1、初中美术课说课稿（模板） .3美术教育 说课教案模板 (教师资格证的说课考试 ) 5九年级下册美术教学计划 .7第一单元 世界多元文化中的美术名作（欣赏评述） .8活动一 欣赏与评述 教案设计 8活动二 讨论与研究 教案设计 10活动三 课题：评论与总结教案设计 12第二单元 城乡美术文化考察（综合探索） .13活动一（考察与研究）教案设计 13活动二（摹制与发展）教案设计 15寻古探幽 说课稿 15第三单元 中国民间美术 教学设计（4-5 课时） .19第一课时 19第二课时 年画的制作 教学设计 21第三课时 玩具的制作 教学设计 23第四课时 课题：民间剪纸艺术 教学设计 26第五课时
2、现代雕塑 教学设计 28中国民间美术说课稿 29第四单元社区环境美化（设计应用） .30活动一（调研与策划）教学设计 30活动二（设计与制作）教学设计 32第五单元 留下眷恋带走真情（综合探索） .33活动一（策划与准备）教学设计 33第一课时 制作海报 教学设计 33节庆海报设计 说课稿(2 课时 ).35第二课时 请柬的设计与制作 教学设计 39活动二（组织与实施）教学设计 41第一课时 设计布置教室教学设计 41第二课时 设计制作道具、服装 教学设计 43做一回服装设计师说课稿 44第三课时 化妆小常识 47第四课时 摄影知识 教学设计 482初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们
3、好！今天我说课的内容是（） ，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、 教材分析本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。 （地位与作用） 。 。二、 学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际， 。三、 教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。知识与技能目标：
4、 。过程与方法目标： 。情感态度、价值观目标： 。四、 依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点： 。3教学难点： 。教学关键： 。五、 教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。六、 教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于 。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。七、 教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生练习作业展示小结拓展。时间分配：导入 5 分钟，讲授新课 10 分钟，学生练习 20 分钟，展示活
5、动 10 分钟。创设情景 导入新课： （激发学生学习兴趣，调动学生主动参与） 。讲授新课 教师演示 (精讲演示，直观生动) 。学生练习 教师指导 （小组合作练习，教师提出明确作业要求） 。展示作业 评价交流 （自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主） 。课堂小结 拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。4板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养
6、和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。我的说课完毕，谢谢！美术教育 说课教案模板 (教师资格证的说课考试 )自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_号考生。说课：今天我说课的题目是_。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自_出版社出版的初中_第_册第_章第_节。1、本节课分_个部分内容，分别是：_2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作_的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。（以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主
7、要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理_、解决问题的能力。2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重
8、点与难点重点难点重点：5难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3 个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，
9、教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约 5 分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几部分的学习。最后，用约 5 分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果
10、是操作课，就表示上机实际操作（2、 我是按一节课 40 分钟分配，待考证。（3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲_几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看
11、，你就不要读题了，普通话一般，呵呵思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。6教材分析教学目标重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5 分钟）教学过程 正体（20 分钟）尾声（5 分钟 ）九年级下册美术教学计划一、学生现状分析：初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够
