1、1我的思念是圆的我的思念是圆的中，诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望，感人肺腑，动人心弦。【知识与能力目标】1、 养成诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗歌的感情；2、感悟诗歌形象化抒情的特点；3、了解我国诗歌中“月”这一意象的内涵。【过程与方法目标】1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗 词的资料； 2、课堂上展 开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务；3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。【情感态度价值观目标】1、培养学生的爱国主义情怀；2、理解作者借咏月表达的祖国统一的愿望。【教学重点】
2、 教材分析 教学目标 教学重难点2理解诗歌感情，掌握诵读诗歌的技巧。 【教学难点】体会诗歌形象化抒情的特点。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。一、导入新课1、由七子之歌导入2、谈话引题：八月十五中秋节，也是团圆节。诗人从月亮是圆的，想到自己的思念也是圆的，引出联想，表情达意。二、学生自读课文（一）朗读全诗1、先集体朗读。（老师评价，指出优缺点）2、指名朗读。（学生评价）（二）作者简介艾青（19101996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河19 36 年在上海出版。 课前准备
3、教学过程3艾青的诗，往往较多 地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的向往、追求和讴歌。（三）写作背景本诗写于 1989 年，是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。（四）题目解说“我的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多情感上的东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆（渴望团圆，渴望美满）“思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比成有形的圆
4、，很形象。圆象征圆满，亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。（五）初步理解课文1、这首诗分两节：第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。2我的思念是圆的的结构特点：第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆3、我的思念是圆的一诗表达的思想感情：诗人借中秋之月表对团聚、亲情、友情、的珍视
5、与怀想。4三、再读课文，师生合作探究课文内容1、第一节。a、1、2、3 句说我的思念是圆的，很形象，中秋的月亮是圆的，是不是所有的事物都是圆，都那么令人满意呢？中秋月圆常常是人不圆。b、由 4、5 句诗，联想 到哪些诗（词）句呢？“海上 升明月，天涯共此时。”“但愿人长久，千里共婵娟。”c、6、7 句启发人们联想，你会想到什么呢？苏轼的词：“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺，此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。d、明月朗照，你能联想到什么？2、第二节。a、第 2 句，诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意？西瓜、苹果都是圆的，又是很甜的，这象征着亲人的团聚和欢乐。b、第 3、4 句，有何作用？诗
6、人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都尽如人意，有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。表达出作者渴望亲朋团聚的情感。在结构上还有承上启下的过渡作用。c、第 5、6、7 句，想到分离的亲人，看着中秋的圆月，你能对圆圆的月饼张口吗？你能吃出月饼的香甜吗？3、小结。5至此，诗意拓 展，诗人希望人和月一样，由不圆而圆，洋溢着渴望亲人团聚之情。四、课堂练习：1、比较阅读。将艾青的诗我的思念是圆的与苏轼的诗水调歌头比较阅读。同为思念亲人之作，但有诸多不同之处。请从内容、表现手法等角度进行区别。2、迁移训练。繁星露珠，宁可在深夜中，和寒花作伴却不容那灿烂的朝阳，给 她丝毫暖意。阅读冰心的这首小诗，谈谈自己的认识和体会。五、课后作业1、运用比喻、拟人、联想等手法，写一首小诗，表达自己的某种思想感情。2、搜集咏月的诗（词）句。6略。
