1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-三年级下品德与社会教学反思-说声谢谢人教新课标 说实话刚看到这个题目，心里特别没底儿，觉着挺难讲的，且不说现在三年级孩子的心理、生理受诸多因素的影响：他们感受很多人的关怀、服务、帮助，却很少真正懂得如何尊重、关心、感谢别人。就它的内容来说，也可以找出难讲的客观原因。 说声“谢谢” 是品德与社会三下第三单元生活不能没有他们的第三课，是前两课教育的延续与深入。如果没有前两课的基础准备，这一课单讲起来的确不容易。下面我就试讲过程中的一些收获以及出现的问题进行反思。一、关注学生认知起点，创设生活化的课堂教学情
2、境 通过前测及对学生心理、生理、认知起点等诸多方面的分析，我们得出如下结论：（1）学生知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。（2）学生对服务者表达感谢的原因大多是出于礼节性的而非真正的尊重。（3）学生对于表达感谢的社会意义没有思考过。（4）基于学生的生活经验，对于直接为自己提供服务的劳动者，大部分学生能及时表示感谢。而对自己看不到的那些为我们提供间接服务的劳动者，许多孩子意识不到对于他们的感谢和尊重，体现在爱惜他们的劳动成果上。学生的感谢大多是说声“谢谢” ，对于其他表达感谢的方式认识不够。（5）学会感谢是一种文明，是一种尊重，也是一种责任。这种感激之情，会使我们自己的心理变得
3、愉快和健康起来。它让人与人、人与社会更加和谐，更加美好。但是学生的这种感恩之心还比较淡薄。因此，在上课时，我先谈话导入，表达得到帮助后的感受，为这节课做情感铺垫。接下来由学生的经历入手,回忆在生活中为他们提供帮助、服务的人或事，我们又是如何向劳动者表示感谢的，初步认识表示感谢是一种礼貌，是对劳动者最基本的尊重。接着又让学生模拟他们平常生活中的真实场景，通过评价来帮助学生知道在不同的场合下，对他人的服务与帮助如何自然的、恰当的表达自己的感谢。配合着优美的乐曲结合生活实际回顾孩子们一天的生活，使他们进一步认识到，我们在享受他人服务的时候真诚的表示感谢，也为他们带来了一份好心情。这种相互尊重，使我们
4、的生活美好。如果人人都这样，我们-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-的社会多么和谐。这样生活化的课堂，让学生有身临其境的感觉，便于学生进行直观体验，启发学生的求知欲和情感，培养学生的多种能力。通过一个个实例，学生知道感谢的社会意义在于使人与人之间互相尊重，关系融洽，我们的感谢也为劳动者带来良好的心理感受，使他们认识到自身的价值，这种良性循环促进我们得到更好的服务，使社会美好、和谐。二、关注认识社会意义，促进学生的社会性发展。对人的理解与尊重是人与人之间建立和谐关系的基础。培养学生对人的理解与尊重的能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，
5、更为他们做人打下扎实的基础,促进其社会性发展。在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的，我们的生活离不开各行各业的劳动者。大家在享受他人服务的同时，向服务者表达自己的感谢，会给他们带来温暖和快乐，带来美好的心情，能鼓励他人更好的服务。让人与人、人与社会更加和谐。明确了表达感谢的社会意义，我从学生们接触最多地为我们提供服务的劳动者入手，引导他们通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，在课上模拟表演并反思自己的行为，结合学生的生活实际进行思考探究，学会尊重各行各业的劳动者并对他们怀有感激之心。逐步引导他们认识向那些为我们提供服务的人表示感谢的社会意义，感谢是一种文明，感谢是一种尊重，感谢也是
6、一种责任。尊重是相互的，真诚的感谢使我们与服务者之间的关系融洽。有了感恩之心，我们的生活更加美好，我们的社会更加和谐。关注认识社会意义，促进学生的社会性发展。三、注意课堂上出现的生成性问题的解决。在试讲过程中，表演的环节出现了一些小问题。有的学生认为我付钱买他的服务了，我不用感谢他。这是课堂上生成性的问题。对于这样的学生，我从分析服务优略、服务质量、服务态度入手，使孩子们认识到我们感谢的是劳动者高水平的技术，正是我们对他们的尊重，使得劳动者愿意为我们更好地服务。这不是仅凭金钱就能解决的。还有些学生探究的积极性不高。其实在我们的课堂上营造和谐轻松的氛围，一起去探究问题非常重要。因此，针对出现的此类问题，我设计的对策是以教-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-师现场发送感谢卡的形式鼓励他们积极参与课堂活动。这种激励的方法是否有效，还需要在正式讲课时得到印证。
