1、2015 年春学期期中学业质量测试七年级语文试卷（2）积累与运用（共 30 分）1请阅读下面文字，将文中拼音所表示的汉字依次填写在方格内，要求书写工整、规范、美观,并指出“雌”的笔画数。（4 分）雄性金龟子的黑色身影 lu 过夕阳的最后一 m 余辉，向停有雌虫的树枝飞去，飞飞停停，左右盘旋。它们在忙什么呢？很显然，它们是在向美人大献 yn 勤。2请选出下列句子中标点使用有误的一项（2 分）我不知道为什么家里人要把我送进书塾里去了，而且还是全城中最严厉的书塾。月迹选自贾平凹散文集（百花文艺出版社 1982 年版）。“你刚才干什么去了？”妈妈着急地问，“我去学校图书馆看书的。”“满招损，谦受益”这
2、句格言，流传到今天至少有两千年了。3下列句子没有语病的一项是（2 分）A今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响。B由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。C上学路上我们切忌不要违反交通规则，确保交通安全。D清明期间，很多在外打工的父母回家和留守孩子短暂团聚，一家人共享天伦之乐。4请根据提示补写名句或填写课文原句。（8 分，每题 1 分） ，然后能才。 为者常成， 。亡羊补牢， 。 ，觉无异能者。诗歌的表现手法多种多样，如常建的题破山寺后禅院一诗中的“ ， ”就运用了“以声衬静”的手法，郑谷鹧鸪一诗中的“ ， ”就引用了“屈子怀沙”的典故。5.名著阅读。（6 分）
3、（1）(1)下列关于文学名著西游记的内容及常识的表述错误的一项是(2 分)A西游记是明代作家吴承恩创作的长篇章回体神魔小说。B沙僧既是悟空遭唐僧惩罚时的求情者，也是悟空与八戒闹矛盾时的调节者，他是一个不可缺少的配角。C西天取经的领导人唐僧，非常窝囊，一碰到妖魔鬼怪就涕泪交流，一筹莫展，而且他善恶不辨，在取经过程中没有什么作用，在小说中是作者着力批评的对象。D其实西天取经不止师徒四人，还有白龙马，他是西海龙王的三太子，经观音菩萨的点化化作白龙马，充当唐僧西天取经的脚力。（2）阅读下面一段文字，回答问题：猴王道：“玉帝轻贤，封我做个什么弼马温！”鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就做
4、个 ，有何不可？ ”猴王闻说，欢喜不胜，连道几个“好！好！好！”请在横线上补写出鬼王提议的名号 ；猴原本没有名字，是 为他取了孙悟空这个名字。（2 分）悟空第二次上天后被玉帝安排了一个什么差事？后来因为什么原因引发悟空大闹天宫的？（2 分） 6.专题与语文实践活动。（8 分）班级开展了一次“保护野生动物”的系列活动，请你参与其中：【李中观鸟】清明期间，班级组织了一次春游，你们班参观了李中水上森林。徜徉“鸟语林”，听着鸟儿悦耳的鸣叫，你见到了许多熟悉的鸟儿，有 ， ，在林中飞舞。（请你填写两个本地野生鸟的名字，2 分）【野生代言】班级要在街头开展“保护野生动物”的宣传活动，请你为这次活动写一则宣
5、传标语。（要求：生动形象，至少运用一种修辞手法，2 分） 【爱鸟达人】曾经很长一段时间，在我们兴化的天空难以见到鸟儿飞过的身影，而现在却到处鸟语啁啾，翩翩飞舞。请结合本市“生态水乡”的称号，分析出现现在这种情况的原因，并对保护野生动物提出两点有益的建议。（2 分+2 分） 二、阅读理解（共 60 分）（1）阅读孟浩然的望洞庭湖赠张丞相，完成第 7 题。（6 分）望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。此诗作于孟浩然入京应试之前。当时孟浩然作为读书人西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九
6、龄拜中书令（相位），孟浩然写了这首 诗赠给张九龄，目的是想得到他的引荐。涵虚：（湖水）包含天空，指天空倒映在水中。混太清：（湖水）与天混为一体。古代云梦泽分为云泽和梦泽。洞庭湖是云梦泽南部的一角。生在太平盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。端居：闲居。圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。7下列诗句中描写洞庭湖景象的是（2 分） A大河上下，顿失滔滔 B相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C吴楚东南坼，乾坤日夜浮 D天门中断楚江开，碧水东流至此回请用自己的话描述划线句子所展现的画面。（2 分） 结合诗歌的尾联（最后两句）分析作者的思想感情。（2 分） 1. 阅读韩生料秦王，完成 811 题
