园地二”安排
6、3 课时。第六单元 教材分析本单元以“有趣的诗歌和童话”为主题，安排了影子 、 比尾巴 、 青蛙写诗 、雨点儿四篇课文和“口语交际” “语文园地六” 。 “口语交际”让学生懂得要分场合，知道在课堂上发言时要大声说话，在公共场所要小声说话。 “语文园地六”旨在引导学生积累语言。单元目标1.会认本单元 45 个生字，会写 17 个生字；认识 10 个部首和 3 种笔画。2.认识逗号、句号、省略号。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。4.借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。5.通过多种朗读形式，理解课文内容，体会课文的思想感情。6.感受课文的音
7、乐美，激发学生对祖国文字的热爱。单元重点难点教 学 重 点 ：1.会认本单元 45 个生字，会写 17 个生字；认识 10 个部首和 3 钟笔画。2.认识逗号、句号、省略号。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。教学难点：1.借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。教学措施1.营造轻松识字，快乐识字的课堂学习氛围，识字教学做到音、形、义的统一。从学生的实际生活出发，多种渠道识字。2.学生练字之前，引导观察生字在田字格中的位置，从而培养学生的观察能力；通过描红，临写，培养学生正确的书写姿势和养成静心书写的习惯。3.借助多媒体课件，生动，形象地突破
8、课文重难点。4.图文结合，创设情境，引导学生入情入境的朗读。5.积累语言，模仿课文编儿歌，充分发挥学生的创造性和主观能动性，突出学生在学习中的主体性，提高学习能力。6.教师要充分尊重学生在阅读中的独特感受，用学生自己对课文的理解取代老师的分析讲解，做到以读代讲，以读促悟。课时安排影子 2 课时比尾巴 2 课时青蛙写诗 2 课时雨点儿 2 课时，“语文园地六” 2 课时，“口语交际” 1 课时第七单元 教材分析本单元以“美好的童年”为主题，编排了明天要远足 、 大还是小 、 项链三篇课文和“语文园地” ， “语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的语文能力。一年级学生年龄小，但也有自己
9、的思想意识和情感，只不过他们的情感很天真、单纯。本单元的课文表现的就是小学生成长时遇到的各种困难，教学时，教师应该从生活实际入手，激发学生的无限想象，与课文对话，获得感受。单元目标1.会认本单元 38 个生字，会写 11 个生字，认识 5 个部首。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助拼音和学过的识字方法，读准字音，认清字形。4.通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文的思想感情。5.感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱和向往之情。6.感受祖国语言文化的音乐美，激发学生学习语文的兴趣。7.培养留心观察身边事物的良好习惯。单元重点难点教学重点：1.会认本单元 38 个生字，会写 11
10、个生字，认识 5 个部首。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助拼音和学过的识字方法，读准字音，认清字形。教学难点：1. 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文的思想感情。教学措施1.立足课堂，设计训练，体现学生的运用语言文字，强化语言文字使用的过程，强化听说读写能力的训练。2.揭示汉字构字规律，提高识字效率。 （象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）鼓励学生自主发现，让主动学习成为习惯。3.对于一年级学生来说，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。4.拓宽识字途径。 （家庭、社会、学校）5.培养学生
11、广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。6.建立阅读反馈表。掌握孩子阅读用时，掌握孩子的阅读方式，掌握孩子阅读兴趣其他具体阅读情况。从“看着读”变为“一起读” ；从“要我读”变为“我要读”；从“课内作业”变为“课外阅读” 。课时安排明天要远足 2 课时大还是小 2 课时项链 2 课时“语文园地七” 2 课时。第八单元 教材分析本单元以“有趣的动物”为主题，安排了雪地里的小画家 乌鸦喝水 小蜗牛三篇课文、 “口语交际”和“语文园地八” 。 “口语交际”引导学生想一想、说一说小兔运南瓜的办法。 “语文园地八”是引导学生读古诗、读童谣、做贺卡，提高学习
12、语文的能力。本单元课文富有童趣，学生比较喜欢学习这类课文，但是课文中探索的道理，还需要巧妙地设计教学环节，加以启发引导。单元目标1.会认本单元 39 个字，会写 16 个生字，认识 2 个部首和 1 种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3.借助拼音和学过的识字认清字形。4.通过多种形式的朗读，理解课文，体会感情，懂得道理。5.懂得认真思考，才能解决问题的道理。6.体会祖国语言文字的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱，以及学习语文的兴趣。单元重点难点教学重点：1.会认本单元 39 个字，会写 16 个生字，认识 2 个部首和 1 种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，
13、背诵指定课文。教学难点：1.会认本单元 39 个字，会写 16 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学措施1.教给学生写字要领。基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等，可以利用歌诀帮助记忆（小小一点要写好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚等） （由“写对”到“写好” ）2.训练写字要有法。 （看字形、析结构、记位置、练字体、细评价）3.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。4.阅读教学注重教师范读指导，引导学生读正确，读流利。5.口语交际的课堂要回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。6.积累语言时，要多读多背。对
14、词佳句、常用句式和优秀篇章，只有真正记住了，积累下来，那么运用也就能得心应手。充分课时安排雪地里的小画家 2 课时乌鸦喝水 2 课时小蜗牛 2 课时“语文园地八” 2 课时。“口语交际” 1 课时课 题 o e 课时安排 第一课时教学目标1.学会 a o e 3 个单韵母，能读准音、认清形、正确书写。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。3.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。2.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备 配合学习 、o、e 发音的课件；、o、e 及带声调 、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
15、师生活动预设 调 整教学过程教学第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音 、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习 。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)
16、老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发 时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴 、。(4)学生练习用 说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与 的形状有关系？识记并书写 。2.出示课件，认识四线格，并指导书写 a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下 在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写： 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上描红，看谁写得好。3.学习 o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多
17、小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。(2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。(4)学生用 o 练习说一句话。(5)师：这个 o 像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习 e。过程过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习 e 的发
18、音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形 e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个 e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的 o 有什么不同。(e 不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e 只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清
19、晨，大公鸡喔喔地叫了，发音 o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音 ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音 e。他们多开心啊！四、归纳总结师：今天我们认识了 、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。作业请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。板书设计课 题 o e 课时安排 第二课时教学目标1.认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。2.能直接读出带调 、o、e 的音。
20、3.复习书写汉语拼音的四线格，巩固使用四线格。教学重难点 1.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2.a o e 第二声和第三声是教学难点。教学准备 配合学习 、o、e 发音的录音带；、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。师生活动预设 调 整教学过程第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋 ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴
21、巴张大 ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声
22、降。3.学习 的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读 的四个声调。(6)教师指生读 的四个声调。重点练读 的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到正确地直呼出带调韵母。4.学习 o 的四声。教学过程(1)师：o 和 一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读 的四声那样，试着读
23、一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。(4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。5.学习 e 的四声。(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习 e 的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词： 飞蛾、额头； 恶心； 饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是第几声，喔喔叫的 w 是第几声，小鹅的 是第几
24、声。(阿姨的 是第一声，喔喔叫的 w 也是第一声，小鹅的 是第二声。)三、多种形式，反复练读1.抽读 、o、e 的四声卡片。2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫 ，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的 、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写 、o、e，再依次加声调
