1、1年月日的认识教学设计教学内容：它是北师大版小学数学第五册第七单元的内容之一。主要介绍了时间单位“ 年、月、日 ”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课让学生借助观察年历卡来认识时间单位年、月、日，然后引导学生探究平年、闰年的判断方法，以及介绍左拳记忆法和大月歌诀记忆法，最后能算出平年、闰年的全年天数，为以后的学习生活打下基础。教材分析：由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有 12 个月，对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的
2、了解等几乎没有，因此，我通过这节课培养学生的学习方法、提高学生的学习能力。教学目标:1、 结合生活经验,认识年月日,了解它们之间的关系。2、 知道 1、3、5、7、8、10、12 是大月,4、6、9、11 是小月。3、 了解平年和闰年。教学重点:认识年、月、日及其相互关系建立年、月、日的时间概念。教学难点:2能灵活判断平年闰年。教学过程:一、 设置悬念导入1、 师:同学们,小红今年 13 岁,才过了 3 个生日,你们想一想这是真的吗?(生自由回答)2、 师:今天我们要学习年、月、日的知识,它能帮助我们解决这个问题.(板书:年 月 日)3、 师:有关年、月、日的知识你知道什么?在小组内说一说(学
3、生相争说出自己所知道的有关知识,学生说时教师板书相关内容.)一、 探究新知1、 认识大月小月.(1)、师:请同学们拿出你们准备的年历卡,观察这个年份,把 112月的天数填在表格中,看看你能发现什么?在小组内说一说。月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计(学生观察年历卡填写计算交流)师:通过交流你们发现了什么?结合学生回答板书数据一、三、五、七、八、十、十二 31 天 四、六、九、十一 30 天 十二个月二 28 天 29 天 (2)、师 :同学们的发现可真不少 ， 31 天的月份有31、3、5、7、8、10、12 月，我们给有 31 天的月份起什么名字呢?(板书大月)
4、师:那 30 天的月份呢？(板书小月)师:2 月份既不是 31 天，也不是 30 天，我们应该给它起个什么名字？(板书平月)(3)、师:怎样才能很快的记住哪个是大月，哪个是小月吗?你们能自己想一想办法吗?(生自由发言)(4)、师:现在老师告诉你们一个巧妙的记忆方法(教师出示左拳图,介绍左拳记忆法)。引导学生发现拳头上凸起的地方、凹下的地方和每月的天数有什么关系?引导学生说出凸起的地方每月是 31 天,我们把它们叫大月,凹下的地方除 2 月外每个月是 30 天我们把它叫小月。诗歌记忆：一，三，五，七，八，十，腊，三十一天永不差。（说明：腊月就是十二月。 ）(5)、游戏巩固男同学当大月,女同学当小
5、月.报的月份是大月的男同学举手,反之女同学举手。同桌再说一说你的生日是大月还是小月。2、 认识平年闰年(1)、师:我们通过观察知道 2 月是个特殊月,有时 28 天，有时 29 天,下面我们就来研究研究它,请查阅 19972004 年 2 月份的天数,在表格中填写出来.4年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 20042 月份的天数(2)、师 :与同伴说一说,从表格记录的情况你发现了什么规律？(讨论后交流)引导学生说出 ：每 4 年有 1 年 2 月是 29 天(或每隔 3 年有 1 年 2 月是 29 天)。(3)、师:那年份和 4 有什么关系呢?学生尝试
6、用 4 除年份观察结果的出:年份除以 4 能除尽的年份 2 月有 29 天其他的是 28 天。(4) 、老师告诉大家,2 月是 29 天的年份叫闰年,2 月是 28 天的年份叫平年(板书：平年 闰年)(5) 、师:2008 年将在中国北京举办奥运会这是全中国的骄傲,2008年是闰年吗?生答(6)、练习：判断下列年份是平年还是闰年？ 1996 2004 1700（7） ，师：是不是所有被 4 整除的年份，就一定是闰年呢？不是，1700 年就是平年，而不是闰年，这又是怎么回事呢？通过阅读“你知道吗？”你就会明白。（指名读后，教师总结：公历年份是整百数的必须是四百的倍数才是闰年。 ）判断 1900
7、年是平年还是闰年？三、理解运用51、今年是 2007 年，再过 3 年你们就上 6 年级了,那么在过 3 年是哪一年?是平年还是闰年？2、你出生在哪一年？是闰年吗?(同桌互相说)你 18 岁时是哪一年？那年是闰年吗?(同桌互相说)3、 完成练一练第 3 题(学生独立完成全班交流)四、加强认识，拓展延伸1、每年都有 365 天。 （ ）2、一年中有 6 个大月，6 个小月。 （ ）3、小华说:“我爸爸 4 月 31 日从北京开会回来.”( )4、小明说:“我表弟是 2003 年 2 月 29 日出生的”( )5、小红今年 13 岁，才过了 3 个生日，对吗?猜一猜她是那天生的？(口答)五、课堂总
8、结通过这节课的学习你有什么收获?还想知道那些有关年月日的知识?板书设计： 年、月、日的认识31 天-大月 30 天-小月 二月： 28 天，29 天-平月28 天-平年（365 天）29 天-闰年（366 天）教后反思：年月日都是较大大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。我先让学生观察年历，引导学生自己6发现问题。并根据回答作板书。教学着重启发：每月的天数是多少？让学生然后让学生根据天数把月份进行分类，目的是在学生的脑海里建立并分清时间的观念。在这个时候教学生读儿歌，目的既可调节课堂气氛，又可加深学生的认识。告诉学生自己的拳头也可以帮助我们记忆大小月，教学生方法，使
9、学生学会区分大月和小月。我知道教学这部分内容时由于学生对事物的观察往往带着随意性，所以我让学生收集不同年份的年历卡，通过启发学生观察每张卡片的二月份，学生会很容易发现二月份是一个特殊的月份，有些年的二月是 28 天，有些是 29 天，于是我就抓住这一点指出2 月是 28 日的那一年是平年，2 月是 29 天的那一年是闰年。紧接着我让学生用所学的方法去判断平年和闰年， 出示 1997 年-2004 年二月的天数，让学生观察，并提问学生：a.哪些年份是闰年？b.每几年里有一个闰年？根据学生的回答，引导学生探究“四年一闰” 的规律，并通过计算引导学生发现：公历年份是 4 的倍数，一般是闰年，最后紧接着又练习了几道判断平年与闰年的年份，在学生做得较顺利时发现1700 年不是闰年，引发认识整百年份的特殊性，然后再判断 1900年是平年还是闰年，进而巩固新知识。 整堂课的各个环节设计都为完成这节课的新知起到了很好的作用。