7、。（14 分）昔者秦王好猎而扰民，下令猎于北郊。前日，民皆徙避之。有韩生者止之曰：“王之爱子病三日矣，王心忧之，必不出。”已而果然，或问之曰：“吾宿卫王宫，且不知王之爱子病也。子何以知之？”韩生曰：“吾闻王之爱子好纸鸢，吾登丘而望王宫之上，三日不见纸鸢矣，是以知之。”天下之物，见形可以测微，智者决之，拙者疑焉。料敌者如韩生之料秦王，可谓智矣。【注释】宿卫：在宫禁中值宿警卫。纸鸢：风筝。8根据要求，完成下列两小题。（6 分）（1）请解释下列句中加点词的意思。（4 分）秦王好猎（ ） 或问之（ ）民皆徙避之（ ） 子何以知之（ ）（2）下列句中加点词的意义和例句相同的一项是( ) （2 分）例句：
8、且不知王之爱子病也A发箧视之 B至之市C黔之驴 D是吾剑之所从坠9请用“/”划分下面句子的朗读节奏（停两处）。（2 分）吾 闻 王 之 爱 子 好 纸 鸢。10请用现代汉语翻译下面的文言句。（4 分）（1）王之爱子病三日矣，王心忧之，必不出。 （2）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（柳宗元黔之驴） 11我们从韩生料秦王的故事能够得到什么启示？（2分） （三）阅读我的老师选段，完成1214题。（10分）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一 次，她的教鞭好像要落下
9、来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥12请结合语境回答下列问题。（4 分）（1）第段加点的“狡猾
10、”一词有何含义？（2 分） （2）第段划线句子有何作用？（2 分） 13请分析第段加点的“从来不打骂”和“仅仅有一次”是否矛盾，并说明理由。（3分） 14请根据选文简要分析为什么蔡芸芝先生“最使我难忘”。（3 分） （四）阅读钓鱼岛一文，回答 1517 题。 （10 分）通常所说的钓鱼岛其实是一个群岛，位于我国福建正东、台湾东北的东海海域，由钓鱼岛、黄尾屿、南小 岛、北小岛及几个岩礁组成，总面积约 6.5 平方公里。1972 年美国不负责任地将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给”日本。中日钓鱼岛争议由此产生。其实钓鱼岛首先是由我们国家发现并命名的。而且在地理上，它也属于中国，原因你知道吗？首先
11、，钓鱼岛在地质上是台湾北部近海的观音山、大屯山等海岸山脉延伸入海后的突出部分，为台湾岛的附属岛屿。其所在的大面积大陆礁层，累积了长江、黄河等大河冲下的沉积物。中国的渔民，也自古以来将其作为渔场，特别是台湾省基隆、苏澳两地渔民，常靠此渔区生存。其次，钓鱼岛、黄尾岛、赤尾屿等岛屿位于东海大陆架东南边缘上。而东海大陆架海底地形与中国大陆东部平原相似，是中国大陆的海底延伸部分。因为科学家通过调查证实东海大陆架在 1.5 万至 2 万年前曾是中国大陆的一部分，后来才逐渐被海水淹没。钓鱼岛是“宝岛”而不是“荒岛” 。包括钓鱼列岛在内的广大东海海域蕴藏着丰富的资源。根据 1966 年联合国亚洲及远东经济委员
12、会对我国东部海底资源的勘察，得出结论：东海大陆架可能是世界上最丰富的油田之一，海底石油储量巨大，钓鱼岛附近水域可能成为“第二个中东” 。日本前国土交通大臣扇千景曾说，这些海域中埋藏着足够日本消耗 320年的锰、1300 年的钴、100 年的镍、100 年的天然气，以及其他矿物和渔业资源。由此日本政府才在战后首次正式提出对钓鱼岛的主权要求，东京都才对钓鱼岛进行所谓“海上调查” ，并在 2012 年 9 月上演“购岛闹剧” 。钓鱼岛有重大的地缘战略意义。钓鱼岛一旦属于日本，我们将被迫接受日本以中间线划分大陆架的无理要求。更严重的后果是，美日军事同盟将试图把我们封死在中间线以西。到时只要我们的海军舰
13、艇一通过第一岛链，美日的军机军舰肯定要跟踪、骚扰，若钓鱼岛属于日本，这条对华封锁线将前推到所谓的“中间线” ，我们的战略空间将被大大挤压。因此，无论从经济发展的角度，还是从国防安全的角度，我们都必须保卫钓鱼岛的主权所有，绝不能容许日本的染指和霸占合法化，这乃是国家利益的要求。15这篇文章主要从哪几个方面来介绍钓鱼岛的，请分点简要概括。 （3 分） 16第自然段中“东海大陆架可能是世界上最丰富的油田之一”一句话中， “可能”一词能否去掉？为什么？（3 分） 17请阅读下面材料，结合钓鱼岛一文的内容，试探究日本在钓鱼岛海域与我国对峙的目的。 （4 分）材料：2012 年 9 月 18 日，在历经三
