1、三星级高中评估标准及评价细则（2014 年 11 月修订）达标等级评定说明:1.单项达标程度分达标（A） 、未完全达标（B） 、不达标（C）三级。2.凡达到 A 级细则全部要求的为达标（A） ，不完全符合 A 级要求又非 C 级细则所列情况之一的为未完全达标（B） ，符合 C 级细则所列现象任一条的为不达标（C） 。评估指标及标准 达标（A） 不达标（C）一办学条件1独立设置的高中，或高中班级占一半以上的农村完全中学；高中规模不少于 30 个班，每班学生不超过 54 人。（1）专门举办高中学历教育的独立法人，高中三个年级俱全。农村完全中学有实施初高中分设的办学规划且期限明确、合理可行。十二年一
2、贯制学校的高中需有独立校园及配套的标准实验室、运动场、图书馆等学习生活基本场所和设施。（2）高中规模在 1020 轨之间。农村完全中学、十二年一贯制的高中班级数和学生数需占班级总数和学生总数的 1/2以上。（3）各年级班均学生不超过 54 人，不少于 35 人。（4）无高考补习班或插班复读生。（1）高中规模少于 8 轨（小班班额不少于 35 人） ；或完全中学、十二年一贯制学校的高中学生数少于学生总数的 1/2；或学校超大规模，高中班级规模超过 20轨。（2）十二年一贯制学校的高中无独立的校区及基本设施。（3）举办高考补习班、招收插班复读生。或违反新订的省普通高中学籍管理规定（2014 年 3
3、 月 1日起执行） ，存在违规招生等行为。（4）年度基层统计报表等数据严重失实（如自评学生数与厅学籍管理系统数据存在较大出入等） 。2生均校园面积不少于 23 平方米，生均校舍建筑面积（不含学生宿舍）不少于 13平方米。（1）生均校园占地面积不少于 23 平方米。（2）生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 13 平方米。高中班级规模不达 10 轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（30 个班）、标准班额（54 人/班）的总和（1620 人） ，即申报学校校园面积不少于 37260 平方米、校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 21060 平方米。核算生均资源时，需将所有在
4、籍、在校学生纳入计算；完全中学需将在校生全额纳入计算，十二年一贯制学校只统计高中部独立校区部分或独立使用、为主使用的办学资源，下同。土地征用手续正在审批或校舍建筑工程已经完成 50%以上的均可全面积纳入计算生均资源。（1）生均校园占地面积低于标准。（2）生均校舍建筑面积低于标准。3有闭路电视和广播系统。有覆盖主要教育教学和管理活动场所的校园网，达“校校通”工程第二层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1 台/10 人。（1）视听系统畅通、资源丰富、便于使用。（2） “校校通”工程达到第二层次要求，主干速达 1000 兆，节点分布合理，有主页，有师生交流平台，内容丰富且更新及时。（3）有专用计算机
5、教室，供学生使用的电脑数量不少于 1 台/10 人。（1）校园网未达到“校校通”工程第二层次要求。4学校教室有“三机一幕”或更先进的设备；有足够的理、化、生实验室，能按课程标准开出全部实验，学生分组实验 2 人一组；音乐室、美术室、语音室等各类专用教室的教具设施齐全。本指标相关装备原则上执行江苏省教育厅 2011 年 7 月印发的江苏省中小学教育技术装备标准高级中学分册的有关内容。其中：（1）学校教室均有先进的多媒体教学设备。（2）10 轨制学校的理、化、生普通类标准实验室按 4、3、3 配备，有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。有探究、创新、数字实验室，但不抵算普通类标准实验室。高中
6、规模在 10 轨制以上的学校需在 4、3、3 配备基础上，按照常态选科情况和开齐开足实验要求适当增加相关实验室数量。其中：13-14 轨制学校，理、化、（1）10 轨制独立高中的理、化、生普通类标准实验室基本配置低于4、3、3 比例要求；16 轨制以上独立高中的理、化、生普通类标准实验室总量少于 13 个。（2）无通用技术实践室；16轨制以上学校通用技术实践室少于 3个。（3）无音乐生实验室总数至少增加 1 个（优先配备物理实验室） ；14-16 轨制学校，理、化、生实验室需各增加 1 个；17 轨制以上学校，理、化、生实验室数在 14-16 轨制配备要求基础上同比增加。完全中学另需根据初中班
