1、科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 一 单元 总课时 节第一课时课题 数一数课型三维目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点 初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点 初步体验按顺序数数的方法。课前准备 教科书第23 页的教学挂图1-10 数字卡片一套。教学过程 二次备课一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）这节
2、课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）3、抢答
3、练习。提问：1 个(学生接：1 个滑梯 ；2 架( 学生接：2 架秋千） (课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）学生自己看图说图意。如：3 架木马4、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1 个滑梯用 1 个点子表示演示出 1 个点子 。新 课 标 第 一 网 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验
4、过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、 3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。作业设计1练习一的第一题。先让学生仔细观察图，再认真数。2练习一的第二题。先
5、让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈的个数，然后把上、下相同个数的图片连起来。板书设计数一数从左往右数 从上往下数 做记号数课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 一 单元 总课时 节第二课时课题 比多少课型 准备课三维目标知识与技能：使学生知道“同样多 “的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多” “少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点 会正确地进行“多、少“ 的比较。教学难点 会比几个物体的多、少。
6、课前准备 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程 二次备课一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知
7、道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板
8、书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中 1同样多“多些“少些 的例子。谁能用“同样多“多些“少些“ 说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比
9、女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。作业设计1 教材第 7 页“做一做”的第一题。2 教材第 7 页“做一做”的第二题。板书设计比多少同样多 多和少课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 二 单元 总课时 节第一课时课题 位置上、下、前、后课型三维目标知识与技能：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空
10、间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备 课件，交通情景挂图。教学过程 二次备课一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?
11、 (红绿灯 )师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下) 再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。 (
12、教师适时板书：前、后 )师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人 ?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子
13、说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 。作业设计1. 教材第9页“做一做” 。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。2. 将练习2的第1题制成 课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的，不是永远不变的。板书设计上、下、前、后情景画（）在（）的上面 （）在（）的上面课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 二 单元 总课时 节第二课时课题 左、右课型三维目标知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位
14、置关系，并能用自 己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。教学重点 认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点 在具体情景中体会“左、右”的相对性：课前准备 课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程 二次备课一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左” “右” 。 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都
15、认识 !你举的是左手，还是右手 ?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚)(3)活动三： “找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、
16、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右” ，
17、使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?作业设计1. 教材第10页“做一做”的第1题。老师读题，让学生来做动作
18、。2. 教材第10页“做一做”的第2题。同坐互相说一说，并按要求来放。板书设计1、感知自身“左” 、 “右”2、找邻居课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第一课时课题 15的认识课型三维目标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。3、培养观察和语言表达能力。教学重点 使学生掌握 15 的写法。教学难点 使学生掌握 15 的基数含义。课前准备 教师准备 15 的数字卡片，点子图；学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程 二次备课一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的
19、动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？再摆 1个呢？依次感知 3、4、5 的来源。（2）整体感知 15 的顺序出示点子图，你来给他们 5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1，2，3，
20、4，5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在 2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15，你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的 12 题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。作业设计1. 教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用线连起来。2. 教材第16页“做一做”的第2题。板书设计15的认识课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第二课时课题 比大小课
21、型三维目标1、知识目标使学生认识符号“” 、 “”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点 会正确比较 5 以内数的大小。教学难点 认识符号“” 、 “”和“” ，理解其含义。课前准备 教师准备 15 的数字卡片，有关图片学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根 小棒。教学过程 二次备课一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能
22、够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“” 、 “”和“”？2、出示第 17 页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来
23、？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练第 18 页的第 3 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“” 、 “”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。作业设计1. 教材第17页“做一做”的第1题。先让学生自己独立做，然后交流订正。重点说说思路。2. 教材第17页“做一做”的第2题。县让学生自己独立做，然后老师给出标准答案，让学生自己判断各自做得是否正确。板书设计比多少3=3读作：3等于332读作：3大于2 课后反思科目 数学 年级
24、 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第三课时课题 第几课型三维目标1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点 使学生能区分几个和第几。教学难点 掌握区分几个和第几的方法。课前准备 教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程 二次备课一、创设情景，激情引趣1、师生交流今
25、天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第 20 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、
26、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习：1、第 23 页的第 1 题把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、完成第 20 页的做一做四 、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？作业设计1 教材第20页“做一做”的第2题。2 教材第22页“做一做”的第1题。板书设计第几何5
27、以内数的组成自然数用来表示事物的次序，成为序数，也就是通常所说的第几。 课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第四课时课题 分与合课型三维目1、知识目标掌握 5 以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。标教学重点 使学生掌握 5 以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。课前准备 5根小棒，5个圆片。教学过程 二次备课一、复习准备1、数数从 15，从 512、比较大小34 42 51 233、看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ） 。从左边起，第 5 个是（
