1、连加 连减教学建议：1这部分内容可用 2 课时进行教学，完成练习十一中的习题。2教学连加计算时可把连加例题的情景图制作成课件，先出现地上觅食的 5 只小鸡，然后出现跑来的 2 只小鸡，最后再出现又跑来的 1 只小鸡，在此基础上引导学生根据画面上的动态过程理解“5+2+1”的意义和计算顺序。这时教师可提出问题让学生思考：地上的小鸡是由哪几部分组成的？要算出地上一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么？紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算 5+2+1，并配合学生的计算在屏幕上闪动第一步计算 5+2 的得数“7” 。算出第一步的得数后可提问：第二步是哪两个数相加？以此提醒学生第二步应是第一步计算的得
2、数“7”和第三个数“1”相加，从而排除学生计算第二步时由于看不见第一步计算的得数使计算无法进行的障碍。3连减计算，可仿照连加的教学程序进行教学。教学时着重突出三点：一是引导学生根据小鸡先离去 2 只，后又离去 2 只的动态过程理解连减的意义，让学生直观地知道连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分；二是根据动态的画面理解连减的计算顺序，让学生知道应先减第一个数，算出前面两个数相减的得数后才能再减第二个数；三是要特别突出第二步是哪两个数相减，切实解决学生计算第二步时不知道被减数的问题。小学资源网：4练习第 72 页“做一做”时，要重视学生的学具拼摆，让他们在学具拼摆的活动中解决几个问题：根据摆的
3、过程填出连加算式中最后一个加数、连减算式中的第二个减数；根据摆的过程加深连加、连减算式意义的理解；利用学具拼摆理解连加、连减的计算顺序，并突出第一步算出的得数连加、连减计算过程中的重要作用。5关于练习十一中一些习题的教学建议。第 1 题是一种由一步加法计算向两步加法计算过渡的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。小学资源网：第 7 题既是连加计算，又要利用前面所学习的填未知加数的思维方法才能按要求填出恰当的数，一些学生可能感到困难。练习时，既要引导学生明确题目要求，更要特别注意让学生掌握正确的方法：先算出已给的两个数相加的得数，然后用填未知加数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得 9。
