1、 拼音的教学设计教学设计 拼音 拼音 ing 的教案 后鼻韵母 ang 的教案 a o e 教案 篇一：拼音教学教案全集 拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2 课时 第 一 课 时 课时目标：知
2、道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴
3、张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号 ”，我们根据符号读韵母。 2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上
4、的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。 （五）学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会
5、了 a 的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒
6、注意写字时坐与执笔姿势。“准备” 开始。 2、在四线格中正确地描写 a。 第 二 课 时 课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 （二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：
7、圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。 现在我懂了。 ? 真是太奇怪！ 5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习 e 的四声。单韵母 y y y。
8、大白鹅? ? ?。真恶心 t t t。肚子饿 a a a。 （4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“ 一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： a ? - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 板书设计： 课后小结： 2 i u ? y haiDa. 范文网:拼音的教学设计 )大鱼在水里吹泡泡。出示：? 2、示范发音，学生看口形。 ? 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成
9、圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u 和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u 上加点?，小鱼吐泡? 4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。 ?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。） 5、练习?的书写。观察 ?住在四线格的哪里？ ?三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会声母 y f 一、教材简说 本课包括四部分内容
10、。第一部分是四个声母、，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播” 提示的音，收音机的形状提示 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示的音，小男孩举着的小红旗的形状提示的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游 戏，“摸”提示的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示的音，拐杖 提示的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母 的拼音；三是、和 、相拼的拼音练习。 第三部分是、的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带
11、着“我”在公园里游玩。 、的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 二、学习目标 1学会、 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母和单韵母 拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 4认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 三、教学建议 (一)字母教学 教学、，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音 方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“ 佛” 的读音，读准、。教学、时，可让学生通过试验比较，区别发音：将 一张薄纸放在嘴前，比较发音。发时，薄纸
12、基本不动；发时，薄纸有明显的颤动。 教学、的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将、 编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆 ，右上半圆 ，两个门洞 ，一根拐棍 。” (二)拼音教学 本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。 教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。 教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示和 碰在一起就可以拼出 这个音节来。告诉学生在拼音时，声母 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把和 快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”
13、 的口诀，配合演示操作，帮助 学生掌握拼音方法。 声母和韵母 的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连 读成音节。 声母、和 、相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 (三) 书写指导 先让学生观察、的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：、两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；的 两个“门洞”一样大；的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆，“” 叫右弯竖，“”叫左弯竖。教 师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 (四)认读字词 自本课起，开始
14、认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语 文的成就感。 认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是 借助拼音规范读音。如，“妈” 应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借 助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。 (五) 扩展活动 1做游戏：“说出我的悄悄话” 。 同桌两人，甲在乙耳边发、中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2做游戏：“看谁找得准，找得快” 。
15、听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3拼读下面的音节。 ? 4用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。 5家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游 戏，使每个字母都来到孩子们的身边。 (六)教学时间教学本课可用 3 课时。 四、教学设计举例 片断：字母教学和音节拼读 (一 )激趣导入 1找出抽屉里的秘密( 藏有 、?，和 的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。 2今天，我们还要认识几位新朋友。 (二)看图说话，初识字母 1学生交流：图上画了什么
16、? 2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。 (三)示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 (四)借助图画，记忆字母的形 1引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。 2还有更好的办法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。3“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。 (五)学习拼读音节，领悟方法 1指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 2课件演示声母和韵母 相拼成音节。 3小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 4做“找朋友 ”游戏。四名学生拿“”卡片，另四名学生
17、拿“、”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音 节，带领大家拼读。 5交流。 ：图上画着谁?卡片上的数字是几? ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 的音。 ：想象说：谁在打靶? ：用 组词或说句子。 (六) 练习拼读音节，巩固方法 1用课件展示花园的情境，花苞上有、与、相拼成的音节。 2学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。 (七) 读、演儿歌，熟练拼音 1出示儿歌：大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。 生怕 别人没发 现， 伸着脖子高声叫。 2教师范读，学生跟读。 3学生自由拼读带点字的音节。 4师生齐读表演。 五、资料袋 、的发音方法发时，先将
18、双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动， 也不送气。的发音部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。发时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤 动。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。 、的发音部位是上下唇，叫双唇音。的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显 得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。 儿
19、歌两首 爬 石 阶 一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈。 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石阶笑哈哈。 牵 牛 花 牵牛花， 爬篱笆， 张开嘴巴不说话，活像一个小喇叭。 牵牛花， 往上爬， 爬到屋顶吹喇叭，篇三：学习拼音字母的教学设计教案详细 i、u、 教学设计 教学目标 1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。 3学会使用四线格。 重点 教会学生读准 iu 三个单韵母的音。 难点 学会 iu 的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握 i、
20、u、 的四个声调。 一、指导复习单韵母 a、o 、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、学习 i、u、 的读音及四声 1 教学单韵母 i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握 i 的四声 出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母 u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习 u 的四声分小组试读，指读。 3教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习 iu的四声
21、 第二课时 一、复习导入 齐读 iu的卡片，指读 iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1教师引导学生观察四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3让学生再练习三遍 i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1将 iu的四声在家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 i、u、 教学设计 教学目标 1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。3学会使用
22、四线格。 重点 教会学生读准 iu 三个单韵母的音。难点 学会 iu 的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握i、u、 的四个声调。 一、指导复习单韵母 a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、学习 i、u、 的读音及四声 1 教学单韵母 i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握 i 的四声 出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母 u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和
23、乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。（2）学习 u 的四声 分小组试读，指读。 3教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。三、复习 iu的四声 第二课时 一、复习导入 齐读 iu的卡片，指读 iu的四声。 二、指导学习 iu的笔顺 1教师引导学生观察四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3让学生再练习三遍 i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1将 iu的四声在
24、家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 3、b p m f 学习目标： 1、能正确认读 b、p、m、f 四个声母，并能正确规范书写在四线格中。 2、在学会的基础上能准确拼读 b、p、m、f 和单韵母组成的音节。 3、在没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读 3 个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。 教学重点： b、p、m、f 的发音方法；声母 b、p、m、f 与单韵母组成音节的拼读。教学难点: 区别声母 b、p；及音节的拼读。 教具准备: 画有四线格的小黑板。 教学方法: 讲读法、游戏法、练习法 教学过程: 第一课时 一、复习： 出示 ayi、f 1、教学声母 b (1)观看第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的 b 就是广播的音。 （2）出示声母 b 的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。 （3）再次指导看图，问： “b 的形状像图上的什么？” 教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆 bbb。 （4）老师在四线格的小黑板上范写 b，边说边写：b 先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。 2、教学声母 p