25、符号。在四线格的中格每行分组写 4 个 、4 个 o、4 个 e。四、归纳总结小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母 、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 课 题 i u y w 课时安排 第一课时教学目标1.学会 i、u、 三个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的三个单韵母。3.知道 i 上标调时上面的小圆点不写。4.会在四线格内正确抄写三个单韵母。教学重难点1.学会 i u 的音、形，能正确书写。2.掌握 i u 的四声。3.i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教学准备 多媒体课件、拼
26、音卡片、画有四线格的小黑板。 师生活动预设 调 整教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 、o、e 及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片谈话导入：你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)
27、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。(6)指导书写 i。先在中格写小竖，然后在上格中间写点。2.教学单韵母 u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生
28、集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u？(这只小乌龟教学过程像 u 形。)还像什么？(像只茶杯 u u u。)(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。火车呜呜叫 。没有就是“无” 。一二三四五 。我们爱公物 。(6)指导书写 u。先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母 。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同
29、，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u 和 的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习 u 的四声。 也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导 的书写。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。学生练习书写 ，教师巡视，个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星
30、星。五、归纳总结师：今天我们认识了三个新朋友 i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。作业回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。板书设计课 题 i u y w 课时安排 第二课时教学目标1.学会声母 y、w，能读准音、认清形、正确书写。2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu及四声音节。教学重难点 学会 y、w 的音、形，能正确书写。教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。师生活动预设 调 整教学过程第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车
31、认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习 y、w1.学习声母 y。(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出 y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i发音相同
32、，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)2.教学声母 w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很教学过程相似。你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联系与区别，说说声母 w 该怎么读吗？(w 轻而短，u 响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。(4)指导
33、书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母 y、w，指名读。2.教师叙述：声母 y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。(2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导
34、入，学习 yi、wu、yu1.教师讲故事。多媒体课件出示：yi、wu、yu2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示 y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w、w 和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.读音节，再用音节口
35、头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。作业 板书设计课 题 b p m f 课时安排 第一课时教学目标 1.学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。教学重难点 1.b、p 的发音。教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。师生活动预设 调 整教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有 、o、e、i、u、 和 的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)3.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习 b 和 p(一)
36、学习声母 b。1.课件出示图片，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片 b，指导学生 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3)出示教材中四幅插图，学生观察思考：
37、图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图读 b、b、b、b 四个音节。(二)学习声母 p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，教学过程就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读，看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生
38、口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读 p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1.过渡：我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写 b。(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3
39、)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写 p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置。(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二
40、者在形上的不同。6.课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读。四、小组合作，学习音节1.4 人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p 八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p 中的一张卡片，分小组读，分数最多者获胜。3.学生开火车读 b、b、b、b、p、p、p、p 八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。作业 板书设计课 题 b p m f 课时安排 第二课时教学目标1.学会声母 m、f，读准音，认清形，正确书写。教学重难点 1.m、f 的读音。教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。师生活动
41、预设 调 整教学过程第二课时一、复习检查，引入新课1.游戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习 m、f1.学习 m 的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示 m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自
42、由练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读 m。2.记忆 m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 m 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，教学过程几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母 f 的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3)指名认读 f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下
43、唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 f。(6)学生开火车认读 f，教师个别指导。5.学习声母 f 的形。(1)同桌之间交流记忆 f 的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学
44、习音节1.教师课件出示 m、m、m、m、f、f、f 七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指 23 名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、学习小结，课后激励今天我们又认识了四个声母家族的朋友，
45、它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？作业回家后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计课 题 d t n l 课时安排 第一课时教学目标学会声母 d、t、n、l，能读准音、认清形、正确书写。教学重难点 声母 d、t、n、l 的发音。教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。师生活动预设 调 整教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分
46、成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。3.开小火车读 1 号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过 d、t、n、l 这四个声母。我妈妈教过我 d 的读法。我问过奶奶 t 念什么。3.学生同桌互读 d、t、n、l。4.学生个别读，教师讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强
47、的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔教学过程出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。5.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t。舞台上艺术节的彩门像声母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒
48、 lll。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一个门洞 nnn，两个门洞mmm，一根小棍 lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。2.指导书写 d。(1)课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。(2)指名说说 d 的笔顺。(3)教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个 d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写 t、n。按照指导书写 d 的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指
