1、得道多助，失道寡助教学目标：1、知识目标（1）积累重要文言词语，并把握其词义。如：城、郭、去、亲戚等。（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译课文。（3）用朗读、译读、思读、悟读四种方式教学，让学生把握文章的内容。2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）学习古人的论证方法。3、情感目标（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧，增强学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。教学难点：论证结构的把握。教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生
2、互动。课时安排：一课时 ：教学板块 教师活动 学生活动第一板块（朗读）一、提问导入1、提问：同学们，我们应该知道，在中国人民解放战争中，人民解放军凭着“小米加步枪” ，打败了号称八百万大军，装备精良，占据长江天险的国民党反动派。建立了新中国，这是为什么？ 2、导语：中国有句俗话：得民心者得天下。孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政” ，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的得道多助，失道寡助这篇文章。二、了解作者1.学生介绍孟子2.资料助读（多媒体展示）孟子(公元前 372公元前 289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟” ，并有“
3、亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分梁惠王 公孙丑滕文公 离娄 万章 告子 尽心7 篇，计 261章，约 35000 字。 。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。 孟子在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。三、朗读课文1、学生思考回答。、2、学生介绍孟子。3、学生快速浏览，并将重点的整理在笔记本上。1、初读课文，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展示一些字词读音。粟（s） 亲戚（q） 畔(pn)2、学生自由读课文。注意语速注意重音 注意节拍注意
4、情感3、学生赛读课文。 （教师点评）4、学生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。5、学生按要求自由朗读课文。6、学生赛读。7、学生点评。第二板块（译读）四、译读课文。1、要求学生学生参照课文注释，查阅工具书，尝试翻译全文。在翻译过程重圈点勾画，标示出疑难词句。2、抢答赛。文言知识大比拼。 （多媒体展示）规则：将学生分成四小组，采用抢答法。答对一处加三分，答错一处扣三分。通假字：寡助之至，亲戚畔之古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也一词多义域民不以封疆之界 兵革非不坚利也 以天下之所顺 天时不如地利 三里之城，七里之郭 然而不胜者 多助之至，天下顺之 环而攻之而不胜 环
5、而攻之而不胜加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利翻译句子： 天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣3、教师总结活动并将所有考题的答案展示给学生，要求学生做好课堂笔记。 （多媒体展示）畔：畔通“叛” ，背叛 城：内城； 郭：外城 8、学生合注释，查阅工具书，圈点勾画，翻译全文。9、学生留心听规则。10、学生抢答，语文科代表登记好各组的得分情况。去：离开。今义：往、到 亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。池：护城河。今指
6、水塘。凭；用。 精良；有利的；到；代词。 转折连词，译为“却” ；表修饰。域：名词用作动词，限制固：形容词用作动词，使巩固威：形容词用作动词，威慑有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政”的君主受到帮助的人就不多。包围起来攻打它，一定有得到天气时令的原因，可是这样却不能够取胜，这是因为有利的天气时令比不上有利的地理形势呀！凭着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君子不战则已，战就一定胜利。11、把错误的地方订正。第三板块（思读）五、质疑探究1、理清文章思路，把握
7、作者观点(多媒体展示相关题目)（1）本文的中心论点是什么？（2）本篇在论证方面的特点是什么？（3）本文反应了作者什么样的政治思想？（4）本文主要是谈战争还是政治？为什么？ 2、教师明确：（1）中心论点是“天时不如地利，地利不如人和” 。（2）本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利” ， “地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。（3） “民贵君轻”的政治思想。（4）借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。12、学生边读边思考，共
8、同合作讨论、交流。并作出发言。第四板块（悟读）五、课外拓展：1、有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时” “地利” ，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？2、本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。教师寄语：同学们，你们能通过合作交流，共同探讨，且又贴近生活。两千多年前孟子就有“天时不如地利，地利不如人和”的深刻认
9、识，让我们不得不佩服孟子超人的智慧，同时也为我们中华民族有如此智慧古人感到自豪。更希望我们同学在学习、生活中能人认识到“人和”的重要性13、四人一组，学生实行分组讨论，相互补充，然后在班上发表各组意见。第五板块（练习）六、课堂反馈：(1)孟子，名 _，字_，是_时代人，他是孔子以后的_。 孟子是一部记录_的书。(2) 得道多助 失道寡助的中心论点是_。得出的著名论断是_ （3）对“得道者多助”的理解正确的是（ ）A能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。（4）这篇文章论述的中心意思是（ ）A民心所向，上下团结，则战无不胜。B不能靠划定的疆域界限，管理百姓。C不能靠山河的险要巩固国防。D不能靠武力的强大，威慑天下。14、学生完成并订正错误第六板块（作业）作业设计：1、做知识卡片，积累名句警句。2、背诵全文。15、学生课下独立完成。附：板书设计论点 天时不如地利，地利不如人和论据 进攻天时不如地利防御地利不如人和 战争中需要“人和”类推 域民 固国 治国需要“人和”威天下结论 得到者多助 失道者寡助
