1、起步的作文篇一：小学生作文起步如何教孩子写作文“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者总结出几种方法供家长朋友参考。从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲” ，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整
2、。读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将三字经 百家姓 千字文 千家诗和唐诗三百首等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。“胸藏万汇凭吞吐 ”积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本” ，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本现代汉语词典 ，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读词典 。在已阅读的词
3、语下画波浪线。要求平均每天学 15 个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神” ， “巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。 “平时靠积累，考场凭发挥” ，这是考场学子的共同体会。（一）语言方面要建立“语汇库” 。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘
4、录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文
5、章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库” 。方法有二：第一要善思。 “多一份思考，多一份收获。 ”平时要深入思考，遇事多问问“为什么” 、 “是什么” 、“怎么样” 。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花” 、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库” 、 “素材库” 、 “思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：
6、要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。 ”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，
7、要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看” 。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头” 。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病” ，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，
8、这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。 ”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不
9、明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂” ，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异” ，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展
10、、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。（五）立意要巧妙在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。篇二：作文的起步训练作文的起步训练1、明确训练要求一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话
11、、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。 一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。 “学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。2、加强说话训练
12、 口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。 在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画；在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。 在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子；二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。 用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。 说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课
13、文后都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语言的作业。要通过这些作业进行思维训练通过思维的条理性达到语言的连贯性。四、作文从说到写的过渡1、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。2、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见