14、个月的东海伏季休渔后，浙江、福建等地万余艘渔船启程出海，有千余艘渔船抵达钓鱼岛海域。日本保安厅的巡逻船也以最快速度前往拦截这一批渔船。中国海监六艘海监船组成编队，对日方的跟踪干扰，进行了有效应对，同时开展了现场执法措施，比如喊话、驱离等，制止了日方的侵权行为，宣示了主权。近一段时间以来，中国海军东海舰队在东海海域进行了多次大规模海上实兵演练，日本和美国也在此海域联合军演。中日双方在此形成对峙状态。 （4 分） （五）阅读贾平凹天上的星星，完成 1821 题。（20 分）大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担
15、，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上的月亮还没有出来，也不见星星，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。“星星！”妹妹突然叫了一声。我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这
16、个时候，那颗星星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接了呢。夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到星星是这么出现的。那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡，还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的？是一个家庭的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？我们都快活
17、起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼 上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。“这是怎么啦？”妹妹慌慌地说。“月亮出来了嘛。”我说。“月亮出来了，为什么星星就少了呢？”我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这
18、漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变 黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬它们哩！“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。我们突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗？或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢？我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底，有着无数的星星。“啊，它们藏在这儿了！”妹妹大声地
19、说。我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳-那 躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！ 大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。18请理清选文思路，将情节的发展与“我们”心理的变化按顺序填在下面
20、表格中。（4分）情节的发展 心理的变化发现星星前，被大人呵斥，面对昏亮的天空郁闷伤心发现满天的星星，数星星 AB 大吃一惊，闷闷不得其解联想到或发现月亮像天上的大人 CD 想办法帮助星星19请根据要求回答下列两小题。（7 分）（1）品味第段中划线句子的表达效果。（4 分） （2）分析第段在内容和结构上的作用。（3 分） 20下列对文章理解不正确的一项是（3 分）A文中的我们渴望大人理解和尊重，富有好奇心，充满童真，心地善良。B文章以“星星”为线索，行文的思路是发现星星、看星星、议星星、捞星星、藏星星。C文章开头写大人和孩子的关系，既暗示了主题，表明大人对孩子们的爱都是虚假的，又引出下文对星星和
21、月亮关系的思考。D文章借月亮和星星的关系，表现了我们不满父母那种随意约束孩子自由的行为和态度，希望大人能理解孩子,还给孩子一个自由快乐的童年的主题。21. 请将下列文段与天上的星星一文进行比较，分析所描写的月亮内涵的不同以及奶奶与文中大人形象的不同。（6 分）链接：我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人
