1、新形势下就业指导课程教学改革的探索 方艳东 桂林理工大学南宁分校 摘 要： 在当今社会, 新形势下大学生的就业现状不容乐观, 高校应针对性的开展就业 指导课程, 进行有效的职业指导、创新教学方法、帮助学生树立行之有效的就业 观念, 使就业指导课程教学朝着实效性的方向发展。 关键词： 新形势; 就业指导课程; 教学改革; 作者简介：方艳东 (1989-) , 男, 本科, 研究实习员, 研究方向为思想政治教 育。 大学生就业指导课程是一门贯穿大学教育全过程的综合性课程, 并且它是伴随 着我国高校大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而开设的。目前高校 学生的就业现状不容乐观, 面对这样的情形
2、, 就业指导教师应本着因材施教, 一切从实际出发的态度, 创新就业指导课程教学方法, 增强培育工作的实效性。 一、新形势下大学生就业现状 近十年, 伴随着高校的招生规模不断扩大, 涌入社会的毕业生的数量也不断增 加, 导致就业压力不断飙涨, 就业形势每况日下。根据 2017发布的大学生就业 形势分析, 2017年, 我国大学毕业生有749 万人, 外加去年未找到的毕业生, 可预计2017年的高校就业人数多达 810万, 高校毕业人数创历史最高, 主要表 现为以下几点1。 (一) 供需不平衡 一方面作为需求方的用人单位提供的就业岗位与毕业人数相差甚远, 不能满足 日益增长的大学毕业生数量的需求。
3、 另一方面, 多数毕业生所学专业与用人单位 所需要的人才不对口, 因此, 大学毕业生的择业难度系数不断增加。 据2017 典范企业人才招聘状况报告显示, 100家典范企业计划招聘 2017届 本科应届毕业生45577 人, 与2016年的招聘量相比减少了 7.3%。就业岗位不断 减少与就业人数不断增加之间的矛盾问题日益突出, 使得大学毕业生在人力资 源市场上严重供大于求, 存在着严重的供需不平衡2。 (二) 专业、就业领域不平衡 热门专业是大学生在入学选择专业时比较热衷的, 调换专业的比例也呈现上升 趋势, 有部分学生以低分专业入学, 然后调换到热门专业, 再加上部分学生对 专业设置的不理解,
4、 出现的一些专业“追风运动”, 这就导致了大学毕业生在 专业人数上的分布不平衡, 处于失衡的发展状态。 此外, 大学生择业意愿往往倾 向于这些较发达的城市, 这增加了这些城市的就业压力。 导致就业区域的不平衡, 这同时也导致了人才分布的不均匀不利于社会的发展3。 (三) 理想与现实的落差大 在当代社会发展的进程中, 大学毕业生普遍倾向于选择高薪的用人单位, 在谈 及大学生的理想时, 他们一致认为朝九晚五, 不用加班, 有双休是他们理想中 的工作。 然而在严峻的就业形势下, 这样的所谓理想工作方式很难实现, 这导致了很多 的大学毕业生产生了不愿意就业的心理问题, 也就出现了“高不成低不就”的 病
5、态现象, 所以很多用人单位认为, 调整就业心态是现在大学生最重要而迫切 的任务, 良好的就业心态才能使大学毕业生认真地对待工作。 二、新形势下大学生就业指导课程面临的挑战 (一) 新形势下工作岗位不断减少, 致使学生就业积极性降低 据调查统计, 2017年上半年全国民营企业倒闭的有 6.7万家, 而在 2011年, 民 营企业吸纳了34.2%的大学毕业生。这就导致了工作岗位的大量减少, 形成再就 业人员急剧增加, 所以怎样提高学生的就业积极性是就业指导者亟待解决的重 要难题。 (二) 教学形式单一, 就业指导效果不佳 目前, 在教学形式上, 高校就业指导课程多数还是采用传统的灌输式的教学模 式
6、。 并且缺乏专业的就业指导课程教师, 大多从事高校就业指导课程任课老师较 少是专门从事就业指导工作的专业人员, 担任就业指导课程的教师主要以缺乏 专业训练的辅导员担任, 造成在教学过程中知识的匮乏和缺乏说服力, 并且就 业指导课程的教师也缺乏相关领域的进修和专业培训, 从而导致就业指导课效 果不佳。 怎样实现就业指导课程的教学的“全程化”、 “系统化”、 “个性化”、 “多样化”、“信息化”、“市场化”、的教学模式是现在就业指导课程教师亟 待解决的问题。 (三) 新形势下大学生就业观念的改变, 使得“待定族”比例呈上升趋势 在大学生群体当中, 近两年“待定族” (主要指调查时处于失业状态并且不
