1、李宁公司领导力培养方案,李宁学习与发展中心2006年5月,目录,1、领导力培养的重要性2、领导力培养的三年构想3、领导力培养线索4、领导力培养Process5、Top100人才发展流程6、领导力课程体系7、06年课程实施8、2006年领导力培养整体Map附录1、领导力培养Workshop附录2、Mini-EMBA培养项目附录4、标杆学习资料,人才的梯度培养,层级,管理自己,管理他人,管理功能,管理多功能的系统(支持生意),管理生意国际化（多品牌 / 多地区 / 多国家）,L1 员工,L2专业经理,L3部门经理,L4VP/总监,L5：,L3、L4人员领导力发展的重点：知人善用；同时，注重专业技能
2、的提升，二者相互促进、相辅相成。,领导力培养的重要性和紧迫性,未来生意的增长，对管理者的数量/质量都提出了巨大的挑战，现有管理者的领导力亟待提高。,亿,人,15,42,90,118,55,19,67亿,33亿,领导力培养的三年构想,公司战略：逐步建立支持国际化多品牌的跨文化管理团队，开发国际竞争的领导力，培养未来生意的接班人。,目标：国际化的人才培养,Time,管理国际化团队管理国际化生意,成为行业竞争性人才适应高挑战与变革,掌握全面的管理知识管理人员行为层转变,2007,2006,2008,国际化的经理人,李宁出色经理人,行业标杆经理人,Leadership Level,Leadership
3、,领导力培养线索,人才培养的依据,使命,愿景,战略,业务流程,核心价值观,领导力资质,发展规划,企业文化,组织架构,行动计划及实施,岗位资质,核心资质,人才培养的依据,领导力及专业能力评估与发展,制订用人标准,领导力资质,核心资质,岗位资质,人才能力分析,发现潜力与优势,领导力和核心资质反馈,业绩表现,人才发展计划,1）TOP100计划,2）正常发展计划,3）不再发展,4） 退出计划,专业能力评估,人才能力开发计划,领导力开发,专业能力开发,团队建设,以公司价值观和战略为基础,团队健康度调查,与战略结合,保留,识别,人员调配,发展,评估,衡量,领导力Workshop,TOP100人才发展流程（
4、核心人才发展流程）,Top100人才发展流程,课程体系,从人才发展 匹配 公司战略与文化的角度，进行培养内容的过程调整。,接 后 页 ,课程体系, 续 前 页,从人才发展 匹配 公司战略与文化的角度，进行培养内容的过程调整。,培养内容,培养内容,情境领导课程,目的 学会准确判断他人的能力和职责学会选择正确的领导风格了解如何增加下属对您的满意度 主要内容如何影响被领导者的绩效 -领导定义；-影响力产生的原因；-实施影响力的方式与过程 -职位、工作、活动的细分； -实战演练员工状态的评估标准 -准备度工作能力与意愿的分析；-员工状态的定义与分类 -员工状态之动态关系；-员工状态的评估方法及工具 -
5、员工状态的录像分析；-案例分析领导者的应有行为 -领导模式理论情境理论；-工作行为与关系行为的分析 -领导风格分析；-领导风格与被领导者状态的对应分析 -领导风格的录像分析 教育对象 部门经理/带人的主管 教育方法 讲授, 讨论分享，角色扮演，录像研究, 课堂模拟训练 传播方法 内部认证讲师授课 / 外请顾问授课 时间跨度 1-2 教育特点 根据培养对象接受程度灵活安排1-2的授课时间,课程简介,SAMPLE,2006年领导力培养项目列表,*附录1,*附录2,附录1：领导力培养Workshop方案,LD Center2006年4月,附录1、领导力培养Workshop,目录,1、项目概览2、流程