22、的，它并没有走，你们再去找吧。”月迹 3、作文（60 分）22.请以“忘不了你”为题，写一篇记叙文。要求：(1)能根据需要选择恰当的表达方式。 (2)不少于 600 字。 (3)书写规范、美观，卷面整洁。(4)文中不得出现真实的地名、校名和人名。2015 春学期初一语文期中参考答案1.（4 分）掠、抹、殷。14 画。（今后也可能把错别字的修改结合进去考查。主要还是利用考试对教与学起引导作用。）2. C（前后语言不是同一人所说）（2 分） 3.D（A 语序不当，B 由于滥用介词而导致缺少主语，C“切忌”和“不要”连用造成矛盾，违反事理）（2 分）4.（8 分）知而好问行者常至犹未为晚然往来视之万
23、籁此俱寂，但余钟磬音。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。（每空 1 分，错、漏、多字均不得分）5.（1）（2 分）C（但唐僧目标明确，意志坚定。）（2）（2 分）齐天大圣、菩提老祖（2 分）看管蟠桃园（1 分）。因为王母娘娘举行蟠桃会没有邀请孙悟空（1 分）。6【李中观鸟】白鹭，喜鹊等（任意写两个本地能见到的鸟名即可，2 分） 【野生代言】（2 分）如：保护野生动物，珍爱地球家园。（符合主题且运用一种修辞手法即可）【爱鸟达人】原因：保护环境，生态恢复等。（2 分，只要答 2 点，意对即可）建议：制定和执行有关保护法规，加大宣传力度，禁止滥捕滥杀等。（2 分，只要答 2 点，意对即可）7(1)（2
24、 分）C(2) （2 分）云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。（或：一片白茫茫的云梦泽水气蒸腾，波涛汹涌似乎要撼动整个岳阳城。）（意对即可）（3）（2 分）表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或“想做官却没有途径”）（1分），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情（1 分，意对即可）。附 ： 注释 ：洞庭湖：中国第二大淡水湖，在今湖南省北部。张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。涵虚：包含天空，指天空倒映在水中。涵：包容。虚：虚空，空间。混太清：与天混为一体。太清：指天空。气蒸云梦泽，波撼岳阳城：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。云梦泽：古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北
25、部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。撼：一作“动” 。岳阳城：在洞庭湖东岸。欲济无舟楫：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济：渡。楫（j）：划船用具，船桨。端居耻圣明：生在太平盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。端居：闲居。圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。坐观：一作“徒怜” 。徒：只能。一作“空” 。 （9）坐观垂钓者，徒有羡鱼情：意思是说，看着人家垂钓，只能白白的产生羡鱼之情了。这是隐喻想做官没有途径，言外之意就是希望张丞相能相助一臂之力。羡鱼， 淮南子说林训中说：“临河而羡鱼，不如归家织网” 译文：八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。云梦大泽水气蒸腾
26、白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡湖却苦于找不到船和桨，圣明时代闲居又觉愧对明君。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。有关赏析：张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”，有包含的 意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。这两句是写站在湖边，远眺湖面
