1、2016 教师资格 保教知识与能力 猜题卷及答案(2)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1.生活在当前信息社会的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。A. 稳定性B.可变性C.阶段性D.顺序性2.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作( )。A. 记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化3.幼儿创造性测量的一般原则是 ( )。A. 适用性原则与活动性原则B.客观性原则与科学性原
2、则C.教育性原则与生成性原则D.理论联系实际原则与开放性原则4.20 世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童认知发展理论。A. 桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威5.大班幼儿苏立说：“ 妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。 ”这是一种( )。A. 经验性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.拟人化想象6.儿童社会性的发展是 ( )。A. 与生俱来的B.遗传素质决定的C.成长过程中自然形成的D.同外界环境相互作用过程中逐步实现的7.下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是 ( )。A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.新生儿
3、爱听节奏快的乐曲D.新生儿爱听柔和的声音8.以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是 ( )。A. 不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素9.幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。A. 缄默症B.自闭症C.恐惧症D.焦虑症10.“幼儿园”一词是( )诞生的。A.1837 年B.1840 年C.1842 年D.1903 年11.在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A. 幼儿教师B.保育员C.同龄伙伴D.家长12.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和(
4、 )两大类。A. 社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境13.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了( )对幼儿园教育的意义。A. 社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化14.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。A. 心理年龄B.实际年龄C.智力年龄D.知识经验15.在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是( )。A. 真诚，同理心，深切的了解B.真诚，接纳与信任，同理心C.真诚，接纳与信任，深切的了解D.同理心，接纳与信任，深切的了解16.以下几种游戏中，属于有规则游戏的是( )。A. 角色游戏B.结构游
5、戏C.体育游戏D.表演游戏11.( ) 是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机。A. 人园和离园B.过度活动C.自由活动D.散步18.引导幼儿认识和使用 l2 种颜色，并会辨别颜色的深浅，学习用物体的固有色绘画，并能选择多种颜色作画是( )的绘画教育目标。A. 学前班B.幼儿园大班C.幼儿园中班D.幼儿园小班19.幼儿突然失去知觉，头向后仰，眼球固定、上转或斜视。幼儿可能( )。A. 惊厥B.昏厥C.中暑D.中毒20.从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是( )。A. 选拔作用、分层作用、鉴定作用、导向作用B.鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用C.鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作
6、用D.导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用二、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分)21.想象在幼儿心理发展中有什么作用?22.简述幼儿掌握语法的发展趋势。23.简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。24.幼儿园教育活动的基本原则有哪些?25.简述幼儿对游戏的假想表现。26.幼儿园美术教育活动需要做哪些准备?三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 l5 分，共 30 分)27.教师应如何对待幼儿间的冲突?28.物质环境与精神环境对学前儿童会产生怎样的影响?为什么?四、材料分析题(本大题 1 小题，20 分)29.小明是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体
7、壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，小明所在的班刚转来了一个小朋友李朋，李朋个子也比较高，这样，小明和李朋成为该班仅有的两个“高个儿”。小明主动找李朋一块儿玩儿，可李朋不太喜欢动，尤其不爱和小明这样风风火火的孩子玩儿。今天上午刚到班里，小明又找李朋教他“玩儿魔术”，李朋不同意，这样小明就动起手来在老师眼中，小明总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩儿了，然而，他自己仍别出心裁地玩儿得有滋有味。据此案例回答问题：(1) 小明的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。(2) 这种儿童
8、的表现是什么? 怎样帮助他处理好和伙伴的关系?五、活动设计题(本大题 1 小题，24 分)30.围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案一、单项选择题1.B【解析】儿童的心理特点受到外部环境的影响，在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这正是说明了儿童心理特点的可变性。故选 B。2.D【解析】对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。故选 D。3.A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。故选 A。4.B【解析】皮亚杰的认知发展理论是 20 世纪关于儿童思维影响最大的理论。故选 B。5.C【解析】愿望性想象是在想象中表露出个人的愿望，苏立的话表达了小孩
