天津市滨海新区九年级语文下册 第一单元导学案（打包4套）（新版）新人教版.zip

1诗两首学习目标1 熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.品味诗歌富有表现力的语言。4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱 祖国的思想情感。重 点 把握诗歌的意象，领会其象征意义。难 点 品味诗歌富有表现力的语言。学习过程知识链接1.艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇 ，使他很快成长为—个革命者。1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932 年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》 ，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》 《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》等。2.余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946 年考入厦门大学外文系。1948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953 年 10 月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》 《白玉苦瓜》 《等你，在雨中》等，诗集《灵河》 《石室之死》等，诗论集《诗人之境》 《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受 到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。个案补充教师导入：土地，万物生长的根基，所有生灵的母亲。曾有人 掠夺它并百般蹂躏它，也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》 ，一起去感受诗人澎湃着的激情。台湾诗人余光中的《乡愁》听一听他发自内心的呼唤。自主 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点， 《我爱这土地》抒发了 2学习 ；《乡愁》咏叹了 。个案补充补充两首诗的写作背景：《我爱这土地》本诗写于 1938 年 11 月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者” ，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。《乡愁》1972 年，台湾的那个深秋。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满整个房间。一位诗人倚窗 而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，仅用 20 分钟就写下他一生流传最广的作品——《乡愁》 。一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点， 《我爱这土地》抒发了诗人对多灾多难的祖国深沉的爱；《乡愁》咏叹了对祖国的无限眷恋。质疑交流1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ，对此应如何理解？2.鸟儿歌唱的内容中， “土地” “河流 ”“风” “黎明”有 哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?3.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?4.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?个个案补充比较阅读 于右任《望大陆》葬我于高山之上兮， 故乡不可见兮， 望我大陆！ 永不能忘！大陆不可见兮， 天苍苍，只有痛苦！ 野茫茫，葬我于高山之上兮， 山之上，忘我故乡。 有国殇。达标训练1．选出对下列诗句的节奏．重音划分错误的一项是 （ ）A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。3D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。2. 下列对《乡愁》含义分析有误的一项是 （ ）A． 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B． 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C． 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D． 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。3．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( )A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。板书设计我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地河流风 “因为我对这土地爱得深沉”黎明我常含泪水乡愁余光中深沉 母子离愁 夫妻离愁 生死离愁 家国离愁浅易 邮票 船票 坟墓 海峡意象4写实 可感 凝练 抒怀教学反思《乡愁》 这首诗很多名家都讲过了，因此起先，自己对这节课并没有多大的信心，不知从何处入手，不知如何逃脱各位名家优秀老师的讲课套路。我于是从解读这首诗开始，在这过程中，我慢慢地被这首诗吸引，被其中蕴含的情感所感动过，同时产生了自己的思考，我决定以自己的理解感受引领学生读这 首诗 ，便有了聚焦意象特点的教学设计。从课堂效果来看，学生参与得还是不错的，在不同层次的读中，慢慢体会这首诗意象的魅力，体会其中的情感，只是这首诗在安排上还要再充分些。1我用残损的手掌学习目标1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。重 点 引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。难 点 通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。学习过程知识链接戴望舒（1905—1950） ，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋入上海大学中文系。1925 年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928 年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931 年加入中国左联。1932 年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935 年回国。次年创办《新诗》月刊。1938 年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》 。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949 年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病去世。诗集有《我的记忆 》 《望舒草》 《望舒诗稿》 《灾难的岁月》《戴望舒诗选》 《戴望 舒诗集》 ，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。个案补充教师导入：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀”读着这样的“狱中自白” ，我们的心总是对那些为国家为民族坚贞不屈的仁人志士充满激情。1942 年，诗人戴望舒也在狱中受尽折磨，他同样没有屈服，而且一样充满激情地写下“狱中题壁”——《我用残损 的手掌》 。在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒， “用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。自主学习1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )憔悴( )： 蝼蚁( ): 2.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。个案 938 年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗2补充 战的诗歌。1941 年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全 部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引 起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里他写了几首诗， 《我用残损的手掌》就是其中的一首。质疑交流1.诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?2.诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。达标训练1． “江南的水田……只有蓬 蒿”一句用了什么手法，有何作用？2．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？3．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？个案补充1．对比，突出江南大地的破败。2．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。3．贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。