28、） 。二、探究新知1、学习 4 的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：4 4 41 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3 和 1组成 4，就能想到什么？（6）练习 4 的组成。2、学习 5 的组成请同学们拿出 5 根玉米，把它分成两
29、堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出 5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住 5 的组成呢？练习 5 的组成。 （猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？作业设计板书设计分与合课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第五课时课题 加法课型三维1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5
30、 以内的加法3、情感目标目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法课前准备 小棒、三角形和圆片。教学过程 二次备课一、复习准备1、在桌上依次摆出 2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是
31、“合起来”的意思。 （反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4: 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3 表示什么？加号后面的 1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第 24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事
32、例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24 页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第 1 题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？作业设计1. 教材第24页“做一做” 。让学生自由发挥，只要表达正确即可。2. 练习五的第1题第一小题。板书设计加法加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第六课时课题 15的加法课型 复习课三 2、 知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。3、 能力目标维目标初步体会用数的组成
33、来计算 5 以内的加法是最简便的方法。4、 情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点 体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。课前准备 小棒。教学过程 二次备课一、 复习准备看图填数 （ ） （ ）二、探究发现出示 25 页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3
34、和 2 组成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第 3 题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的 2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？作业设计1.教材第25页“做一做”的第1题。可将左、右两幅
35、图制成课件，动态展示给学生，接着让学生说说图意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。板书设计5以内数的加法3+2=5 读作：3加2等于5. 课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第七课时课题 减法课型三 1、知识目标 初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算 5 维目标以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点 会计算减法。教学难点 理解减法的含义，确定被减数。课前准备 数字卡片和算式卡片。教学过程 二次备课一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+
36、3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5 以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算
37、式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第 26 页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说吗？试一试。 （4 人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28 页的第 3 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题
38、意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？作业设计1. 教材第26页的“做一做” 。让学生仔细看图，自由表达。2. 练习五的第6题。先让学生观察图，说说图意。板书设计减法建好“-” ，读作减减法的含义：从一个数里去减掉一部分，求另一部分用减法计算。课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第八课时课题 5以内的减法课型 复习课三 1、知识目标 进一步了解减法的意义，熟练口算 5 以内的减法，感受数学与生活的联系。维目标2、能力目标体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教
39、学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点 用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点 学生能说出自己的计算方法。课前准备 挂图教学过程 二次备课2 作业设计1. 教材第27页“做一做”的第3题。让学生先看算式，再动手涂，最后算出得数，老师巡视指导。2. 教材第27页“做一做”的第1题。板书设计5以内数的减法5-3=2可以用数的组成计算，3和2组成5，所以5-3=2. 课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第九课时课题 加减法的练习课型 复习课三维目标1、知识目标能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步
40、渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点 加深学生对加、减法意义的理解。教学难点 使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。课前准备 卡片， 小棒。教学过程 二次备课一、基本训练1、按数的顺序填数1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）2、数的组成 5 52 3 1 2 2 3 3、5 以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习 5 以内的加法。4、5 以内减法练习分别用 5 减
41、去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29 页的第 6 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用 53 和 23 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第 29 页的第 7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得
42、 100 分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）作业设计1 教材第30页的“做一做” 。先让学生自己试做，然后交流、订正。2 连写六的第1题。板书设计课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节第十课时课题 0的认识课型三维目标1、知识目标使学生理解和掌握 0 的两种含义，能较工整的书写 0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点 使学生能能正确的书写0。课前准备
43、教师准备 15 的数字卡片， 学生准备 15 的数字卡片。教学过程 二次备课一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有 2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有 1 个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道
44、可以用几表示？3）请说一说有关 0 的物体。3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时
45、候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？4、教学书写 01）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写 0 在书中第 30 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第 31 页的第 1 题2、完成第 31 页的第 2 题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？作业设计板书设计0的认识和有关0的加减法“0”读作:零“0”的含义：1表示什么也没有。2表示起点。 课后反思科目 数学 年级 一 备课人 执教人 第 三 单元 总课时 节课题 有关0的加减法 第十一课时课
46、型 复习课三维目标1、知识目标初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会 0 的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点 会计算有关0的加减法。教学难点 让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。课前准备 数字卡片教学过程 二次备课一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关 0 的加减法。 （板书课题：0 的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中
47、看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第 2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）
48、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：3304045 -05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 30 页的做一做（全班集体评价）3、第 31 页的第 3 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31 页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31 页的第 4 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关 0 的加减法，知道了相同的数相减得 0，一个数和 0 相加，还得这个数，一个数减 0 还得这个数。作业设计板书设计课后反思