12、明确，知识结构层次不是很健全二、教学内容分析：立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以
13、及平面设计和立体构成等方面的设计知识。四、工作目标1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。74、 让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受
14、民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。五、主要工作及措施1、 根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。2、 在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。3、 学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。六、教学进度期中考试前完成 1-3 单元，期中考试后完成 4-5 单元。第一单元 世界多元文化中的美术名作（欣赏评述）单元 总目标：1、通过欣赏，感受不同时
15、代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。2、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。活动一 欣赏与评述 教案设计课题：欣赏与评述课时：一课时教学目标：1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。8教学重点、难点：1、在欣赏作品的基础上以描述性意
16、见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。教学过程：1、课前准备教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品进行展示，以引起比较和争论。按历史发展或按地
17、域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、圣经、古兰经、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。（2）发展阶段同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性（即直观感受）的意见。各小组递交书面报告，教师协助修改补充。结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。（3）收拾与整理结合各小组的意见，引导学生在
18、感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理）或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。3、课后拓展（1）可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。如以佛教的特色表现狮身人面或以原始壁画的方式描绘掷铁饼的人等。（2）可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。9活动二 讨论与研究 教案设计课题：讨论与研究课时：1 课时教学目标：1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待
19、世界各国的美术文化遗产。教学重点、难点：1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。教学活动：1、课前准备教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。学具准备：自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的
20、艺术家的作品对特定题材（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。（2）发展阶段10结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。（3）收拾与整理寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。3、课后拓展（1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在 19 世纪的社会背景下欣赏等。（2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。将列宾的作
21、品运用印象派的表现手法进行处理等。11活动三 课题：评论与总结教案设计课时：1 课时教学目标：1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。教学重点、难点：1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。教学活动1、课前准备教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如 20 世纪初到 20 世纪 50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如 20 世纪 60
22、 年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。学具准备：自己收集的 20 世纪国外美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段系列展示 20 世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。（2）发展阶段请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。以小组为单位阐述自己的观点。采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。（3）收拾与整理将讨