7、打 算找工作和继续接受教育的大学毕业生) 和“慢就业” (毕业后不着急找就业的群体) 的现象日益突出。 通过麦可思对 2011-2015届大学毕业生中未就业人群 分布比例可以看出, 最近5届的毕业生在毕业半年后未就业的人数中, 继续找 工作大学毕业生的比例在不断的下降, 而“待定族”比例则明显呈现出上升的 趋势。 (四) 新形势对就业指导课程教师的知识面拓展及授课技能提出了更高的要求 新形势下学生可以通过多种途径来获取信息, 他们掌握的信息更加广泛和多元 化, 但他们对事物的性质把握不够准确, 缺乏一定的辨别是非能力。 作为高校的就业指导课程的教师, 大多缺乏实际的企业工作经验, 再加上平时
8、课程、 科研的压力, 只能用有限的时间去学习新事物, 而学生通过多途径掌握的 新事物多于就业指导教师, 并且学生有时候所掌握的信息要多于或早于我们的 任课教师, 另外, 大学生的认知方式和接受方式由于获取信息途径的多元化而 被改变着, 使得学生对传统的灌输式教育产生逆反心理, 这就要求就业指导课 程老师不断提高自己的授课技能, 并不断拓宽自己的知识面。 三、新形势下大学生就业指导课程教学改革的对策 (一) 从就业市场需求和大学生实际需要出发进行有效的职业指导 首先, 要对就业指导课程的内容进行改革, 因为教学内容是一门课程最重要也 是最主要的组成部分, 也是体现和实现课程的目标和实效的一个载体
9、。 作为受众群体为高校大学生的就业指导课, 其授课内容必须具备实用性强、 科学 性、系统性等特点。其次, 要深入研究大学生就业市场需求现状, 并在需求的基 础上进行授课, 做到贴近人才市场需求, 适合对路, 使就业指导课程具有现实 性指导性。 最后, 教学内容时的确定还要结合学生的实际情况, 加强对大学生入 学职业规划设计的指导和引导, 使学生能及早准确的做好职业的定位和职业准 备工作。 (二) 创新就业指导课程教学方法, 开拓理论与实践相结合之路 根据学生实际情况因材施教, 改变传统的灌输式教学模式, 使学生由被动接受 教学知识变为主动参与教学活动, 加大对任课教师的培训和进修, 真正的实现
10、 “全程化”、“系统化”、“个性化”、“多样化”、“信息化”、“市场化”、 的教学模式, 并帮助学生了解社会职业的需求, 从企业用人的基本点方面来思 考问题, 培养学生适应企业需要的能力, 积极组织学生去实习, 在实践中积累 经验, 从而提升就业指导课效果和质量。 (三) 就业指导课要加强对学生就业观念的转变和纠偏 目前高校毕业生普遍存在就业期望值偏高的现象。 从思想和心态上来讲, 高等院 校的毕业生还普遍存在急于找工作、 急于追求高回报, 急功近利, 而没有对自己的人生道路、事业发展做出科学、全面、合乎理性的规划, 也没有吃苦耐劳的精 神, 也没有做好关于提高技能、汲取经验、艰苦创业的思想准
11、备工作, 这使得毕 业生在建立正确的择业取向时, 很难找准自己的定位。 同时, 就业指导课程教师 要有针对性的对“待定族”、和 “慢就业”毕业生的思想进行引导, 并加强就业 形势和就业政策的宣传教育, 帮助学生认清当下的就业形势、了解就业政策、转 变择业观念。 (四) 加强就业指导的专业性和指导人员的职业化 高校就业指导课程一直以来存在着知识面覆盖范围小、教学手段单一、内容更新 的速度跟不上时代的发展、 专业的就业指导教师资源不足等问题, 而毕业生就业 指导是一项专业性很强的工作, 需要具有一定专门的知识、 能力和素质的就业指 导课程教师对其进行指导, 为了适应高校对大学生进行就业指导需要。
12、一是要聘 用具有一定能力的专业人员, 为大学生提供具有专业水平的就业指导和职业规 划, 帮助学生能顺利就业, 以此来提高就业指导工作的专业化水平。 二是要对现有讲授就业指导课程教师进行专业教育和培训, 提高授课教师的专 业化水平和职业化素质, 使其能更加有效的给予学生职业规划和就业指导。 三是学校要提供与就业指导课程相配套的并且具有科学性和专业性各类测试, 如通过开展职业能力、职业倾向、职业适应性测量, 帮助学生正确认识自我, 能 够客观正确的评价自己和定位自己对自己, 使大学生在择业过程中加强针对性, 做到扬长避短, 发挥优势。 参考文献 1贾德友.大学生就业困难的原因分析及指导对策J.卫生职业教育, 2007, (12) :18-19. 2沈杰.大学毕业生就业:现状、问题与前景J.当代青年研究, 2005, (2) :1-6. 3候亮荣.“三成教育”视阈下大学生就业指导课教学改革和实践探究J.企 业导报, 2011, (10) :21-22.