7、级规模配备普通类标准的理、化、生实验室。（3）高中规模为 10 轨制的学校至少配备 2 个通用技术实践室（供必修、选修用，下同） ；11-16 轨至少配备 3 个通用技术实践室；17 轨及以上学校需同步增加通用技术实践室数量，每增加 4 轨通用技术实践室总数需增加 1 个。（4）各类专用教室及教具设施齐全，满足课程开设需要。室、美术室等专用教室。5图书馆、阅览室开架借阅；生均藏书量及期刊种类达二级馆要求，年生均购书不少于1 册；有较丰富齐全的、与现行教材配套的音像资料；阅览室座位不少于学生数的 1/12。（1）10 轨制学校的图书馆使用面积不少于 910 平方米，10 轨制以上学校的图书馆使用
8、面积应根据在校生的实际使用需求适当增加。生均纸质藏书完全中学不少于 35 册/生，独立高中不少于 40 册/生。电子图书系统所含图书单独计算。（2）实行图书管理自动化，实行开架借阅，流通率较高，年生均借阅图书 15 册以上。（3）定期采购新书，年生均购书不少于 1 册。（4）电子阅览室电脑不少于 60 台，阅览室座位达到学生数的 1/12，实现网上资源共享。（1）图书馆使用面积少于 910平方米。（2）独立高中生均纸质藏书少于 32 册，完全中学少于 28 册。（2）未实行图书开架借阅，年生均借阅图书少于15 册。6生均学生宿舍建筑面积不少于5M 2，卫生设施齐全方便；食堂整洁卫生，厨房面积达
9、标，设施良好，饭厅座位一般不少于学生人数的70%。（1）生均学生宿舍建筑面积不少于4.5 平方米且卫生设施齐全、方便，基本满足住宿学生需求。校外租住民居寄宿的学生数低于寄宿生总数的 20%。（2）食堂厨房使用面积不少于 50 平方米，300 人就餐厨房使用面积达到 100平方米，300 人以上就餐每增加 1 人按0.25 平方米计算增加厨房使用面积。食品原料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独立，安全卫生和设施设备良好。 （3）学生餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%；能满足寄宿生一人一座同时就餐的需求。（4）严格执行食品卫生法和学（1）学生有就餐需求而学校无合格学生食堂。校食
10、堂与学生集体用餐卫生管理规定等要求；学生食堂实行非盈利性管理。7有 300 米以上跑道（农村400 米）的田径运动场和 4 片以上篮球场，体育设施齐全、器材充足；有卫生室和齐全的常用医疗器械及药品。（1）学校应有 6 跑道（塑胶）以上的标准田径运动场，城区学校达到 300 米以上，农村学校达到 400 米。规模超过 16 轨的学校应相应增加运动场馆。（2）生均活动面积（含田径运动场、体育馆和其他运动场地等）不少于 8 平方米（高中规模在 8-9 轨之间的学校，计算生均活动面积时，高中学生的计算基数起点为 30 个班级、1620 名学生；其中完全中学或十二年一贯制学校，需在此计算基数上，将初中或
11、小学、初中学生合并纳入计算） 。（3）有 4 片以上的篮球场和其他各类运动场地、风雨操场，体育器械充足；高中规模 10 轨以上的学校每增加 2 轨则相应增加 1 片运动场地。（4）有独立设置的卫生保健室，使用面积不少于 40 平方米，轨制较大的学校需适时增加卫生室使用面积；有适应学校卫生工作需要的功能分区；常用医疗器械及药品齐全。（1）城区学校无 300 米以上跑道（农村学校 400米）的标准田径运动场，或一校数区只有 1 个田径运动场。（2）生均活动面积少于 8 平方米。8校园布局合理，环境整洁，有足够的绿化用地和景点，建筑美观大方。（1）校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开。（2）
12、环境整洁，校园文化气息较浓。（3）重视校园绿化，生均绿化用地不少于 2 平方米。校园景点应为自然景观和人文景观，不豪华、不铺张、低耗能。（4）建筑实用、美观、大方、节能，制度化、常态化地进行维修保养。（1）校园布局混乱，影响正常教学。（2）校舍有C 级危房。二队伍建设9校长长期从事教育工作，对教育工作和学校管理有研究，能吸收先进的办学思想，运用于学校工作，具改革创新精神；领导班子及干部队伍结构合理，团结协作，熟悉教育，工作负责，师生员工评议良好。（1）校长符合省定中学校长任职资质，从事教育工作不少于 10 年。（2）具有规范办学意识和改革创新精神，在发展规划、教师培养、教育研究、教学改革等方面