板书设计2.我用残损的手掌沦陷区：灰色——憔悴——阴暗解放区：太阳——蓬勃——温暖教学反思戴望舒的《我用残损的手掌》运用象征手法，意思比较抽象，初中学生理解比较困难，而且背诵起来也比较困难，因此，这节课我主要采取了传统的串讲方式 ，这首诗脉络清晰，我教学时力求将整首诗的脉络清晰地呈现在学生面前，便于他们理解和背诵， 但是学生自主探究的空间就没有了。不过学生们听得还是很认真的。1祖国啊，我亲爱的中国学习目标1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。3．诵读并背诵全诗。重 点 诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。难 点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主 人公的情感历程。知识链接舒婷，1952 年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。 1969 年插队落户于闽西太拔，1972 年返城。1980 年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979 年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国 第一届新诗集优秀奖)、 《会唱歌的鸢尾花》 《舒婷顾城抒情诗选》 ，散文集《心烟》 。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。个案补充教师导入：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于一九七九年，成诗却早在一九七六年四五之后的动荡时代，因此这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，我们今天就来读一读这首诗。 自主学习1.给下列加点的字注音：干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 绯红( ) 2.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?个案补充本诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群中试加以分析： ⑴“破旧的老水车” “熏黑的矿灯” “干瘪的稻穗” “失修的路基” “淤泥上的驳船”以委婉曲折的笔触，回溯祖国数千年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情 ⑵“贫困”“悲哀” “希望” “飞天袖间”的“花朵”表现人民在贫 困落后面前没有失望，但希望仍很渺茫 ⑶“簇新的理想” “蛛网” “雪被下古莲的胚芽” “泪眼的笑窝” “雪白的起跑线” “绯红的黎明”描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上 ⑷“迷惘” “深思” “沸腾的诗人”“伤痕累累” “富饶” “荣光” “自由”的祖国再次强 调了“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的2热望。质疑交流1.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?2.本单元的诗都是以第一人 称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？达标训练1、关于这首诗的体裁，判断正确的一项是：（ ）① 自由体新诗 ②现代格律诗 ③叙事诗 ④抒情诗 ⑤哲理诗 ⑥近体诗A、①④ B、①③⑥ C、①④⑥ D、②④⑥2、下列对于第 2 节诗“是 ‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”的赏析，恰当的一项是：（ ）A、 希望宛若“海市蜃楼” ，渺茫得如虚无的“飞天”的花朵。B、 用了借代的修辞手法， “花朵”代指人民的幸福希望。C、 “千百年未落到地面” 的遗憾，蕴含了诗人对祖国的贫困感到深深的失望之情。D、 “飞天”蓝图仍是一束飘在空中的“花朵” ，人 民并未放弃对美好未来的追求。3、对诗的第 3 节中意象的运用理解错误的一项是：（ ）A、 形象地象征了祖国再次获得新生，重新站在振兴的起跑线上。B、 委婉地表明祖国从神话的蛛网挣脱后，步入一个崭新的历史时期。C、 细腻地抒发了人民对第二次解放后难以抑制的欢乐的喜悦之情。D、 “物我”交融，使全诗的抒情达到高潮，表达了诗人的自我奉献精神。4．对这首诗中的意象，解说不当的一项是：（ ）A.诗的第一节选取了一些富于象征意味的意象，如“破旧的老水车” 、 “熏黑的矿灯”等表现祖国的贫困与落后。B.第二节中“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵” 一句，紧承上句“痛苦的希望” ，表现希望从未降临中国。C.第三节中以“刚从神话的蛛网里挣脱”喻思想解放的艰难，以“新刷出的雪白的起跑 线”喻希望就在现在。D.第四节中“我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方的总和”两句，既是写自己，又是写一代充满希望的青年。5．对这首诗的赏析，不正确的一项是：（ ）3A.这首诗的一、二两节是写过去， “我”应当是指旧中国。B.诗的第三节是写未来，这一节的内容实际上是对祖国新面貌的 展望。C.这首诗全诗都用现在式，给读者浑然一新的感觉，又给人以强烈的现实感。D.诗的前两节是铺垫，至第三节进入高潮，第 四节全诗在高潮声中结束。1. A 2、D 3、D 4 .C 5.D板书设计祖国啊，我亲爱的祖国舒婷祖国←血肉相连→我荣辱与共教学反思学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。学习的时间太过仓促了。1外国诗两首学习目标1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。重 点 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。难 点 由于民族文化 背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。知识链接1．密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837 年他为普希金因决斗而死写的《诗人之 死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗， 年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》 《浮云》《祖国》 ，长诗二十余部，以《恶魔》 《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《 当代英雄》等。2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的 领导者，被誉为“黑人桂冠诗人” 。 个案补充教师导入：我们今天来学习两首外国诗。自主学习1.给下列加点的字注音虔信（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 沐浴（ ）潺潺（ ） 瞰望（ ） 黝黑（ ） 2．《祖国》一诗中诗人铺叙了俄罗斯的草原、 、 的景象，描述了自己在乡间小路上“乘着马车”，“ ”，寻找“ ”的过程，并截取了了几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面，详细地描 写了 的场景，抒发了对祖国“ ” ！3．《黑人谈河流》中诗人想通过“河流”来表达什么样的思想感情？个案补充在《黑人谈河流》一诗中， “河流”是个高度凝练的意象我们可以将其理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。质疑交流1.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？ 2.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？ 23.“我的灵魂变得像河流 一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?达标训练1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）DA．覆盖（fù） 白桦（huá）颤抖（chàn）B．汹涌（xiōng）慰藉（jì）虔 信（qián）C．浑浊（zhuó）瞰望（kàn）黝黑（yōu）D．晨曦（xī） 河畔（pàn） 深邃（sùi）2．下列加点字的意思有误的一项是（ ）AA．无论是充满了高傲的虔信的宁静（恭敬而相信）B．都不能激起我心中慰藉的幻梦（安慰）C．我惦念着自己夜 间的宿地（惦记、怀念）D．我的灵魂变得像河流一般深邃（深奥）3．爱国情感，古来共谈落花飘零，龚自珍写下 “ ， ” 《己亥杂诗》，表达了对国家命运的关怀；沙场点兵，辛弃疾唱出 “ ，”《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，表达矢志 收复中原，赢得一世英名的伟大理想身陷囹圄；文天祥悲吟“ ， ”《过零丁洋》，直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。个案补充落红不是无情物，化作春泥更护花 了却君王天下事，赢得生前身后名 人生自古谁无死，留取丹心照汗青板书设计祖 国莱蒙托夫俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦对祖国的“爱情”农家生 活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情)黑人谈河流休 斯核心词“河流”(历史的象征)教学反思一班适合讲，二班适合赏，这两个班的风格实在是迥然不同。现在备课要考虑不同的特点。在二班上课主要是合作探究，想象诗的形象，体会诗的情感，归纳诗的写法。整个课堂教学似乎已经完成，但是在 一班基本是我讲的，感觉不是所有同学都理解了课堂内容，只是给几个人上课的感觉，哎，用什么方式什么时候才能改变这种状态，提高分层次教学的效率啊。3