1、1浅谈学生自主管理董丽娜山西省运城市康杰中学【摘要】：学生自主管理就是让学生成为管理者，让学生摆脱被动接受教育的地位，使每个学生从单一的被管理者成为管理者，尊重学生的人格，培养学生自主发展的能力，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，进而使校园生活和谐、充实。【关键字】：学生 传统教育 转化 自主管理 意义 实施2序 言未来的教育不再是传授书本知识的传统教育，而是全面实行素质教育，培养学生完整人格和健康人生的教育，这是每位教师责无旁贷的责任。随着素质教育和深化课程改革的不断深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推
2、进素质教育，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高。从实施素质教育的角度看，更应当要求师生共同参与到德育教育中，鼓励学生自主管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们可以这么说，真正的管理是自主管理，学生自主管理就是让学生成为管理者，就是让学生摆脱被动接受教育、管理的客体的地位，转化成为学校教育、管理的主体。一、 学生自主管理的含义所谓“学生自主管理”是指学生在教师积极引导下，主动采取的协调管理学校、班级、小组、个人以及各种环境的行为，自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发
3、展目标、形成适应社会发展的一种教育管理模式。学生自主管理的基本和前提是自主教育，教育学告诉我们：“每个学生进入学校以后，他们的自主意识都很强烈。迫切希望老师把他们当大人看待，他们希望有独立的见解，急于摆脱大人的监护，什么都想自己干。 ”作为老师，在这个关键时期，应该顺着学生意识发展的规律，激发和引导学生自主意识的发展，使他们达到自主意识的高层次，倡导和激发学生的自主管理。二、 学生自主管理的必要性没有自我教育，就没有真正的教育；没有自主管理，就难以规范地管理。学生自主管理是学生自主发展的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，
4、需要以全面、客观的评价机制作保障。实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。学生自主管理是当前深化课程改革的需要，是学校培养学生主体意识和提高学生自我发展能力的3需要，旨在使学生健全人格，充满自信，面对未来。实行学生自主管理是教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。 实施学生自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐
5、的校园气氛，提升学校的管理水平。三、 学生自主管理的意义学生自主管理体现了学生共有的精神风貌。学生在自主管理过程中，自主认识、自主组织、自主监督、自主调节、自主评价的能力会得到迅速提高。1、学生自主管理有利于激发学生的内动力。比如对于以前学校个别班上经常违反纪律却屡教不改的学生，不爱护公共卫生的学生等等，通过学生自主管理，在“互帮教育活动小组”的帮助下，他们自我剖析，互相评价，学生敢于承认错误，敢于改正错误，很多学生深受教育满怀感恩之情地为老师写下了“感恩老师”的信。2、学生自主管理从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干创造了机会。在民主、客观的环境中学习、生活的孩子
6、，进取心和适应性比较强。比如：我校的一次学生学案抽查活动，学生干部经过思考、讨论，最终拿出实施方案。组织课代表检查，每班随机抽查 2 组并详细记录，对检查结果进行汇总、分类、数据分析。整个过程，提高了学生的管理才能，社交能力、团队协作能力。四、 学生自主管理的实施（一）学生自主管理离不开一个完善的监督机制班主任老师要根据学校的学生自主管理办法，辅导学生干部拟成一个完整的班规，制定一套完整有效的监督制度。比如我校值日班级负责当天学生的迟到、旷课、两操、校服穿着、就餐、就寝、劳动卫生等常规情况考核，保障校园教学秩序的正常有序。值日班级，从早上起床开始到晚上就寝结束，将检查结果报学生会。学生会将结果
7、纳入学生个人及班级的量化记录，及时将量化考核情况在全校公布。学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而激发他们蓬勃向4上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气，确保自主管理的顺利运行。（二）让学生会干部成为学校管理的得力助手与中坚学生会的主要职责是协助学校常抓学生管理工作，规范学生自我教育，真正在学生自主管理中发挥重要作用，进一步丰富学生校园文化生活。我们经常给学生干部进行培训，阐明学生自主管理的意义，提出要求，既要求他们以身作则，又要求积极开展工作，大胆管理，制定出相应的、可操作性强的活动方案。期间，老师要协助学生干部，精心指导，在实践中，在恰当的时机放权给学生。比如：在学生个人量化考核
8、管理中，学生干部有权利对好人好事给予加分，给予表扬，对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，培养学生基本的组织领导能力。大胆放权给学生，发挥他们的主观能动性和工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为学校管理的得力助手与中坚。（三）充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望只要教育得法，每个学生都会成为自主管理的积极参与者。例如：每个班同学在做好本班教室、卫生区的值日及保洁外，我们充分利用卫生委员，要求他们进行互相监督，对做得好的班级给予表扬，对做的不好班级敢于指出，敢于批评，使他们认识到做的不好和不足的地方，从而，真正激发每一个学生的主人翁意识，不断地转化为学校自主管理的优秀管理者。总之， 学生自主管理，是使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，只有始终坚持“ 以学生为本”的思想，尊重学生的人格，培养学生自主 发展的能力，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，才能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好、和谐地发展。参考文献：1张卓玉.构建教育新模式M.湖南：湖南教育出版社，2013:2222阳红、吴天武、王呈祥.心理学新编M.北京：华中师范大学出版社，2007:470