13、有思考、有实践、有成果；近五年在省辖市级以上报刊发表教育教学论文不少于 3 篇（至少有 1 篇学校管理类） ；主持过省辖市级课题的研究或改革项目的实施。（3）领导班子及干部队伍职数设置、年龄结构、专业结构等科学合理，学历全部达标，无违法犯罪现象，师生员工满意，（1） ）校长不符合省定中学校长任职资质。（2）领导班子或干部队伍不团结，师生对领导班子及干部队伍满意度低于 80%。称职率在 80%以上。10专任教师学历达标率在 85%以上，具有中、高级技术职务的教师50%以上；图书馆、医务室、实验室均有中级及以上职称的专业人员。（1）高中专任教师专业学历达标率在85%以上，具有中、高级技术职称的教师
14、占高中专任教师的 50%以上。（2）图书馆、实验室人员数量配备适当、结构合理，理、化、生专职实验员的配备比例为 10 轨制学校 1、1、1 人，12-16 轨制学校 2、2、1，16 轨制以上需同比增加。三室人员均有相关系列的专业技术职称的专业人员；医务室人员均为具有资质的医务专业人员（可聘用社区医院以上医疗机构人员全日制在校工作，在编在校专职医务人员不少于 1 人，寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员） ；图书馆、实验室非专业出身人员均经过省辖市级及以上专业培训并取得合格证书，能主动参加相应专业技术学习与业务提高培训。（1）专任教师学历达标率在85%以下。 （2）图书馆、实验室、医务室
15、无专业人员。 11有一批功底扎实的骨干教师。有半数以上的教师兼教一门以上的选修课程；60%以上的教师具有高中循环教学经历；大多数学科有县（市）级学科带头人；有一批县（市）级骨干教师；部分科目的师资较强，在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；学生对大多数教师教学比较满意。（1）近三年有 50%以上的教师兼教一门及以上的选修课程。（2）60%以上的教师具有高中循环教学的经历。（3）近三年，公办学校具有一年及以上校际交流任教、支教、进修经历的教师不低于教师总数的 15%；民办学校、区域唯一高中离岗研修、挂职学习的比例不低于 5%。（4）2/3 学科有县（市、区）级及以上的
16、学科带头人（以县市区文件为据） 。（5）15%以上的教师为县（市、区）级及以上骨干教师（以县市区文件为据，含县级教学能手等） 。（6）师资较强科目（学科组内县级学科带头人不少于 1 人，县级骨干教师不少于 1/3）不少于 2 门，能对外开设示范课、观摩课，具有开发课程的能力。（7）80%以上的教师在教学测评中获得学生“比较满意”的评价。（1）近三年内兼教一门以上选修课程教师达不到40%。 （2）学生对30%以上的教师教学工作不满意。12基本建立以校为本的培训制度。有面向全体教师的培训培养规划，（1）校本培训制度健全、机制顺畅，有三年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、
17、经费保障等举措，规划、计划达成度较高。（1）校本培训制度空泛、机制缺失、流于形式，规划、计划达成度有中心突出、形式多样的培训活动，有积极的、符合学校实际的保障措施；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额 6%以上；培训效果好，经培训，大多数教师适应课程改革要求。（2）学科组有实施计划和活动安排，教师有个人专业发展规划并有阶段性、递进式的专业发展成果。（3）培训经费纳入学校年度财务专项开支且占学校教师工资总额 6%以上。（4）培训主题突出，培训效果显著，大部分教师能适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价“良好”及以上比例达到 80） 。较低。（2）教师培训经费占学校教师工资总额的比例
18、低于 5%。（3）30以上的教师不适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价“一般”及以下比例超过 30%） 。13办学目标明确，发展规划论证充分，切实可行；近期规划实施较好。（1）能遵循国家教育方针和教育规律并按照江苏省中长期教育改革和发展规划纲要精神，实事求是地确立学校发展的奋斗目标，有目标明确、定位准确、思路清晰、措施得当的学校发展规划（3 年或 5 年） ，经充分论证且经政府或教育主管部门认定；能适时进行调整和完善。（2）学校和各部门年度、学期工作计划体现规划精神，工作总结能反映规划实施情况，并有丰富的佐证材料。（1）学校发展规划办学目标定位严重偏离学校实际，或背离素质教育要求，或质量
