1、课程类型：专业课 授课专业：光电子技术 授课班级：161010 现讲授轮次：第一轮 教师姓名：杨金红,光电子技术,说 课 内 容,2,说课程内容,3,说学情,4,说教学方法,5,说考核方法,课程目标,The Aim,人才定位,人才培养目标,1,说课程目标,本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有职业理想、职业道德，能适应光电技术领域生产、建设、管理、服务一线工作需要，掌握光电器件的生产制造、光电产品检测、生产和质量管理及设备维护等职业技能，遵守职业规范的高素质技能型人才。,人才培养目标,1,说课程目标,1,说课程目标,LED灯具设计,光电池制造工艺,1、说课程目标,The Aim,课程性质及类
2、型,1,说课程目标,本课程是光电子专业的一门必修课，主要研究光与物质中的电子相互作用及其能量相互转换的相关技术，以光源激光化，传输波导（光纤）化、手段电子化、现代电子学中的理论模式和电子学处理方法光学化为特征，是一门新型的综合性交叉学科。,课程性质和类型,通过本课程的学习，使学生了解光电子学的概念，熟悉光电子学的基础知识和实际应用。同时使学生能了解目前大量应用的光电子系统的器件原理、系统构成和系统应用，并具有一定的分析问题和解决问题的能力。,1,说课程目标,课程目标,说课程内容,说课程内容教材选取,教材,参考教材1,参考教材2,由安毓英主编，电子工业出版社出版，本书为普通高等教育“十一五”国家
3、级规划教材，由电子工业出版社出版，本书共7章，系统地介绍了光电子技术的基本原理与应用基础。,由唐剑兵主编，西南交通大学出版社出版本书是根据职业教育专业基础课教学要求组织编写。,由姚建栓主编，高等教育出版社 出版，普通高等教育十五国家级规划教材,光纤通信、激光雷达、激光制导、红外遥感,The contents,课 程 内 容 模 块,第一部分 光辐射的传播、调制及定律（第一、二、三章）,光在大气中的传播、光束的调制、热辐射定律、激光原理,第二部分 光辐射探测技术（第四章）,第四部分 光电子技术应用实例（第七章）,光电探测器的物理效应、性能参数、噪声、典型光电探测器,光电成像系统、显示技术,第三部
4、分 光电成像及显示技术（第五、六章）,课时分配,光电子技术是一门光电子基础理论课程，因此在教学过程中着重讲解光电子的基本规律和应用，由于授课对象是高职学生，在讲授理论知识时要做到够用即可。本课程共76课时，在教学中将课时分配如下：,1,说课程目标,说课程内容,激光原理、电磁波的基本理论、光束的调制和扫描、光电探测器的性能参数。,光辐射原理、光辐射的传播、光辐射探测技术、光电成像技术、显示技术。,前后续课程,课程重点,课程难点,半导体物理与器件,光电子技术,LED封装技术,光电池制造,光电子技术课程是光电子专业的基础专业课，一般安排在大二第二 学期进行，在大一第一学期学习了高等数学，具有相关的数
5、学基础知识，能 够胜任简单的微积分运算。在大一第二学期已经学习了半导体物理与器件和 模拟电子线路，具有一定半导体物理知识，同时运用模拟电路的知识解释光 电子器件的制作。,说学生学情,对于高职学生，一方面有较强的进取意识，希望在事业上取得成功， 另一方面，有厌学情绪，自控能力差，对学习的热情和主动性不高。而且 本门课程的针对内也比较抽象和枯燥。针对这种情况，在教学过程中，本 人注重学生学习兴趣的培养，通过多种途径激发学生的学习热情。,a,b,课程实施方法,（2）,说教学方法,快乐教学法,在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学
6、习的一种教学指导思想。,（1）,启发式教学法,孔子的论语 述而有“不愤不启，不悱不发”愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。 说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。,（2）,快乐教学法,快乐教学法就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展 中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。 遵循原则：1率先垂范，言传身教的原则 2尊重个体，有教无类的原则 3理解宽容，巧妙暗示的原则 4晓之以理，动之以情的原则,在教学手段
7、上，过去多采用单纯课堂教学模式，老师对着课本讲解，学生对着课本发呆。学生要掌握所讲解的内容有一定难度，现在采用多媒体方式来进行教学，可以将抽象的，不好理解的设计结构用实物图片来展示出来，有利于学生的理解，并有助于激发学生的学习兴趣。,（3）,多媒体教学,（4）,分组讨论法,讨论式教学法，是一种有效的教学方法。它是在教师指导下，让学生积极主动的参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。学生围绕某一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。讨论法，可以培养并提高学生的思考能力、阅读能力、自学能力、语言表达能力，使学生相互学习、相互促进。,采用角色互换法来进行教学，先让学生自
8、已预习，然后由学生来扮演老师，老师做学生，老师事先按照从易到难地顺序设计若干个问题，由学生自己来找到答案，并在讲台上为其它同学进行讲解。一方面可以锻炼学生的胆量和语言表达能力，另外一方面也可以激发学生的成就感和学习兴趣。,（5）,角色互换法,教师引导并提出问题,学生预习、讲解,学生发现问题、 思考问题,教师引导解决问题,5,说教学考核,教学要求,通过这门课程的学习，要求学生掌握光电子系统信息传递与处理的各个环节的基本概念、基本原理和应用基础，了解光电子技术最新发展动态。掌握光辐射的基本概念和激光产生的原理与特性、光在介质中的传输特性以及光探测的原理与方法，理解发光器件和光电转换器件基本原理及与光信号加载有关的光调制概念。为从事现代信息光学、激光技术、光信号探测技术、光通讯技术等相关工作打下基础。,考核方法,本课程为考核标准为：平时占30，期末考试占70。其中平时成绩包括考勤（5），课堂提问（5%），作业（10）及平时测试（10） 。,Thanks !,Bye.,