27、的景色。三四两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。“撼”，摇动（动词，生动形象）。“岳阳城”，在洞庭湖东北岸，即今湖南岳阳市。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(有的版本作“气吞云梦泽”)，读到这里很自然地会联想起王维的诗句：“郡邑浮前浦，波澜动远空”。整个城市都飘浮在水面上，微风吹起层层波澜，遥远的天空都在水中晃动。它们真有异曲同工之妙。面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有船只；生活在圣明的时世
28、，应当贡献出自已的力量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实 在有愧于这样的好时代。言外之意希望对方予以引荐。“济”，渡的意思。“楫”，船上的桨，这里也是借指船。“端居”，闲居；“圣明”，圣明之时，这里指太平时代。最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。古代俗语说，“临渊羡鱼，不如退而结网。”诗人借了这句谚语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。干谒诗是时代和历史相互作用的产物，一方面，士子们以之铺垫进身的台阶，因而言词颇多限制，作起来往往竭尽才思；另一方面，由于阅读对象或为高官显贵、或为社
29、会贤达，干谒诗大多表现出含蓄的美学特征，作者也常以比体为之。这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。三、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎
30、湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还
31、是心焉向往的，不过还找不到门路而已。于是下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（淮南子说林训）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。作为干谒诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上自有特色。望洞庭湖赠张丞相
32、，也是一首述怀诗，写得很委婉。在唐代，门阀制度是很森严的，一般的知识分子很难得有机会登上政治舞台。要想在政治上寻找出路，知识分子须向有权有势的达官贵人求助，写些诗文呈送上去，希望得到赏识，引荐提拔。公元 733 年，孟浩然西游长安，时值张九龄出任朝廷丞相，便写了这首诗赠给张九龄，希望他给予帮助。但由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。这种苦闷的心情，是不难领会的。这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。这两句的意思是说：“到了中
33、秋时节，洞庭湖里的水盛涨起来，与湖岸平齐了，一眼看云，只见湖山相映，水天一色，浑然成为一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。8.（1）（4 分）喜欢，爱好有人回避，躲避，逃避凭什么 （2）（2 分）C（选自登岳阳楼，描写了壮阔的洞庭湖景象）9. （2 分）吾/ 闻/ 王 之 爱 子 好 纸 鸢。（每处 1 分）10.（4 分）（1）国王的爱子病了三天了，国王担
34、心他 ，必定不会出猎。（2 分）（2）老虎因此很高兴，盘算这件事说：“本领不过如此罢了！”（2 分）11.（2 分）生活中我们要勤于观察思考，要善于见微知著。（意对即可）【附译文】：从前秦王喜好打猎因此扰民，有一次他下令在北郊打猎。头一天，百姓都离开回避他。有个叫韩生的人制止他们说：“国王的爱子病了三天了，国王担心他，必定不会出猎。”后来果然。有人问他说：“我住在卫王宫，尚且不知道国王的爱子病了。您怎么知道他病了呢？”韩生说：“我听说国王的爱子喜欢放风筝，我登高望见王宫之上，三天不见风筝了，所以知道。”天下的事物，见外形可以推测其中微妙，智慧的人据此判断它，笨拙的人只会迷惑啊。料敌如同韩生的料
35、秦王，可以说是有智慧的啊。12（4 分）（1）贬词褒用，调皮机灵。（2 分）（2）外貌描写（细节描写）（1 分），用她的美丽外貌衬托她的温柔的性格。（1 分）13（3 分）不矛盾（1 分），因为仅有的一次也是假装发怒（1 分）。这样写突出了蔡老师对我们的爱（1 分）。14.（3 分）美丽温柔，从不打骂“我们” （学生） ；课外和假日带“我们” （学生）参加多种 有益的活动，拓宽了“我们” （学生）的视野；教“我们” （学生）读诗，用文学熏陶“我们” （学生） 。总之，蔡芸芝先生对“我们” （学生）富有爱心。 （每点一分，意对即可）15（1）地理位置及组成；（2）中日争议的由来；（3）地质构造等