19、较差。（2）学校发展规划未经主管部门审定。14各部门职责明确，工作主动，运转顺畅；各项规章制度、岗位规范健全，校务公开，监督周全，常规管理到位。（1）各部门职责明确，运转顺畅，工作有主动性、创造性，师生满意度达 80%以上。（2） 江苏省中小学管理规范要求全面落实，制度、规范健全，符合教育规律，有一定的学校特色。（3）办学行为规范，无违反“五严”规定的现象。（4）管理民主，校务公开，议事制度和监督机制健全。教代会工作制度健全、届会例会正常、工作执行有力，校长汇报、干部述职、教职工提案等审议、评议规范有序且富有实际成效。（1）规章制度陈旧，不符合教育规律和学生发展、教师发展、学校发展实际。（2）
20、违反“五严”规定，受到县（市、区）以上教育主管部门通报批评等处理。三管理水平15积极开展人事、分配、后勤等方面的管理改革，进展情况良好；初步建立适应课程改革要求的管理模式，运行正常。（1）人事、分配、后勤等方面的管理改革规范进行，全员聘任制、绩效工资制、后勤责任制等管理改革能有效激发学校发展活力。（2）人力资源配置与管理、课程设置及选课制运行、教学质量评价，学生管理、后勤服务与经费保障、信息技术管理、教育质量保障等方面的管理模式初步适应课（1）学生食堂进行经营性承包。或 40%以上学生反映伙食质量较差。（2）近三年内发生食物中毒事件或其它食源性事故，受到有关部门程改革要求。 处理。（3）尚未形
21、成服务于课程改革的管理模式。16重视优良校风、教风、学风的建设，宣传发动到位，建设措施得力，积累丰富经验，取得明显效果。（1） “三风”指向明确、表述准确、内涵丰富，具有时代精神，契合素质教育要义，成为学校文化建设的重要内容。（2） “三风”建设重过程，有措施、有成效、有经验、有特色。（3）教师师德高、师能强，能够胜任教育教学工作，无违反师德规范、有偿家教等行为，无歧视、体罚学生等现象，师生和社会对“三风”认同度达 90%以上。（1）教师有有偿家教行为和歧视、体罚学生等违反师德现象而学校未严肃处理。17各项教育资源利用率较高，计算机成为管理的重要手段。（1）充分发挥校内图书馆、阅览室、各类实验
22、室、体育场馆等资源的育人功能，学生利用率较高。（2）能积极有效地开发、利用校外资源，服务于课程建设、社会实践和研究性学习，有效提高学生综合素养。（3）校园网成为提高教学、管理、服务效能的重要平台。（1）校内图书馆、阅览室、各类实验室、体育场馆等资源利用率较低。（2）校园网无学习资源，基本处于闲置状态。18认真贯彻各项德育工作规定，德育工作机构、队伍、制度健全，基地落实，基本形成了学校、家庭、社会三结合教育体系；积极开展教育活动，活动内容丰富，形式多样，有针对性，效果较好。（1）有健全的工作机构、骨干队伍、管理制度，注重发挥党团、学生会作用，学校共青团组织网络健全、工作机制顺畅、各项活动丰富、育
23、人效果明显。（2）加强德育基地建设和利用，有一定数量、不同类型、充分利用的德育基地。（3）学校、家庭、社会三结合教育体系基本形成，家长、社会人士参与学校德育及社会实践等活动，三结合教育富有成效。（3）德育工作目标、思路明确，路径、载体、形式丰富多样，注重德育课程建设，德育教育富有针对性、时代性和实效性。（4）注重德育与学科教学的融合，各学科均有目标要求、教学实践、评价监督。（1）不注重德育与学科教学的融合，各学科均无明确的目标要求和有效实践。四素质教育19有积极的课程发展规划和基本的课程开发、更新制度；严格执行国家及地方课程方（1）有校本化的课程实施方案和校本课程建设规划；课程开发、更新有制度
24、、有措施、有保障。（2）严格执行国家及地方课程方案，开齐开足开好各类课程。（1）未开齐开足各类课程。（2）选修课程严重不足，10轨制高中高一、高案，开齐开足必修课程；充分利用校内外课程资源，积极开拓校本课程，学生选择比较充分；努力提高课程质量，有一批受学生欢迎的高质量课程。（3）有充足的课程资源，10 轨制高中高一、高二的选修课程各不少于 10 门，12 轨制以上学校需同比增加。（4）有效提高课程质量，高质量课程数不少于所有课程的 20%。二的选修课程少于 8 门或 12 轨制以上的未同比增加。（3）虽有一定数量的选修课程但多为学科类课程的延伸。20积极进行教育教学方式的改革。大力倡导先进的教
25、育思想，推行讨论式、启发式等教学方式，充分运用已有的信息技术条件，创设教育环境，提高教学效果；涌现一批先进教师和典型经验。（1）能结合校情、生情，有机借鉴、应用教育教学改革经验，形成校本化的教学模式和教与学的多重策略。（2）注重信息技术与课堂教学的有效整合，各学科都积累了一定数量的教学课件和网络教育资源，在课堂教学中运用得当，有效提高课堂教学效益。（3）30%的教师成为校级及以上的先进教师，并覆盖绝大多数学科，有在县（市、区）以上交流的教育教学经验。（1）大多数课堂教学存在“满堂灌”现象。21重视评价制度的改革。围绕教师、学生、课程等评价，开展研究，积极实施，工作有总结。（1）教师评价、学生评