14、闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。3、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。五、三年级作文常规训练（）连句成段训练1、练习以事情发展为顺序的。 把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的
15、话。先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。2、练习以总起分述为顺序的。 给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全写一段话。给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。3、练习以时间为顺序的。 在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。规定描写对象，要求学生写出它在不同
16、时间里的不同状态。在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天” ；第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天” 。要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。4、练习以地点。方位为顺序的。 指定地点、方位，如指定写“学校的四周” ，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室” 、 “图书室阳等、给学生一个题目，如小卜河两岸 ，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。5、练习写动植物外形的。 规定顺序要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。指定
17、某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。6、练习以因果关系为顺序的。 给原因，要求学生写出事情的结果。给结果，要求学生写出原因。7、练习以前作先后为顺序的。 事先设计好动作，如 “擦黑板” ，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。（二）听写训练所谓“听写作文” ，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“
18、小作文” ，写时要以学生的语气写，较亲切。进行“听写作文”时， ；由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落；特别是听写句子，是很重要的一环。这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。（三）片断练习进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。怎样指导写片断？1、创造情境。提示愤坑，四化情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课
19、堂对话，一课堂讨论等。提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。2、读写结合，模仿人手。读写如何结合？可以从两方面来研究。读怎样与写结合？有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。写怎样结合读？写作中强调观察是对的。但学生感知了不一定会表达。如有的老师布置学生写“春游” ，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种情况，马上就发给补充同读教材春 ，学生
20、一对照，就模仿了。另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章（包括过去学过的课文）带进课堂，读一读后再写，这也是条好经验。片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。启发引导。写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。交流。评政。修改。誊清。（四）仿写训练训练体写要发挥“习作例文”的示范作用， 。做到仿其法而不袭其文为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章的具体内容入手，指导如何表达，从而让学生学习某一表述方法，为自己写好文章所用。仿写时不要拿形式套内容，不要按例文如何开头，如何
21、结尾，中间分几段去机械模仿。要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目地搞整篇将的命题作文要把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好片断上，然后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文能力要弄清本年级本学期的训练序列，明确组与组、篇与篇的训练联系，按步骤进行训练，做到循其序而不乱真格培养学生用对遣句、布局谋篇的能力，务必按从写好一句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有效地提高学生的写书水平。六、写段训练（一）写段训练的原则1、起点要准，起步要齐。所谓起点要准，就是要求看清认准这个起跑点，
22、让学生在这个起跑线上跨出较为整齐的步子。训练的起点的确定，要与教学要求、学生实际相符合，就普遍地为学生所接受，可说起点是准的。提高起点，偏离重点，增加难度，学生不但技能得不到训练，习作兴趣也容易被挫伤。2、指导宜“粗” 不宜“细” 。所谓粗指导，就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物，则应指导学生掌握这个物体（总体与部分）的各个主要特征，像颜色、形状、性能、用途等；记事，则应指导学生明白这件本的开始、经过、结果，其个第二层“经过”是重点环节。3、评讲宜“细” 、切忌泛泛而谈。评讲宜 “细” ，应重点细在以下两个方面：一是学生在写具体过程中，对其所反映的事物的观察是否全面、仔细，分析是