6、策划3、主题设计4、L4、L3、L2 Workshop内容5、实施时间表6、管理办法7、资源支持8、风险评估9、项目组织,项目概览,定义：领导力培养Workshop，是被很多成功的公司（如IBM、摩托罗拉、三星等）采用的行之有效的一种集中性的培养方式，是将分散的管理培训课程资源整合起来，对同一批人进行几次集中培养，在培养过程中给与更有效的支持和反馈的一种培养方式。内容上更有针对性，重点发展管理层亟待提高的领导力资质。目的：促进形成李宁公司管理人员的统一、标准的管理动作；为了充分整合培训资源并探索形成李宁的领导力晋级体系；创造跨部门沟通的平台，形成跨系统/部门研讨、合作、互相学习，解决问题的氛围
7、。时间：5-11月（见日程表）对象：VP/总监（L4) 全体部门经理（L3） 50%人员（参加了Mini-EMBA的人员除外）专业经理/主管（L2） 选拔50%人员参加讲师：公司内部高层分享50%的内容；外部管理大师分享50%的内容。,内容上更有针对性的集中培养项目，更关注管理者行为转变。,课程体系建设,课程开发,Workshop实施,LDC, L1-L4课程体系搭建 （必修 / 选修） L1-L4全年Workshop 策划,参加人问卷收集Line-Manager问卷收集整体报告,外部,外部顾问修正 - 高层访谈（口头/ 邮件形式） - HR访谈,公司高层,认同实施计划参与承诺,结果评估,Wo
8、rkshop Owner确 定任务沟通审核产出,管理者、HR沟通/访谈整合Workshop中 各模块内容讲师准备,修正课程内容,部分高层参加DDI课 程认证（3.27-3.31）,Workshop实施学员通知/管理/ 沟通/反馈讲师管理/反馈,给参加人员发馈修正课程内容,参加人问卷收集整体结果报告,接受汇报给与反馈,流程策划,时间,2-3月,3月中-4月,5月-11月,11-12月,主题设计,跨文化融合,客户意识,以核心资质，领导力资质为Workshop内容设计线索，兼顾“跨文化融合”、“客户意识”设计。,L4 Workshop,方式： L4 Workshop分3-4次集中实施内容组成：1、与
9、管理者行为转变相关的DDI 课程 2、与公司战略发展相关的高端对话（外请） 3、与文化融合、建设团队相关的文化活动及讲堂,第一次,第二次,第三次,上午,下午,晚上,其它备选：公共形象管理；战略人力资源管理；蓝海战略；财务方法管理现金流；团队沟通、共识工具箱（Facilitation黑带）；Six Sigma（绿带/黑带）等,L3 Workshop,方式： L3 Workshop分3次集中实施内容组成：1、与公司资质相关的DDI 课程、其它课程 2、与公司战略发展相关的百家论坛（外请） 3、与文化融合、建设团队相关的文化活动及讲堂,第二次,第一次,第三次,其它备选：目标选才、绩效评估与面谈、项目
10、管理、关键时刻MOT、有效开会、Six Sigma（绿带）、4Roles 等,L2 Workshop 2批,方式： 每组L2 Workshop分3次集中实施内容组成：1、与公司资质相关的DDI 课程、其它课程 2、与公司战略发展相关的百家论坛（外请） 3、与文化融合、建设团队相关的文化活动及讲堂,第一次,第二次,其它备选：BSC、绩效评估与面谈、项目管理、关键时刻MOT、有效开会、压力管理、Six Sigma（绿带）、 创造力培养等,Workshop实施的时间表,L2-1,订货会,结果评估,Workshop实施,需求把握、前期策划,3天,2天,（参加Mini-EMBA的人员，进行2天的必修版）
11、,订货会,3天,2天,1天,2天,L2-2,培养内容从上到下，按时间推移有序展开；保障对培养内容一定程度上的共识理解。,3天,管理办法,每个Workshop班都将选出1-3名（具体数量视班级规模而定）优秀学员，和优秀讲师（学员评定）。对优秀学员或讲师将给与一定的物质 / 学习经费/旅游等可选的奖励（金额3000元-5000元）。,班主任+班长制:,每天会给学员安排30分钟左右的课堂时间，完成一天的学习内容日志，形成个人学习档案及Workshop持续的反馈。,激励:,1、每个班都有一位负责办主任，协调整体时间，对于学员表现进行管理，完成每个Workshop的 总结报告，管理学员档案。2、每个班都