26、价、课程评价等各类评价制度科学、健全，评价制度改革有方案、有研究、有实践、有成效，能互相促进，推动学校全面发展，并能在实践中总结和完善。（1）三项评价无实质性内容。（2）评价存在方向性问题，仍以考试成绩为主要依据评价教师、学生、课程。22基本建立以校为本的教学研究制度。工作有机构有规划，有积极的措施激励教师围绕教育教学实践开展研究；研究活动丰富多样，定期举办教学研讨和经验交流活动，应用和推广教学研究成果；教师参与面广，每年半数以上教师有研究成果，30%以上教师的论文在市级以上刊物上发表；有体现教改方向的（1）校本教学研究制度基本建立，有负责部门，有研究规划，有保障措施。（2）教研规划具体落实，
27、研究活动丰富多样，以研促教效果明显。（3）教师普遍参与教育教学研究并取得一定成果。近三年均有 30 %的教师在省辖市级及以上公开出版的报刊上发表论文（刊物不少于 1200 字、报纸不少于 800 字）或在省辖市级及以上教育部门组织的教学论文竞赛中获一、二等奖，其中公开发表论文的教师（人次）比例不低于 15%；发表的教育教学论文和获奖作品均能在校园网相关栏目中查阅。（4）近五年学校有独立承担的市级以上与高中新课程密切相关的研究课题或实验项目。（5）教科研工作在促进学校管理水平（1）教师发表的教育教学论文和获奖作品未能在校园网相关栏目中查阅。（2）教师个人研究成果发表、获奖年均比例低于18%。（3
28、）教科研工作流于形式，未能对学校及个人发展起到切实的助推作用。市级及以上课题或实验项目。提升、课程改革推进、教师专业发展、学生素质培养等方面效果明显。23学生身心健康，全面发展。综合考试和高考成绩高于一般；文体、公益活动参与面广，并出现一批学有专长的骨干，部分学生在各级各类学科竞赛、艺术体育比赛等活动中成绩良好。（1）晋升二星级以来在校学生未发生违法事件和伤亡责任事故。（2）建立毕业生体质健康监测制度，合格率达到 95%以上；毕业生视力不良率低于 70%，或升幅低于入学初 5%。（3）全体学生学业水平测试一次合格率（D 以上）90%以上；教学质量稳中有升，基本达到全省平均水平。（4）学生社团类
29、型多样、参与面广，社团数量不低于高中班级总数的 1/3，能有效培养学生兴趣、爱好和特长；学生得到多样化发展，近三年有 15%以上的学生参加县（市、区）以上组织的各类活动，并有学生获奖。（1）晋升二星级以来发生两起以上学生（含借读生）违法事件、伤亡责任事故。（2）学业水平测试一次合格率（D 以上）低于80%。（3）毕业生体质健康合格率低于 85%。24重视特色建设，初步形成了某一方面的优势。（1）特色建设有规划，定位准确、思路明确、措施得力，形成阶段性研究与实践成果。（2）特色建设初步形成某一方面的优势，能支撑学生发展和学校发展。（1）尚未形成某一方面的办学特色。（2）特色建设定位有严重偏差，不
30、符合教育规律。五办学绩效25学生、家长、往届毕业生、教育同行、社会各界对学校反映较好；学校生源稳定，每年能完成招生计划。（1）制度化进行学生满意度测评、毕业生跟踪调查和社会满意度调查并分析反馈，学生、家长、往届毕业生、教育同行、社会各界对学校的反响较好，综合满意率达到 80%以上。（2）每年能完成下达的招生计划。（1）未能完成招生计划的90%。（2）外出或流失学生数超过招生数 10%以上。四星级高中评估标准及评价细则（2014 年 11 月修订）达标等级评定说明:1.单项达标程度分达标（A） 、未完全达标（B） 、不达标（C）三级。2.凡达到 A 级细则全部要求的为达标（A） ，不完全符合 A
31、 级要求又非 C 级细则所列情况之一的为未完全达标（B） ，符合 C 级细则所列现象任一条的为不达标（C） 。评价指标及标准 达标（A） 不达标（C）1. 独立设置的高中；规模一般在 36 个班以上，每班学生不超过 50人。（1）专门举办高中学历教育的独立法人，校园内外均未主办义务教育段学校；同一校名下无独立法人高中分校、校区及义务教育段学校。（2）办学规模适度，一般在 1216轨之间。（3）无高考补习班或插班复读生。（1）初高中在同一校园内或初高中同一法人，未真正分设。（2）办学规模少于 10 轨（小班班额不少于 35 人）或超过 20轨（学生总数超过3000 人） 。（3）举办高考补习班、
