1、1小学语文骨干教师送课下乡活动北京市义务教育课程改革实验教材语文二年级下册请鹳鸟到咱们家过冬第二课时区 县：房山区学 校：河北中心校姓 名： 刘美玉职 称：小学一级电 话：13699188945邮 箱：2教学目标：1. 有感情朗读课文，能结合课文内容理解句子中包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同 情心。并产生同情和爱护动物的情感。2. 在语境中学习词语“飞翔” ，并能正确端正地书写“抚、摸、翔”三个生字。 3.继续学习默读，能在默读中进行思考。教学重点：在语境中学习词语“飞翔” ，并能正确端正地书写“抚、摸、翔”三个生字。 教学难点：有感情朗读课文，能结合课文内容理解句子中包含的感情，体会幼
2、年的安徒生对动物的同 情心。并产生同情和爱护动物的情感。引入（一）谈话：这节课让我们继续走进大作家安徒生，去阅读他小时候的故事。（二）回顾旧知识听写词语 焦急 幽默 成群结队二、学习新课（一）分自然段朗读课文，回顾课文内容，提出要思考的问题。1. 朗读课文。2.默读课文第二自然段，找出引发安徒生父子对话的原因。（二）走进安徒生父子的三次对话。1.体会安徒生的好奇心。听着鹳鸟的叫声， 安徒生心里产生了怎样的疑问？（他好奇地问：“爸爸，鹳鸟说什么话呀？”）这“嘎嘎嘎”的叫声会是鹳鸟在说什么话呢？安徒生的心里充满了好奇，再读？这就是好奇。 （板书：好奇）谁再来读读安徒生的这份好奇心？2.体会父亲的幽
3、默。父亲是怎样回答安徒生的呢？（父亲想了想，幽默地说：“它们一定说埃及话。你想，它们到炎热的地方去过冬，那里离金字塔很近，它们就是在那里学会说埃及话的。 ”）父亲的话中提到了什么？（金字塔、埃及）出示图片：三角形的建筑物就是金字塔，它们座落在炎热的埃及。鹳鸟真的学会说埃及话了吗？父亲为什么要这样回答安徒生呢？体会父亲的幽默。 3.进一步体会安徒生的好奇心。父亲的话你们听明白了吗？可是没想到父亲的回答又使安徒生产生了更多的疑问。小声读读，看看安徒生又有什么新的疑问？（“埃及？埃及离我们很远吗？”安徒生仰起脸，看着父亲，认真地问。 ）这句话的标点符号有什么特点？一连两个问号说明了什么？（真是好奇不
4、断，疑问不断）刚刚的问题才有了答案，新的问题就又出现了，谁来读读安徒生新的疑问？4.从可怜的鹳鸟中体会安徒生的同情心。面对安徒生一再的好奇，这次父亲又是怎样回答他的？（“哦，远的很呢！它们得不停地飞，飞过3高山，飞过大海。所以，一到秋天，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了，能不能坚持飞那么远。如果发现哪只鸟没有练好本领，不能跟着队伍一起飞翔，领头的鸟就会用坚硬的嘴把它啄死。”）出示图片：每到秋季，鹳鸟就这样成群结队地飞翔在蓝天之下，向着温暖的地方进军。用“飞翔”说句子。是所有的鹳鸟都能够这样成群结队地飞走吗？听了父亲的话，安徒生这次又说了什么呢？（“哦，那多不好！”安徒生焦急地说， “最好
5、让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。 ）他这时是什么心情？（板书“焦急“）带着这份焦急的心情你也来读读安徒生说的话。5.回顾安徒生父子间的三次对话，再次回味这个充满爱心的故事。6.指导书写生字：书写“抚摸”：父亲有一个什么样的动作？（抚摸）有没有谁抚摸过你，抚摸代表着什么？它代表着父亲对安徒生无尽的怜爱。抚摸的时候要用到什么？所以这两个字都是提手旁，右边的部分和这两个字有什么关系？（表示字的读音，这就是形声字的特点。 ）这两个字在结构上有什么特点？（全都是左右结构，左窄右宽。 ） “摸”的右边分三部分，写的时候要写紧凑，现在请你自己对照着田字格里的范字，把这两个字试着写一写。评价改正。书写“翔”： 老师示范、学生练写。7.课堂自测三、 课堂小结这节课我们一起走进了大作家安徒生，阅读了他小时候的故事。