9、的愿望，属于愿望性想象。故选 C。6.D【解析】儿童的社会性发展是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。儿童社会性是后天形成的，是与环境相互作用逐渐实现的。故选 D。7.D【解析】新生儿对听觉就已经有了一定的偏好，趋向于人声 ;对母亲的声音和陌生人的声音而言，更趋向于母亲的声音;喜欢柔和安定的声音。故选 D。8.C【解析】发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象。影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多：不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养
10、不足;全身疾病引起的矮小; 家族性矮小和体质性生长发育迟缓; 精神因素;先天性遗传、代谢性疾病; 甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等。故选 C。9.A【解析】儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种：全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作;场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。故选 A。10.B 【解析】福禄贝尔于 1840 年将其创办的幼儿教育机构命名为 “幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。故选 B。11.A【解析 】首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一;
11、其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与控制的。因此，在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生很大的影响。故选 A。12.B 【解析】幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
12、故选 B。13.D【解析】社区文化对幼儿园教育具有重要的意义，它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。故选 D。14.B 【解析】我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班，年龄依次为：56 岁、45 岁、3 4 岁。故选 B。15.C【解析】建立良好师生关系的基本条件有三个：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。故选 C。16.C【解析】我国一般把游戏分为创造性的游戏和有规则的游戏，有规则的游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。故
13、选 C。17.A【解析 】家长在接送幼儿入园和离园时，是家园联系非常好的时机。教师可以在家长送孩子入园时与其进行简短交谈，主动询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，并做好个别幼儿的衣物、药物的存放和交接工作。在离园时可主动向家长介绍幼儿在园情况，取得家长的配合。故选 A。18.C【解析】幼儿园中班绘画教育目标之一，引导幼儿认识和使用 12 种颜色，并会辨别颜色的深浅，学习用物体的固有色绘画，并能选择多种颜色作画。故选 C。19.A【解析 】惊厥( 俗称抽风)，可见于多种疾病引起的高烧、婴儿手足抽搐症、癫痫、低血糖及中毒等情况。发作时，意识丧失，头向后仰，眼球凝视，突发性或痉挛性全身或局部肌
14、肉群抽动。持续的时间可由 l2 分钟到十几分钟甚至几十分钟不等。晕厥是由于短时间的大脑供血不足，而失去了知觉，突然晕倒在地。常由于疼痛、精神紧张、空气闷热、站立时间过久等引起的。故选 A。20.C【解析】从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进和导向的作用。故选 C。二、简答题21.答：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。幼儿期是想象非常活跃的时期，想象在幼儿心理发展中发挥着重要的作用，具体表现在以下两个方面。(1) 想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中具有重要意义。想象在学习中的作用。想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任
15、务。想象在游戏中的作用。在游戏中，幼儿的想象起着极为重要的作用，在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用、游戏的整个过程等都要依靠幼儿的想象过程。(2) 想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。想象是创造思维的一个主要方面，对于幼儿而言，想象是幼儿创造思维的核心。丰富的想象是幼儿创造思维的表现，因此，应该充分发展幼儿的想象，以更好地促进幼儿心理的发展。22.答：语法是使用语言的规则。研究表明，幼儿对语言掌握的发展趋势体现在以下几个方面。(1) 从不完整句到完整句。最初，幼儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电
16、报式句子。2 岁以后，逐渐出现比较完整的句子。到 6 岁左右，幼儿 98%以上使用完整句。(2) 从简单句到复合句。2 岁左右的孩子所说出的句子中，简单句占绝大多数。到幼儿中期，简单句仍占多数，但是随着年龄的增加，简单句所占比例在逐渐减少，复合句逐渐发展。4 岁以后，出现了各种从属复合句，能运用适当的连接词构成复合句以反映各种关系。(3) 从陈述句到多种形式的句子。在整个幼儿期，简单的陈述句仍然是最基本的句型，占的比例较大。其他形式的句子，例如疑问句、祈使句、感叹句等也发展起来了。其中，疑问句产生得较早。23.答：目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行
17、动目的形成的过程主要经历以下几个阶段。(1) 缺乏明确目的的阶段。23 岁儿童的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理的，其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定，已开始的行动或易停止或易改变方向。(2) 外来目的起重要作用的阶段。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，为幼儿确定行动目的，并且使幼儿在活动中反复实践，从而得到了强化。(3) 自觉的行动目的逐渐形成的阶段。幼儿中期，幼儿逐渐学会提出行动目的，开始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果，确定行动任务。(4) 有了比较明确的行动目的的阶段。到了幼儿末期，儿童已经能够提
18、出比较明确的行动目的。在熟悉的活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。24.答：(1)保教结合的原则。保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。(2) 活动中主动学习的原则。活动中主动学习的原则，即让幼儿在一日活动的各环节中主动探索，通过与环境材料相互作用和人际交往而获得发展。(3) 环境育人的原则。环境，指围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界。幼儿园内部环境，指幼儿园里一切能对幼儿身心自发发生影响的因素，包括幼儿园内部的物质条件、人际关系和精神氛围。(4) 整体综合教育的原则。整体综合教育的原则，即将幼儿教育各因素、各方面作为一个