32、招收插班复读生。或违反新订的省普通高中学籍管理规定（2014 年 3 月 1 日起执行） ，存在违规招生等行为。（4）年度基层统计报表等数据严重失实（如自评学生数与厅学籍管理系统数据存在较大出入等） 。一办学条件2校园校舍充分满足当前师生学习、生活的需要，并有一定的发展余地；新建学校一般不少于 100 亩。（1）生均校园占地面积不少于 23 平方米。新建学校一般不少于 100 亩。（2）学校应有 8 跑道（塑胶）400 米标准田径运动场，城市学校（新建校除外）不低于 6 跑道（塑胶）300 米；20 轨以上学校、设有分校区的学校应有两个标准田径运动场。（3）拥有各类运动场地、体育馆（风雨操场）
33、 ；生均活动面积（含田径运动场、体育馆和其他运动场地等，不含楼顶空地、道路、走廊）不少于 8 平方米；体育器械丰富，能够满足正常体育教学和活动需要。（4）生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 13 平方米。（5）生均学生宿舍建筑面积不少于4.5 平方米且卫生设施齐全方便，能较好地满足符合住宿学生需求。计算口径：（1）生均校园占地面积低于 23 平方米的标准。（2）生均校舍建筑面积（不含学生宿舍、教工宿舍）低于13 平方米的标准。（3）食宿条件不能满足学生生活需要，20%以上的寄宿生在校外租住民居。（4）无标准田径运动场或无风雨操场（体育馆） 。（5）生均活动面积少于 8 平方米。高
34、中规模不达 12 轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（36 个班） 、标准班额（50 人/班）的总和（1800 人） ，即申报学校校园面积不少于 41400 平方米，新建学校一般不少于 66000 平方米；校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 23400 平方米。核算生均资源时，需将所有在籍、在校学生纳入计算。分部或同一校名、同一法人校区的生均资源需单独核算，不能混合后计算平均数据。（下同）3各类设备设施齐全，配置先进，对学校个性发展形成支撑；达“校校通”工程第三层次要求；生均教学、办公设备固定资产不低于3000 元。本 本指标相关装备标准原则上执行江苏省教育厅 2011 年契约
35、7 月印发的江苏省中小学教育技术装备标准高级中学分册分册的有关内容。其中：（1）图书馆达省二级图书馆及以上，12 轨制学校的图书馆使用面积不少于 1260平方米，12 轨制以上学校的图书馆使用面积应根据在校生的实际使用需求适当增加。生均纸质藏书不少于 45 册/生，有校内运行的电子图书馆系统，实行开放式、自动化管理，图书流通率高。学生报刊品种丰富；阅览室座位达到学生数的 1/12；电子阅览室电脑不少于 60 台，（2）音乐、美术室等用房及设施设备充足。16 轨制左右学校的美术教室、音乐教室分别按 2 个、3 个的数量要求配置，20 轨制以上学校应适量增加。能根据本校人才培养需要，装备设施设备先
36、进的探索、创新、数字等各类特色实验室，但不抵算理、化、生普通类标准实验室。（3）12 轨制学校的理、化、生普通类标准实验室按 4、4、3 配备，有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。13 制以上学校的理、化、生普通类标准实验室在 4、4、3 配备基础上，按照常态选科情况和开齐开足实验要求适当增加相关实验室数量（含美术、音乐、体育等专用实验室） 。其中：13-14 轨制学校，理、化、生普通类标准实验室总数至少增加 1 个（优先配备物理实验室） ；14-16 轨制学校，（1）12 轨制学校的理、化、生普通类标准实验室基本配置低于 4、4、3 比例要求；16 轨制学校的理、化、生普通类标准实验
37、室总量少于 13 个；17 轨制及以上学校的理、化、生普通类标准实验室数未能同比增加。（2）12 轨制学校通用技术实践室配备少于 3 个；12 轨制以上学校未能在 3 个通用技术实践室基础上同比增加。（3）图书馆使用面积少于 1260 平方米，或轨制超过 12 轨但图书馆使用面积未同比增加。（4）城区学校无300 米跑道（农村学校400 米）的标准田径运动场，或一校数区只有 1 个田径运动场。（5）校园网建设与使用质量差、效能低，缺乏自主学习资理、化、生普通类标准实验室需各增加 1个；17 轨制以上学校，理、化、生普通类标准实验室数在 14-16 轨制配备要求基础上同比增加。（4）12 轨制学
38、校至少配备 3 个通用技术实践室（供必修、选修用，下同） ；12轨制以上学校需适量增加通用技术实践室，规模每增加 4 轨需增加通用技术实践室 1个。（5）学生食堂能够满足学生用餐需要，安全卫生和设施设备达到地方规定的优良标准。学生餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%；能满足寄宿生一人一座同时就餐的需求。（6）卫生室使用面积不少于 60 平方米，轨制较大的学校需适时增加卫生室使用面积；有适应学校卫生工作需要的功能分区；按规定配置常用器械及药品。（7） “校校通”工程达到第三层次要求，主干速达 1000 兆及以上，有本校特色的数字资源，实现网上资源共享；供学生使用的电脑数量不少于 1