23、论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。3、课后拓展12（1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。（2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作第二单元 城乡美术文化考察（综合探索）单元总目标1. 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。2. 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。3. 通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。单元课时分配建议35 课时活动一
24、（考察与研究）教案设计2 课时第一二课时13考察活动一教师可根据当地的实际情况，可带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献。考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响；引导学生用文字来记录、收集各种资料。考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。考察民间绘画，应从其内容、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。考察民间工艺品，应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研
25、究。考察后，学生可分组或个人写一份考察报告。14活动二（摹制与发展）教案设计2 课时教学目的 临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品。体会其风格特点及其艺术成就。也可在实地进行写生。请学生们集体讨论摹制后的感受，可通过口头或书面来发表自己的看法。也可以按照传统美术的内容和艺术形式样式，联系现实生活实际，进行构思，大胆地进行创作。教学过程1. 课前准备教师对实地考察的场所、地方和内容，应事先去了解一下。思考：如何组织学生来考察，考察些什么内容等。准备教具：考察的有关图片、图像、文字资料。学生准备学具：课前布置学生从网上、图书馆中收集有关的图片和文字资料。如外出考察，应带摄像机、照相机，笔记本等，
26、便于收集资料。2. 课堂教学可分成一些小组，由各组的组长负责，有目的地进行考察和研究。寻古探幽 说课稿一、教材分析寻古探幽属于“综合探索”学习领域。21 世纪亟需具有综合素质的人才，本课学习内容的设置紧贴这一时代的脉搏，以中国古代文化艺术的瑰宝汉代画像石，画像砖为“综合探索”课的切入点，引导学生主动探索、研究、创造，在研究性的学习中提高综合解决问题的能力。寻古探幽的学习过程可设计为三课时进行，它融以下个学习领域为一体：融欣赏评述学习领域 美术学科内的融合（第一课时） 。15教师布置学生在课前到阅览室、图书馆或者通过上网查阅画像石、画像砖的有关资料，课上互相进行交流和探讨。在查阅、记录资料、短剧
27、表演和评述作品中提高视觉感受力以及语言的组织表达能力，养成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。融造型表现学习领域 美术学科内的融合（第二课时） 。学生通过前一节课的欣赏评述，了解了中国古代的文化瑰宝画像石、画像砖的基本知识后，运用阴线刻、仿制一块画像转。在画、刻、雕、拓的过程中感知泥材特有的质感，体验造型的乐趣，并进一步去理解线条、形状、空间、质感等基本的造型要素。融人文地理、摄影、文字撰写、手抄报编辑为一体美术与其他多学科间的融合（第三课时） 。先把学生分成 4-6 人一组，带领学生走出校园，或参观博物馆，或采访民间的收藏家，或考察探寻当地的文物古迹、名胜风景，并采用拍照、设像、手绘
28、线条、文字记录等不同的手段记录好探寻的来龙去脉。返校后每个小组创编一份以保护文物为主题的手抄报。1 教学目标a 体验与发现：通过考察当地文化古迹，探访民间收藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，鼓励学生对未解之迷大胆设想和推测，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增强保护文物的意识。b 实践与创造：运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型能力。c 欣赏与评述：学生通过查阅画像石、画像砖的资料，课堂上交流收集到的与画像石、画像砖有关的神话传说、历史故事，在评述作品中提高视觉感受力及语言表达力，养成崇尚文明，传承优秀
29、民族文化遗产的学习态度。2 教学内容画像石、画像砖所表现的内容十分丰富，几乎每一幅画里都浓缩着一个神话传说、历史典故，可以说涉及古代人们生活劳动、衣食住行、文化艺术、科学技术等各个方面，凝聚着强烈的民族文化气息和质朴的风土人情，其中的龙、凤、马、鱼、鸭等动物的造型具有鲜明的装饰性，同时又不失神态的逼真。人物造型反映了古代人们在生产劳动和社会生活中的真实感受，具有运动感和节奏感，可谓“气韵生动、以形写神” ，它们会引起学生探究的欲望。教学中，教师要创设文化情景，充分挖掘并利用好当地的文化资源，让学生置身于身边见得到的古文化瑰宝中探寻、对话，从而引起情感共鸣，激起对优秀民族文化的珍惜、崇尚、热爱之
30、情，并能自觉地投入到保护历史文化遗产、继承优良民族精神的行动中去，并且不断反思在现代人的诚信危机与古人路不拾遗的强烈反差中，作为未来的主人应该如何去做？3 教学重点（第一课时）汉代画像石、画像砖所呈现的内容、思想内涵及其艺术风格。（第二课时）刻制“画像”的方法。（第三课时）培养崇尚优秀的民族文化遗产的学习态度，增强保护文物的意识。小组合作学习习惯的培养，手抄报的编辑常识。4 教学难点（第一课时）画像石、画像砖艺术特色的理解，如何正确认识其艺术和考古价值。（第二课时）对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。（第三课时）外出考察活动的组织，学生的安全保护，时间的统筹安排。5 建议课
