1、电子技术,机电教研室说课人:罗树军,-专业能力定位,课程设置设计,电子技术,课程设置设计,-课程体系,课程体系,课程设置设计,-课程体系构成,学习领域,楼宇智能化专业的课程体系 学习领域构架,课程设置设计,-课程定位,课程设置设计,-课程教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,课程整体设计,-课程标准,课程标准,课程整体设计,-课程设计方案,课程整体设计,-课程考核方式,课程整体设计,-课程考核方法,课程教学组织设计,-课程组织与实施,切入点,以常用电工仪器仪表和常用电器设备元器件测量作为课程的切入点。,载体,以典型单元电路、小型实用电路制作、分析与检测为载体。,目标,以企业实际电路的调试、检
2、测以及故障排除为目标。,实施,以学生为主体，学习过程与工作过程相结合，采取教、学、做，一体化教学。,课程整体设计,-课程授课方式,授课方式,课程教学组织设计,-课程教学方法,Page 14,教学方法及手段,课程特色,Page 15,04,内容由浅入深、层层递进。,采用模块教学、实践教学有机结合，理论实践一体化。,随着教学过程的进行，实现教学主题由教师向学生的转变。,紧密围绕电子技术在建筑领域的应用。,以学生能力培养为目的,课程教学组织设计,-课程教学思路,要突出学生主体、教师引导的作用,现在,以工作过程为导向，以模块任务为载体,手段,理论先行、理论为主、教师为中心,原来,采用“教学做一体”教学形式,方法,课程教学思路,课程教学组织设计,-课程任务模块,制作收音机,制作直流稳压电源,制作台灯调光电路,制作简易电子门铃,制作 A/D、D/A转换电路,制作多路抢答器,融合教、学、做一体完成可见的成果,课程教学组织设计,-课程教学设计,教、学、做的过程实施,课程开发与资源利用设计,-课程实训,Page 19,实训条件,校内实训条件,课程开发与资源利用设计,-课程实训,Page 20,校外实训条件,校外相关企业,谢谢！,