39、台/10 人，并保证正常使用。（8）生均教学仪器设备值不低于3000 元（数据来源：教育事业统计报表中的“基础基 522 中小学占地面积及其他办学条件”表，行 01 列 9，已无法使用或按规定应该报废的需扣除） 。源和师生互动功能。4.校园布局合理，环境优美；有独特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛围，有很高的文化品位。（1）校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开，图书馆、实验室、信息中心的布局便于教学使用。（2）建筑、道路、绿化、文化景点等设计有整体规划，有个性特点，有较高的文化品位，形成和谐、健康、积极向上的教育氛围。文化景点具有传承性、教育性，不豪华、低耗能。（1）校舍有C、D 级
40、危房(不含认定的文物)。二5校长具有先进的办学理念，主持过省及以上重大课题的研究或改革项目的实施，在省辖市（1）校长具有高中教师专业技术职称，任职符合省定校长任职资质，从事教育工作不少于 10 年。（2）积极贯彻国家教育方针政策，善于运用先进的教育理论管理学校，办学理念先进、定位准确、思路清晰、行为规范。任期内学校发展状况能佐证校长的先进理（1）办学理念陈旧，缺乏对课程改革、教师发展、学生培养领导力。（2）每学期听课、评课（含活动课）总数少于 15 节。 范围内有较大影响。念。（3）刻苦钻研教科研理论，研究主题切合学校管理、课程建设、教学改革等实践，每学期至少能为全校教师作 1 次引领性的学术
41、讲座或教育管理类报告；近五年在省级以上报刊发表过 3 篇以上论文（至少有 1 篇学校管理类）或经验总结；五年内主持过省级以上教育部门立项课题或改革项目，在省市范围内有较大影响。 （4）精心组织教育教学改革，对课程改革、教师发展、学生培养具有较强的领导力。每学期听课、评课（包括活动课）总数不少于 18 节，且覆盖面（年级、时段、课型）较广。6领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。（1）领导班子及干部队伍选拔任用公开透明，职数设置、年龄结构、专业结构等科学合理，学历全部达标。近三年 20%以上的干部具有校际交流任教、任职经历（如属区域
42、内唯一高中，则 5%的干部具有离岗研修、外出挂职学习经历） 。（2）管理队伍精干，整体素质高，在师生员工中有较高威信；三年内无违法犯罪现象，称职率在 90%以上。（1）近三年领导班子及中层干部中有违法犯罪行为。（2）师生对领导班子及干部队伍满意度（称职率）低于80%。队伍建设7专任教师学历达标率在 100%以上；有一定数量的教师具有硕士学位或研究生学历；具中、高级技术职务的教师占 60%以上；图书馆、校医室、实验室工作人员多数具中级以上职称。（1）专任教师专业学历达标率为100%。教师具有硕士学位或研究生学历的比例达到 5%以上（双本科可 1:1 换算） 。（2）具有中、高级技术职称的教师占专
43、任教师的 60%以上。（3）三室人员均有相关系列的专业技术职称的专业人员，其中图书馆、实验室工作人员 60%有中级以上专业技术职称；非专业出身的均经过省辖市级及以上图书管理、实验管理专业培训并取得合格证书，能主动参加相应专业技术学习与业务提高培训。（4）12 轨制学校理、化、生实验室专职实验员配备比例为 3、3、3；每增加4 轨则各加配 1 人。（5）12 轨制学校的卫生保健室至少配备 2 名具有专业技术职称的医务人员（其中在编在校专职医务人员不少于 1 人，其余可聘用社区医院等医疗机构专业人员全日制在校工作） ，寄宿生规模较大的学校（1）中、高级技术职称教师占专任教师的比例低于区域内高中学校
44、的平均水平。（2）图书馆、实验室、卫生保健室无专职专业人员。需适当增加专职医务人员；12 轨以上学校或寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员。8优秀教师群体已基本形成。大多数教师兼教一门及以上的选修课程；70%以上的教师具有高中循环教学的经历；有一定比例的教师能熟练掌握一门外语，胜任双语教学；有一定数量的教师在省教育教学比赛中获奖；各主要学科有特级教师、省级有突出贡献的中青年专家；大部分科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对绝大多数教师的教学，学生比较满意。（1）优秀教师群体已基本形成，2/3学科有省辖市级以上的学科带头人，或4/5 学科有省辖市级骨