36、方面的归属；（4）渔业矿产资源；（5）地缘战略意义。（3 分，答到 3 点即可）16不能去掉。 “可能”只是一种推测，放在句中表明“有可能是但不一定是”的意味，带有不确定性，尊重了事实。如果去掉，意思就变成 了“一定是” ，与客观情况不一定相符。 “可能”一词体现了说明文语言的准确性和周密性。 （3 分） 【此类题的一般模式（1）表态（删还是不删） ；（2）定性。如：“比较” “几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约” “可能” “左 右”等表估计,“多” “有余”等表数量；（3）若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了；（4）xx 词体现了语言的准确性、周密性、科
37、学性。 】17钓鱼岛海域资源丰富，日方与我国争夺资源。或“钓鱼岛海域资源丰富，日方争夺我国资源”。钓鱼岛海域是重要的海上通道，具有重要的战略地位，日方与我国抢占战略要道。或“钓鱼岛有重大的地缘战略意义，日方挤压我国的战略空间”（4 分，每点 2分，意对即可。学生如果答“无论从经济发展的角度，还是从国防安全的角度，我们都必须保卫钓鱼岛的主权所有，绝不能容许日本的染指和霸占合法化，这乃是国家利益的要求”，本次给 2 分的同情分，但要统一标准，同时评析时要对学生说明，这样答并不合题目要求，题面明确强调行为主体是日本，暗示了日方行为的非正义性。）18 A 快活得意（或快活起来或“好奇起来”） B 发现
38、月亮出来了，星星就少了C 可怜起星星 （或“同情星星”） D 发现星星藏在水里（或“在溪流中发现星星”）（4 分，每点 1 分） 19（7 分）（4 分）用了比喻和拟人的修辞手法（或“用了人格化的表现手法”或“运用联想或想象”）（1 分，手法答对任 1 种即可），写出了“我们”眼中星星活泼可爱的特点（1 分）；表现了“我们”对星星的欣赏、喜爱之情（1 分），与前文“我们”“痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮”构成对比，表现“我们数星星时兴奋活跃的情状，又为后文写月亮出来之后星星稀少无光彩的情形作铺垫并构成对比，暗示家长制（或威权）对于鲜活个性生命的压抑，引起读者思考（1 分）。（意对即可，其中最后一分，
39、学生如能答到下述中的任一点，即给 1 分：与前文“我们”“痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮”构成对比，或为后文写月亮出来之后星星稀少无光彩的情形作铺垫，或与后文月亮出来之后星星稀少无光彩的情形构成对比。）（3 分）（结构上）照应了开头大人和小孩的关系（1 分），引出下文对月亮和星星关系的思考的有关叙述，（1 分）（内容上）表达了对星星的同情，暗示了妹妹对大人的不满。（1 分）（意对即可）说明：其他答案言之成理可酌情给分，但标准要统一。20. （3 分）C21.（6 分）内涵：月迹中的月亮象征（比喻）美好的事物，本文中的月亮比喻（象征）威严的大人。（3 分）形象：月迹中的奶奶是童心的呵护者和引导者，本文
40、中的大人束缚了孩子的身心自由。（3 分）22作文（60 分）建议以 45 分切入，兼顾下面的标准。书写 4 分放在基础等级分内。先按 50 分整体评判基础等级分，然后根据书写标准扣分。每三个错别字扣 1 分。扣完 4 分为止，不倒扣。（建议以 45 分切入，）发展等级评分，分解为 12 个评分点，只要有符合要求的就得分，每一点 2 分，最多得 10 分；其中一点突出的可评至发展等级满分。不足字数，每少 50 字扣 1 分。好（5041） 较好（4031） 中（3021） 差（200）符合题意中心明确内容充实感情较真挚结构完整语言流畅符合文体要求基本符合题意中心基本明确内容较充实有感情结构基本完
41、整语言较通顺符合文体要求题意有些偏离中心不太明确有些内容尚有感情结构不太完整语言不够通顺基本符合文体要求完全偏离题意无中心没有什么内容没有什么感情结构混乱语病较多不符合文体要求书 写 分 （4 分）4 分 3 分 2 分 10 分基础等级50分（含书写分）字体端正，书写正确，卷面整洁字体端正，书写正确，卷面无涂改字体清楚， 错别字合计三四处字体潦草、难看、错别字多深刻透彻 生动形象 有文采 有创新发展等级分10分透过现象看本质揭示问题产生的原因预感事物发展的趋向和结果恰当运用多种表达方式细节生动形象有意境用词生动，句式富于变化恰当运用修辞手法文句有内涵构思巧妙，材料新鲜，见解新颖推理想象有独特之处有个性特征