23、否合理、准确；二是学生写清楚过程中，看其对词语的应用是否贴切，句子衔接是否连贯，层次安排是否有序。教师在评讲时，可采取比较方法。4、批政要从“大处着眼 ”。评分应从鼓励出发。所谓 “大处” ，主要指段中内容具体不具体，条理清楚不清楚，句子连贯不连贯，语句通顺不通顺，用词妥当不妥当。对“大处” ，教师不但要注重“批” ，而且要让学生按老师的批语去“改” 。（二）写段训练的结构形式1、总分式。其特点是用一句话在前总领或在后概括全段内容。先总述后分述的，如大雪山第三自然段：“战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就身上，有油布的就披在头上” ；先分过后总述的，如大雪山第五自然段，先列举红军爬雪山遇到的困
24、难，最后一句总括：“英勇的红军踏着没膝的积雪，一步一步向山顶前进。 ”2、并列式。即描写是平行的，调换叙述的顺序，意思也不会改变。如翠马第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴四个方面写出了卓玛的外形，这四个方面是乎行的。3、顺承式。如 李闯王渡黄河第二自然段中，用 “那时候第二天第三天”表示时间和事件的顺承；三味书屋第二自然段中，用“书屋正中画前面东北角上”表示空间位正转换的顺承。4、因果式。如 瑞雪）第一自然段先写寒风来了，后写大雪纷扬，这是先因后果， 踢“鬼”的故事最后一段先写白影放鲁迅踢得叫起来，后写“原来是个盗墓的” ，这是先果“后因。5、递进式。如 神笔马良最后一段共几句话，按 “马良
25、画大船画风画大风大海而起波涛海水咆哮，向大船压去，大船翻了”的顺序把政手情节逐层推向民潮。6、转折式。如 俺耳盗铃第二段是转折结构句群，中间用“可是”连接。（三）写段训练的途径1、结合课文写段 用“扩句法”进行写段训练。即想象扩充，变句为段。如让学生把课文中“解放军救起落水小孩”一句话通过合理想象，扩写成一段话。 根据课文提示的问题，把一段话写具体。如第五册基训2 中的习作题，要求学生“观察一种植物，说说它。1 什么；它的茎和叶子是什么样子的；如果开花，花是什么颜色、什么样子的。然后用一段话写下来。 ”练习时，指导学生选择一个重点，仔细观察，具体描写。 以范文引路。让学生从保文的精彩段落中学习
26、观察方法、构思方法和遣词造句的方法，结合生活实际，把一人一事、一景一物写成片断。 理解词语具体写段。如教师给学生一个词语，让学生用一段话来把它表现出来，要求写得形象具体而又不出现这个词语。 补充课文写段。有些课文的结尾可以续写，有的课文的某些句子又可以展开想象，可让学生补充写一段话。 概括课文写段。如学课文后写一段话，将课文的主要内容概括出来。2、提供材料写段 回答问题写段。向学生提几个问题，让学生回答后，再将自己回答的话连起来说一遍，然后再写成一段话。 听讲故事写段。教师讲故事，让学生听后写成文字。如果故事较长，可让学生选取其中一部分情节写。 扩散想象写段。教师给学生一句话，让学生发挥想象力
27、，丰富充实，写成一段话。 训练学生看实物写话。教师先让学生看讲台上摆着的某一实物说一句完整的话，然后就这一句话扩写成一段有条理的话。 结合班级的好人好事训练写话。如：班上有人做了好事而受到称赞，老师可启发学生回答以下几个问题，让学生逐个问题回答， ”然后再把几个问题的正确答案追成一段话。3、观察体验写段 课间素描写段。老师组织学生表演小节目，让学生观察后将这一过程写成一段话。 观察物体写段。观察一件静物，用一段话把它的形状写出来。 观察环境写段。观察自己生活的地方，然后把这个环境写成一段话。 观察图片写段。看一幅图，展开自己的联想，然后写一段意思连贯的信。 观察景物写段。观察大自然的风景，选其
28、一角，用一段话把它描写出来。 观察人物写段。观察人物的外貌，用一段话描写出来。 观察车情写段、观察发生在自己身边的事情，用一段话把它记过下来。 亲身做事写段。让学生做一件事，事情做完后，将其过程的一部分或全过程写成一段话。 参加活动写段。组织一些集体性活动，活动后让学生选其中某一片断写一段话。 记录对话写段。注意观察身边有趣的事情，将平时千到的同学之间的某次对话记灵下来。进行整理，写成一段话。七、作文练笔的方式方法1、小练笔。结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行： 扣住重点段合小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这人进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构
29、有较深的认识。篇三：作文起步作文起步，从观察入手课题小结四年级教研组 马传莲经过一年多来的实验与研究。 “小学生习作起步阶段指导策略研究”取得了较好的成果，经再次问卷调查与考核，学生作文兴趣有提高的占 72%，作文成绩也有了较大的提高，我在研究中也获得了理念与素养的提升，达到了教学相长的效果。对我在一学期内的做法做一下小结：一、激发学生观察的兴趣观察作文，首先也要激起学生观察的兴趣。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时我就引导学生用“心”去观察。社会的发展、家庭的变化、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草
30、树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时我还提醒同学们在观察时，不仅要用眼，而且要用心。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。这样长期坚持认真细致观察，班级学生的观察能力慢慢得到提高，写起文章来也有丰富的资料积淀了。二、指导学生观察方法1观察要有一定的顺序小学生作文，条理不清，言之无序是主要的毛病之一。因此，在指导学生观察时，让让她们按一定顺序观察，为作文做到条理清楚，层次分明打下良好的基础。如本学期的第一篇习作，要求学生观察图上的画面，展开想象，描绘春景图，我就按从上到下，从近到远、
31、从远到近、按游览的顺序等进行观察，这样写出的作文也言之有序。2观察要抓住特点客观事物千变万化，千差万别。在观察时，我注意引导学生对事物进行观察比较发现异同之处，捕捉它们的特点，这样写出来的文章才鲜活、生动。如在写自画像时，就引导孩子抓住自己与众不同之处进行介绍，避免众人一面的现象。3观察要五官参与在指导中，我要求学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手模、嘴问、耳听，以各方面了解事物的属性，全面、细致、深入地把认识事物。例如，在写水果时，我就要求学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，惟有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的文章才会生动逼真，具体细腻。三、本学期开展的各种观察活动1.自画像本学期，由