45、干教师、教学能手称号（以省辖市文件为据） 。（2）近三年有 60%以上的教师兼教过一门及以上的选修课程。（3）70%以上的教师具有高中循环教学的经历。（4）5%以上的教师能熟练掌握一门外语，进行双语教学试验。（5）每年有 1 名以上教师在市、省级课堂教学竞赛中获奖。（6）至少有 1 名本校培养的在职在编特级教师（或教授级中学高级教师、省级有突出贡献的中青年专家） ，或有 2 名及以上省特级教师“培养对象” 、 “后备人才”（以省辖市文件为据） ；外聘特级教师或教授级中学高级教师需在本校常年在职在岗。特级教师或教授级中学高级教师等在承担相应的教育教学工作外，能较好地发挥“传帮带”作用，在指导、引
46、领学科建设和骨干教师培养等方面成效突出，教师认同度高。（7）60%以上学科各自拥有的县（市、区）级以上骨干教师（以县级认定文件为据）数量不少于本学科组教师数的 2/5，在县、市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具有较高的开发课程的能力。（8）教学测评中学生对 90%以上的教师比较满意。（1）近三年兼教一门及以上选修课程的教师比例低于 50%。（2）10%以上教师的教学被学生评为不满意。9教师培训、培养力度大，形式多样。优秀教师传、帮、带形成制度；赴外校挂职锻炼、出国（1）教师培训制度健全、机制顺畅，有三年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障等举措。培训
47、、培养工作注重针对性、连续性、阶段性，有较高的目标达成度，个人提高与组织培训结合较好。（2）校内外优秀教师与青年教师结对（1）教师培训未形成制度，校本培训规划、年度培训计划不能真正落实，且缺乏配套的管理、保障措施；（2）区域内有两进修渠道畅通；“派出去” 、“请进来”活动丰富；个人提高与组织培训结合较好；每年都有专题培训；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的 8%以上；培训效益显著。培养，制度健全、机制长效，有力助推教师专业发展。（3） “派出去” 、 “请进来”活动有计划、有组织，形式多样，内容丰富，成效突出。（4）区域内有两所以上高中的，近三年共有 20%以上的教师具有一年以上
48、的校际交流任教、支教和离岗研修经历，民办学校、区域唯一高中的不低于 10%。（5）教师有三年个人专业发展规划和年度计划，阶段性、递进式的专业发展成果较为丰富，个人专业发展目标达成度较高；学校每年都有专题培训，做到全员参与。（6）培训主题突出，培训效益显著，绝大部分教师能适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价优良比例达到 80以上） 。（7）培训经费纳入学校年度经费预算专项开支，占学校教师工资总额的 8%以上。所高中的，教师校际交流任教比例低于5%。（3）现场考察随堂听课专家的评价为“一般”及以下的比例超过 30。（4）教师培训经费占学校教师工资总额的比例低于 8%。10根据学校实际和社会发
49、展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划；发展规划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先进性，示范性；近期规划实施情况好。（1）能遵循国家教育方针和教育规律，依据本校办学传统与优势、星级高中标准与基础，科学定位办学目标；经教职工广泛研讨、外部专家组充分论证、政府或教育主管部门认定，形成符合校情、目标明确、定位准确、思路清晰、措施得当、保障有力的学校发展规划（3 年或 5 年） 。（2）规划质量较高，具有延续性、先进性、发展性、示范性、可操作性；能根据新的发展形势与任务适时进行调整和完善。（3）年度工作计划体现规划精神，学校和各部门的年度、学期工作总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映规划实施情况和成果的佐证材料。（1）办学目标模糊、空泛，或定位严重偏离学校实际，或背离素质教育要求。（2）学校无规范文本的发展规划或虽有规划但未能付诸实施，规划目标达成度低。三管理水平11各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断完善；制