31、时：3 课时二、教学过程设计与案例第一课时1 课前准备教具：制作各种画像石、画像砖的幻灯片。学具：课前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石、画像砖的神话故事、历史故事等。2 教学策略欣赏、感悟、交流、表演、评述、点拨，充分调动学生参与的积极性和表演的欲望，实现“教”与“学”的良性互动。163 教学过程 课件导入 创设情境播放一段讲述历史故事的自制课件（靳轲刺秦王画像石拓片加配乐录音） 提出问题 交流探讨“通过课后查阅收集的资料，同学们对画像石（砖）了解多少呢？”可提示对画像石（砖）产生发展的年代、用途、分布地及现状等进行讨论交流。 寻古探幽 激发兴趣教师展示不同题材的画像石（砖） ，学生分
32、小组研究其内容并进行总结归纳。（反映贵族地主饮食、社交生活的迎宾宴饮 ；反映地方饮食业兴旺、具有小吃风味的宴饮烤肉串 ；反映生产劳动的渔猎 ；反映文化娱乐建鼓乐舞 ；反映历史典故的荆轲刺秦王 ；反映天文星象的苍龙星座图 。 ） 即兴表演 体验感受播放电影靳轲刺秦王片段，欣赏导演对古老画面的诠释。活动：每小组选择画像石（砖）反映的某一题材或内容，采取小品、舞蹈、书法、短剧等等形式表现感受古代画像石（砖）的画面所表达的内容。要求分工合理到位表演完整。 分析画像 探知风格教师提供分类画像石（砖）的图片，学生以小组为单位，通过线描、速写画像以及比较鉴赏等方法的综合运用，归纳画像石（砖）的艺术内涵及风格
33、。 课后拓展 延伸兴趣试把画像石、画像砖所表现的历史典故、神话传说用手绘线条的方式改编成连环画。第二课时1 课前准备教具：仿制的画像砖范例。学具：泥巴、颜料、鸭嘴笔、刻刀或小竹片。2 教学策略感知、体验、实践、展示。3 教学过程 会徽导入 人文渗透展示第 29 届奥运会会徽“中国印舞动的北京”学生讨论解读“中国印” 。教师总结，揭示主题（仿制画像砖） 。 方法探讨 简单演示出示一组不同绘制方法及风格的画像砖，学生识别总结（阴线刻、阳线刻，浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素） ，教师进行简单演示。出示一组局部放大的不同绘制方法的画像砖，学生临摹感受、熟悉材质特点及工具。 范例欣赏 制作体验
34、出示仿制画像砖范例（实例与图片结合） 。提示一般绘制过程（做泥板画稿、刻雕、拓印） 。教师巡回指导。 作品展示 赏析评价选取 5-8 幅优秀学生作品在展台上展示，其他学生作品均贴挂到教室的墙面上，进行展览，自评、互评与教师点评相结合。17 课后拓展 扩大交流1 选取各班优秀作品的拓印版制成画册，在年级间甚至是全校范围内扩大交流。传承祖国优秀的文化遗产。2 选取各班优秀画像砖作品在学校展厅（画室）举办小型展览。第三课时1 课前准备教具：教师事先收集的地方的文物古迹资料及反映画像石（砖）在生活中运用的资料，手抄报样本。 学具：速写本、钢笔、彩笔、绘图工具、 （相机） 。2 教学策略体验、合作，多科
35、知识融合。3 教学过程 走出校园探究（1） 参观镇上民房上使用的画像砖；参观预制场，向工人了解画像砖的一般制作方法。（2） 活动组织有序，注意安全。 资料汇总（1） 整理成文，对于不解之迷可以作出大胆的推测。（2） 图片、手绘、照片均可。 编辑手抄报。展示样报，介绍编报常识（报头、标题、尾花、花边、插图等） 。提供四大画像石、画像砖著名分布地及南通本地区的画像石、画像砖的图片资料和文字资料。要求：手抄报主题明确，风格统一，内容与形式富有创意。 成果汇展选取优秀作品通过橱窗展示考古手抄报。 课后拓展（1） 以探索与创新为题写一篇小论文，争取在刊物上发表。（2） 设计制作（古老画像砖、画像石生命力
36、新挖掘） 。教师提供收集来的与画像砖相关的南通地区的商店门面装饰（如群艺馆附近的店面） 、商标设计（谭木匠）的照片资料，画像砖在服装设计、工艺品设计及装饰画等方面运用的图片资料。学生也可自行收集材料，完成一件富有创意的，体现画像砖、画像石新的生命力的作品。三、教学资料库1 画像石古代门楣、石窟、祠堂、墓室、棺椁等的石刻装饰画。盛行于汉、魏、六朝及唐。内容有历史人物、神话故事、社会生产和生活等。表现形式分阳刻（线条、块面凸起）和阴刻（线条凹进）两大类。作品在结构、造型和线条运用上达到质朴雄劲或生动秀美的境界，是我国一项丰富的艺术遗产，著名的有汉武梁祠画像、河南汉墓画像。2 画像砖秦汉时代的一种建
37、筑装饰构件。秦代至西汉初期，花项转多用于装饰宫殿府舍的阶基；西汉中期以后，主要用于装饰墓室壁面；东汉是画像砖艺术的鼎盛时期。3 靳轲刺秦王是武梁祠西壁第四层的画像石。关键人物：略 ；故事经过：略。4 迎宾宴饮5 宴饮烤肉串6 建鼓乐舞7 苍龙星座图8 出游9 孔望山摩崖石刻18第三单元 中国民间美术 教学设计（4-5 课时）教学目标： 1学生能说清民间美术的基本概念。 2学生能对民间美术作品进行赏析。 3. 培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。 教学的重点和难点： 重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。 难点：学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。
38、教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。 课时：4-5 课时 第一课时教学过程： 1、新课导入 通过播放一段有关民间美术内容的录象后导入本课。 展示课题中国民间美术 （课件展示课题和教学目标） 学生活动：通过观赏录象，感受民间美术的要是魅力。 明确本课学习内容和教学目标。 2、新课教学 （1）民间美术的基本定义： 19通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。 学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。 （2）民间
39、美术的主要种类： 播放一段有关民间美术介绍的录象后（课件展示） 提问：民间美术主要有哪些种类？ 板书：民间美术的主要种类： 学生活动：观后思考，讨论并回答 归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。（展示板书） （3）民间美术的特点： A、展示图片数幅 提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？ 学生回答 归纳：1、创作具有一定自发性特点 。（课件展示） B、展示图片数幅 启发学生思考特点之二。 学生回答 归纳： 2、具有实用性和装饰性特点。（课件展示） C展示图片数幅（课件展示） 提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？ 学生回答 归纳：3、具有地方性和继承