19、整体设计，综合考虑，共同作用于幼儿。(5) 引导发展的原则。引导发展的原则，即幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导。25.答：游戏是在假想的情景中反映周围生活，幼儿对游戏的假想表现在以下几个方面。(1) 对游戏角色的假想。幼儿在游戏中必须凭借想象，把自己想象、装扮成某个角色，并接受游戏伙伴所想象、装扮的角色。(2) 对游戏材料的假想。幼儿在运用这些游戏材料时，需要把玩具想象成为真的事物，并对其施加类似成人的真实动作，甚至把它们想象为别的类似的东西。(3) 对游戏情景的假想。幼儿在以人代人和以物代物的基础上，通过动作把自己目前的现状想象成生活中
20、的某一情景。26.答：(1)图式预知。有针对性的生活经验的准备是美术活动的必要前提，它有利于幼儿加深已有的视觉印象与情绪、情感体验。(2) 知识技能准备。在美术活动实施前，教师要了解幼儿已有的美术知识技能水平，对幼儿提出的技能要求应当适合幼儿的美术表现力、积极性的发挥，并把幼儿美术兴趣的激发和保持作为美术教学的首要任务。(3) 活动程序准备。教师在美术活动实施前，对幼儿操作的步骤作认真的分析，明确先做什么，后做什么。(4) 工具材料准备。不同工具材料的特点、性能和操作方法都相去甚远。准备时教师应根据幼儿的年龄、兴趣、能力等因素有所侧重。(5) 创作情感准备。宽松的美术创作环境能帮助幼儿建立对美
21、术活动的积极情绪、情感体验，提供充分的、自由的表现机会。在没有了解幼儿创作意图前不能轻易指责幼儿作品。幼儿在操作时不要大声说话，与个别幼儿交流时也要轻声，以免破坏幼儿的创作情绪。三、论述题27.答：(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性质的言语多等。(2) 教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，
22、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。(3) 设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。(4) 增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于
23、放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。(5) 家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。28.答：(1)物质环境是幼儿生存的物质基
24、础。幼儿作为一个生物体，首先必须与外界进行物质的交换。幼儿必须吃饭、喝水、吸收营养，通过新陈代谢，使机体正常发育。另外，幼儿还需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以维持其基本的生活。由于幼儿年幼，对物质环境的被动依赖性较强，因而需要成人主动为其提供物质保障。(2) 精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。幼儿不仅要与外界进行物质交换，还要与环境进行信息交换。幼儿需要不断地与环境相互作用，不断地从环境中吸取有关物体特性及发展规律的信息，以及人类社会的基本生活准则。只有这样，幼儿才能形成健康的“人”的心理。为此，成年人要为孩子提供丰富、适宜的环境刺激，以利于幼儿心理的发展。当然，幼儿的生理和心理是相互联
25、系的。物质环境对幼儿的影响不仅限于其生理方面，精神环境对幼儿的影响也不仅限于其心理方面。物质环境和精神环境对幼儿身心两方面可以交叉发生影响。四、材料分析题29.答：(1)案例中小明的行为及他和小朋友的关系说明：在社会性发展中，小明在同伴交往方面属问题儿童，具有攻击性。(2) 体质强，力气大，行为表现最为消极，不友好，积极行为很少;能力较强，聪明，爱玩儿，性格外向，脾气急躁，容易冲动，过于活泼好动，喜欢交往;在交往中积极主动但又很不善于交往;对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩儿不太在乎。教育方法：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人
26、友好相处。同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。五、活动设计题30.活动目标：(1) 通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。(2) 了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。(3) 知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程：(1) 通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。CD“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让
27、我们来瞧一瞧它们到底是谁。”幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃?出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(2) 猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上戴，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：说一说白萝卜的样子?(形状、颜色)我们应该吃它的哪一部分 ?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜 )教师小结：因为白
28、萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素 C。瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：我们应该吃瓜的哪一部分?(果实 )还有什么蔬菜是吃它的果实部分 ?(西红柿、茄子、辣椒)教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。你们看看，这是什么蔬菜?(白菜)教师说说白菜的样子。提问：请小朋友想想，我们吃是白菜的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊 ?(青菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我
29、们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。这是什么?(土豆) 教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。提问：我们吃土豆的哪一部分? (茎)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?( 洋葱、芹菜)(3) 考考小朋友。老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。(4) 游戏。请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自已手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。(5) 品尝蔬菜。教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。(6) 分组美工创作。画蔬菜; 泥工蔬菜; 给蔬菜涂色 ;剪贴蔬菜(分类);蔬菜拼贴。活动结束：展示作品。延伸活动：下次的活动中我们来学习植物的生长过程。
