1、1现代顺风耳电话教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：通过提问“从古至今，人们都使用过哪些方式来传递信息？”来整合
2、学生所学过的知识。2、激发学习动机：联系时事热点；类比古今人类传递信息的途径；引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲。3、讲授新知识：通过阅读和交流的方式、运用电学、电磁学和声现象的知识，了解电话机的工作原理，培养学生学以致用的思想；通过想想议议的讨论，了解电话交换机的作用；2通过游戏，了解数字通信的特点。4、巩固运用：运用所学知识解决实际问题。教材分析信息传播手段伴随着人类社会的发展而变化，从古代的烽火、驿站等到近现代的电话等。现代社会很多都是借助于电流来传递信息的，利用电流传递信息是现代信息传递的基础。本节内容主要介绍了如何利用电流把信息传到远方，它是早期使 用电流来传递语音信息的工具
3、，即使在现代社会，电话仍是传递信息的一个重要工具。了解电流是如何把信息传到远方的是本节教学重点，现代电话利用电话交换机可以使连接电话线的数量大大地减少。随着技术的进步，要求传输的信息量增大，信息传输的质量要求提高，数字通信已经在大范围内使用。了解数字通信和模拟通信的区别，对数字通信的原理有初步的了解是本节 教学难点。本节是电流周围存在磁场及欧姆定律的应用。本节的教学重点是如何利用电流把信息传到远方；教学难点是数字通信和模拟通信的区别。教学目标知识与技能1了解电话是如何把声音传递到远方的； 2了解电话交换机的用处； 3了解模拟通信和数字通信的基 本区别。过程与方法1通过看录像、老师讲解，了解电话
4、是如何传递信息的；2通过学生的讨论和活动，说明电话交换机的作用；通过学生活动展示什么是数字通信。情感、态度与价值观1 通 过 讲 述 贝 尔 发 明 电 话 的 过 程 ， 激 发 学 生 不 怕 困 难 、 积 极 探 索 的 精 神 ， 了 解 技 术 改 革 对 人 类社 会发 展 的 作 用 ， 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。 32 通 过 学 生 讨 论 和 活 动 ， 增 强 学 生 的 学 习 主 动 性 和 合 作 意 识 ；教学重难点重点：电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。难点：了解电话交换机的应用。课前准备教师 用（学生每组）：多媒体、演示电话机一部、视频资源
5、教学过程1、复习旧课：从古至今，人们都使用过哪些方式来传递信息？2、激发学习动机：联 系时事热点、创设情景，引入新课【时事热点创设问题情境、引入课题】2014 年 3 月 8 日凌晨 2 点 40 分，马来西亚航空公司 MH370 航班一架载有 239 人、由吉隆坡飞往北京的波音 777 于万米高空突然消失,举世震惊。中、美、马等十一国联合搜救；多少国人牵肠挂肚、24 小时守候手机期待搜救的最新消息【揭示课题】现代人事如何传递信息的？电话为什么能够传声呢？43、讲授新知识：（一）电流，把信息传到远方（一）体验感受、互动研讨1 播 放 视 频 ， 了 解 贝 尔 和 他 的 “电 话 ”电话走进
6、了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？2 观 察 老 电 话 机 ， 了 解 电 话 的 构 造【看一看】电话由那两部分组成？【议一议】 人发出声信号经过电线传到了被叫的耳朵？打电话的时候你看到电话线在振动吗？话筒、听筒、电话线的作用是什么？【拆一拆】 话筒、听筒的构造是怎样的？ 话筒是怎样将声信号转化为电信号的？ 听筒是怎样将电信号转化为声信号的？【归纳总结】1 话筒由金属盒、碳粒（碳精） 、膜片构成.人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻5忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流.2 听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）