32、于新分班，很多同学都不认识，所以我抓住时机让孩子们做自我介绍，回家后，请大家画好一幅自画像，再指导学生观察，在观察时，充分发挥自画像的作用，让学生初步感受到：不管是写，还是画，都要抓住自己最主要的特点，在指导写作时，直到学生按照一定的顺序观察，不要面面俱到。2.找秋天要让学生善于观察身边的变化。秋天到了，我先让学生观看了学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（例：小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田、果园，以及农民收割的忙碌景象）再让学生说说他发现的秋天的秘密。最后引导学生用“找到了，秋天在（ ）的句式指导学生练习说话。3.观察水果秋天到了，各种水果都上市了，我抓住机会让学生观察自己喜
33、欢吃的水果，如桔子，可以闻一闻，摸一摸；柚子，可以称一称重量，了解一下它的广泛用途等等。这样，同学们会觉得，作文，并不是坐下来空作，而是照着客观事物实记，实记要比空作容易的多。4.观察文具用品5.观察小动物6.观察活动“老鹰捉小鸡四成果1.在班级论坛上建立了作文专贴，为学生交流提供平台2.有几名同学的文章发表在各报刊杂志上五、存在问题及改进通过学习指导，学生已学会观察的方法，可在观察实践中，如何灵活地综合运用就有些难了。例如：如何使观察能抓住特点，什么情况下该怎样观察等。针对以上问题，在今后的教学中，我要对学生的观察勤于指导，在布置观察任务后，认真指导学生如何进行具体的观察，并可根据情况，和学
34、生一起或教会学生列观察提纲，从而指导学生有目的有针对性的进行观察，学写观察日记，并加大检查力度，及时肯定鼓励，久而久之，我想学生应该能真正学会观察并养成良好的观察习惯。一、抓方位对于写景类文章的指导，我们应该指导学生抓住方位的顺序来写：从近到远、从远到近、按游览的顺序等，都是常见的观察顺序，学生也比较容易把握。联系了本册书中我们曾经学过的好几篇写景的文章，里面都有大量的优美词句，如果能让学生学以致用，用到自己的作文中去，那效果应该是非常好的。于是，我就先引导学生有顺序地观察画片，再由远到近地来说说图上都有哪些景物，尽量能用上学过的好词好句。在练说之后，我就让学生打了草稿。习作交上来一看，有的同
35、学能用上之前说过的词句，但更多的同学说过之后又忘记了。还有一个通病，就是写得没有顺序性，一会儿写近，一会儿写远，一会又写近了，读起来比较乱。这样的作文显然是不合格的。想到学生这学期才刚接触到大作文，可能一下子让他们写出完整通顺的、语句优美的文章还是难度挺高的。于是，我又将草稿发还给他们，进行第二稿。考虑到要让学生有顺序地观察、有次序地描写，前面的两个小节我采取了让学生填空的形式，而第三小节则放手让学生充分发挥想象来写：“森林里的景色（） 。远处的山（ ） 、 （ ） ，山上长满了（ ） 、 （ ）的树木。树木与天上（ ）的白云相互映衬，美丽极了！近处，”这样，学生在写的时候就有了一个方向，从远
36、到近的线索也很明确，再观察的时候目的性就强了。在括号里，让学生将学过的优美的词句尽量多地运用进去，都想比一比，谁能把森林写得更美！而在课堂上，我把重点放在第三小节的说话训练上，让孩子们来想象一下近处会有哪些小动物，将动态描写集中到第三小节中来。说下来，孩子们较多地都说到了小河里的小动物，我也主要指导了“小鱼” “小虾” “小龙虾” “水草”这些动态的事物。不少同学都想到了小动物们在捉迷藏，但只是一句话了结了，我又让他们用上了“有的有的”这样的句式，一些语言积累多的同学马上就能写得比较具体、生动了，再把几个好的片段在全班朗读了一下，也算是抛砖引玉了！最后，让学生对自己的片段进行修改，再把前两个小
37、节整合上去，一篇较为完整的习作就这样诞生了。仔细一算，前后也写了三稿。功夫不负苦心人，这次的习作交上来，整体质量也让我很满意了。得到优秀星的同学就有将近十位，其余的同学也大多得到了优秀。作文讲评好之后把本子发下去，孩子们看着自己的优秀，脸上都洋溢着笑容。二、抓主次在指导学生写人物时，要引导学生抓住人物的主要特点来写，即抓主次。在本学期的作文教学中，也涉及到了多次写人物的文章，比如：写自画像、写爸爸或妈妈等。在写人物的作文中，我们常常可以发现这样的的现象：孩子们写上来的人物形象都如出一辙，都是大大的眼睛、小小的嘴因此，在教学中我就特别强调了要“抓主次” ，即抓住外貌的主要特点加重笔默，而对于与别
38、人并无异之处一笔带过，或者不用笔默。在经过范文的引领和几次修改之后，学生对此感受颇深，也尝试着将自己的“特点”写到自己的作文之中。我的爸爸，高高的个子，瘦瘦的脸庞，光秃秃的额头上头发很少，那是因为上班辛苦，把头发都累没了。郑玙我的爸爸乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色经过山西阳光的强烈紫外线的照射，已经透不出红色了，眼睛却还是炯炯有神，那就是我的爸爸。袁越凡我的爸爸我的妈妈身材苗条，长着一双炯炯有神的眼睛。妈妈的脸上总是面带着笑容，脸上的皮肤非常嫩滑，大概是做面膜的缘故吧！妈妈鼻子高高的，最特别的是，鼻子上长了一颗痣。妈妈的头发非常漂亮，用手摸一摸妈妈那长发，柔柔的，舒服极了！沈力行妈妈我有一张
39、圆圆的脸。虽然眼睛不是很大，还戴了一副眼镜，但在浓浓的眉毛的衬托下，显得很有神儿。我还有一张小嘴，粉红色的嘴唇映衬着红扑扑的脸蛋，像一个红红的苹果。爸爸妈妈都说我长得很可爱。我的自画像三、抓层次在写到状物一类的文章时，除了抓主次，还有一种比较多用的方法就是抓层次了。本学期中，我们写过一种水果，写过一种文具，在对这类事物进行描写的时候就要仔细地对事物的各个层次进行观察，这样的文章写下来才会更有条理。写水果，可以从外到里：看、摸、闻、尝，逐层深入；写文具（书包，铅笔盒等），也可以从外到里，分门别类地将该文具的外形、功能介绍清楚。在指导学生写桔子的时候，在讲述过程中，我给学生列了一个提纲：外皮，剥开外皮，闻一闻，尝一尝，引导学生有层次地去写。在学生交上来的习作中可以发现，观察时有了层次，写起来也有条有理，而且经过了这次指导，在布置学生自己回去写一种水果时，大部分学生也掌握了这种由外到里，看-闻- 尝，逐步深入地写作方法。