40、性特点。（课件展示） 20D再展示图片数幅（课件展示） 提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？ 学生思考回答 归纳：4、就地取材，因材施艺。 （课件展示） 试让学生对作品万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品进行赏析。 3、学生欣赏评论练习： 学生对活动：学生对万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品作认真观赏赏后、小组议论探讨 学生代表对作品赏析评论 同伴 作适当补充、归纳。 4、课堂小结： 本课对民间美术进行了欣赏学习。中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。 第二课时 年画的
41、制作 教学设计教学过程 一组织教学，师生问好。 二导入新课（2 分钟） 首先,放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意. 21老师:提问同学们在新春佳节都会做些什么? 学生:大扫除,买年货,贴对联,贴年画,剪纸等等. 我们这里就出现了民间的美术作品-年画现在教师拿出事先准备的年画，让学生集体讨论师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书年画的制作） 三讲授新课 师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达 50 多家，盛极一时，作品不但远播海内外，
42、还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品依次到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。 看图片一团和气同学们看完后有何感想。 师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇 的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，各气吉祥卷 ，拎人
43、喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类 图片上海火车站，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。 （四）学生学习制作年画连年有余 （五）教师指导（六）展示优秀作品22第三课时 玩具的制作 教学设计23教学内容 民间玩具课时安排 一课时教学准备 布老虎或者其他民间特色玩具、幻灯片等。教学难点 从欣赏民间玩具的过程中让学生体验民间艺术美的感染力。教学过程 教师的活动 学生的活动 目标玩具游
44、戏导入 引导学生小组活动，一起看一看、玩一玩布老虎。（或其他民间玩具） 多媒体或者挂图出示其他的民间玩具。 学生小组活动，观察玩具的特点，并玩一玩。 初步了解其他民间玩具。游戏导入，激发兴趣并集中学生注意力。赏玩具谈感受肥燕风筝。（出示幻灯片）产于北京，色彩鲜艳，造型简洁，而且左右对称，制作时主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。请小朋友说一说看了肥燕风筝后的感受。 用什么材料做？ 最深的印象？用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具，并渗透学生比较欣赏的观赏方法，让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。 请学生先欣赏泥沽沽。 泥沽沽。（出示幻灯片）产于河南，中间圆两头尖而细，可做各种动物的形象，尾部有
45、小孔，用嘴吹可发出呜呜的叫声。 欣赏泥沽沽玩具，说一说自己的感受。 说一说这个玩具和肥燕风筝的异同点。 请学生讲一个关于老虎的故事。 布老虎玩具。（出示幻灯片）产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁而又有动感，头部纹样多样，寓意吉祥和健康，既可以观赏又可以作枕头使用。 随机选派一名同学讲一个关于老虎的故事。如武松打虎。 说一说布老虎的材料和寓意。木马玩具。（出示幻灯片）产于云南昆明，可以在地上滚动，曾在民过年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。说出木马玩具的最大特点：可以滚动。教学过程 教师的活动 学生的活动 目标赏玩具谈感受蚂蚱玩具。（出示幻灯片） 同学们!在街上你见过这些
46、蚂蚱玩具吗?除了这些蚂蚱你还见过什么动物也是用这些棕叶编织而成的呢? 产于湖南,利用棕叶编织而成，我国南方各省都有棕叶编织的艺人。学生自由发言说一说自己在街上对棕叶编织的玩具的一些所见所闻。用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具，并渗透学生比较欣赏的观赏方法，让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。总结交流师：同学们，看了这么几种不同的玩具你能思考并说出这些玩具的不同特点吗？（幻灯片） 他们分别是用什么材料做的？ 你觉得哪一个是最美丽的？ 哪一个又是形状最好看的？ 哪一个玩具最有意义？ 哪一个玩具你最喜欢？为什么？ 学生回答：1、 布老虎制作材料：各种各样的布。2、 泥沽沽制作材料：泥土。3、 木马制作材料：木头。4、 肥燕风筝制作材料：竹子和轻薄而又牢固的纸张。5、 蚂蚱玩具制作材料：棕叶。 学生自由的说一说教师提出的问题，回顾欣赏玩具过程中学到的知识。总结本课的教学内容，巩固学生所学知识，激发学生对玩具的兴趣。课外延伸 在生活中还有各种各样有特色的民间玩具，同学们，只要你做一个有心人，多去看，多去问，多去思考，你一定会认识更多的民间玩具，也一定能得到更多的乐趣的。 提醒学生在课外的时候注意身边的民间玩具，如果你觉得特别有意思，可以带回学校和其他朋友一起玩。 学生说一说自己课外