7、构成.当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片就振动起来使变化的电流转化为声音.【练一练】(1)电话机听筒里发生的主要能量转化是( )A电能转化为机械能 B机械能转化为电能C内能变成电能 D电能变成内能(2)电话的听筒主要应用了电流的( )A热效应 B化学效应 C磁效应 D三种效应都有（二）电话交换机在电话刚问世的时候，一部电话机要与多少部电话机通话，就要有多少对电话线与外部相连。请同学们画圆圈代表电话机，依次连接一下 2 部 、3 部、4 部、5 部、6 部电话机两两相连，分别需用多少对电话线？你能找出 n 部电话需要电话线的对数吗？
8、数量如此巨大的电话线太浪费材料了，而且话机太多数根本无法实现。该怎么办呢？【看一看】教师播放视频，学生看视频，了解“交换机”的作用。阅读课本内容，了解电话交换机在现实生活中的应用及其发展史6教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交流后回答下面的问题：问题展示：(用课件展示问题)一个地区的所有电话都接到什么上？每部电话的号码都一样吗？如何实现不同地区间的电话相互通话？打电话时，如果出现“占线”现象，是否对方话机正在使用中？交换机的发展经过了哪几个阶段？程控电话有哪些功能？你对此了解多少？（ 三 ） 模 拟 通 讯 和 数 字 通 讯1 游 戏 引 入 ， 理 解 模 拟 通 讯游戏一：由 10 名
9、同学，排成一字长队，第一名同学按老师手中的一个成语或一句话，声情并茂地完成一套动作，只做给第二名同学看，第二名同学再只做给第三名同学看，依次做到第十名同学。最后请第一名和第十名同学同时做给同学们看，比较他们两个有没有差异。点拨：模拟信号就像刚才的游戏一样，当将声音转换成电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样， “模仿”着声信号的“一举一动”。游戏二：由一名学生执笔，在黑板上任意写下五个汉字，同学们分别给每个字标定代码，写在汉字的下面(代码的标定是任意的，可以是各种形状的不同组合，也可以是不同颜色的组合，还可以是横与竖的不同组合等)。由 10 名同学，排成
10、一字长队，第一名同学从黑板上的十个字的代码中，找出几组代码，能表达一定的意思为佳，只说给第二名同学听，第二名同学再把他所听到的只说给第三名同学听，依次直到第十名同学。请每一名和第十7名同学同时在黑板上写出他们传递的代码，其他同学一起来对比两者有无差异。【归纳总结】用不同符号的不同组合表示的信号，叫做数字信号，这 种通信方式叫做数字通信。通常的数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强。另外，数字信号还可以通过不同的编码进行加密。四、巩固运用：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?教学反思一、教案的“亮点”1 电 话 的 构 造 与 原 理 尽 量 体 现 方 法 与 思 想 的
11、设 计 。 如 要 想 把 声 音 信 号 变 成 电 流 信 号 ， 改变 电流 ， 该 怎 么 办 ， 可 以 利 用 欧 姆 定 律 想 办 法 改 变 话 筒 的 电 阻 ， 即 老 式 电 话 的 原 理 ； 可 以 利 用电 磁 感 应现 象 ， 把 运 动 变 成 电 流 ， 即 现 代 话 筒 的 构 造 ， 总 之 讲 解 宜 从 其 本 质 上 讲 ， 学 生 理 解 起来 才 透 彻 。2 数 字 信 号 可 以 让 学 生 多 练 习 ， 我 在 课 堂 上 让 学 生 编 拟 数 字 密 码 ， 起 到 了 很 好 的 作 用 ，学 生兴 趣 高 涨 ， 达 到 了
12、很 好 的 效 果 。二、教学中易出现的问题81 即 将 技 术 新 课 ， 面 临 中 考 物 理 总 复 习 。 往 年 的 做 法 是 一 节 课 一 章 ， 草 草 收 尾 ， 腾 出 更 多 的时 间 来 进 行 中 考 复 习 。 殊 不 知 ， 最 后 两 章 的 内 容 虽 然 考 点 不 多 ， 对 于 培 养 学 生 队 伍 里 继 续 保 持 浓 厚的 兴 趣 ， 也 起 到 十 分 关 键 的 作 用 。 所 以还 是 要 重 视 。2 本 课 要 多 找 合 适 的 视 频 ， 老 式 的 手 机 、 电 话 ， 让 学 生 拆 解 ， 让 他 们 体 验 到 探 究 的 乐 趣 。 并发 动 学 生 对 “智 能 手 机 ”的 功 能 和 模 块 组 件 进 一 步 探 究 ， 方 能 与 时 俱 进 ， 提 高 学 生 的 科 学 素 养 。