12、从学员中选拔一名班长，负责协助班主任的管理。,学习日志管理:,学员因工作原因导致的缺课，尽量安排插班补学相关内容，以考核记录及完成学习日制为准,学员缺课:,新进员工:,新进员工先参加新员工培训，在整体Workshop实施完毕后，统计新进员工数量，根据需要，统一补办1-2期,风险评估,高层参与时间不足 2006年张总将会投入更多的时间在人员培养方面；尽早地把项目意义及所需贡献的时间点与领导 沟通； 通过高层会议等形式，加强VP/总监层在此方面的沟通，明确个人在领导力推广上的承诺； 项目实施者提早协调高层参与时间，尽量避让开公司重要的业务及会议时间。Workshop的内容与李宁公司文化匹配度不够
13、提前调查能够反映管理者行为的资质特点、行为方式，在内容上不断开发李宁的案例，树立行为 的榜样。组织机构的频繁变动，可能导致员工基本利益短期内受到威胁而无暇关注领导力培养工作 组织调整前后与员工充分沟通，共识理解领导力培养的长期重要性； 沟通KPI和KDI二者的关系，重视领导力培养及反馈是KDI考核的关键。时间成本很高，与公司订货会等重大项目冲突，与系统重大项目冲突 策划时避开订货会等重大项目，提前把课程实施时间表公布，收集大家的反馈，协调大家的承诺。Workshop的推广单独进行，并未与公司现有的工作结合起来 注意收集公司高层对Workshop实施的意见，及时修正方向； 与战略系统沟通，将Wo
14、rkshop的推广与战略执行相结合，与公司跨系统合作相结合； 在设计内容时适当加入对提升李宁整体价值链效能的模块。,风险评估与对策,项目组织,领导力培养委员会主席（CEO）,领导力培养领导小组（GM/VP/总监）职责：各系统的发起人；参与授课；行为标杆;给予有效反馈.,Service Learning：戴倩职责：项目发起及监督,项目执行经理：马成功,策划组：吴勇民林佳澍、崔颖、赵一虹、刘中捷,执行组：吴勇民、黄慧慈,外协组：DDI公司，IBM，鼎鼐公司顾问等,附录2：Mini-EMBA李宁精英经理进修计划,LD Center2006年1月,快速打造完善的知识体系！通过特色培养项目，培养李宁管理
15、梯队！,附录2：Mini-EMBA李宁精英经理培养,目录,1、计划概览2、具体模块内容3、授课教授介绍4、管理政策,项目目标： 通过经典Mini-EMBA模块和行业可借鉴案例学习，搭建完整工商管理知识系统，短期内提升中层管理人员全局视野和战略思考能力，提高管理人员的整体综合素质学员范围： 李宁集团精英经理、部分李宁TOP经销商代表，总计30人左右学员选拔 ： 根据各系统绩效与领导力评估排名，各系统副总经理推荐，HRD、总经理、CEO审核后录取为学员。进修前根据公司进修政策签署服务协议。 费用支出：LN集团内部管理人员进修费用， 公司承担大部分费用（LDC培训费用支出）、学员只需承担小部分学费R
16、MB10000元/人；,Mini-EMBA精英经理进修计划概览-LDC&长江商学院,预期收益： 公司层面：管理团队全面管理知识体系的搭建，提升综合能力，促进绩效提升由公司高层、学员共同选定的行动学习项目，为公司带来的实际收益缩小高层与中层管理团队管理概念技能差距，管理团队知识结构合理化提高管理人员coach的能力，提高团队整体能力吸引保留优秀管理者，增强其归属感，稳定管理团队增强经销商的归属感，快速跟进LN公司发展步伐 学员层面满足其自身学习发展需要增强快速跟进公司发展步伐的能力获得长江商学院高级管理文凭和公司等同研究生学历的认可获得相对于公司教育资助计划更多的公司资金支持，并获得行动学习的增
17、值学习经销商获得李宁公司经济之外的支持,Mini-EMBA精英经理进修计划概览-LDC&长江商学院,经典教学模块学贯中西的教授客户化案例内容设计Action Learning,具体模块内容,课程安排,行动学习,从第二模块开始小组选择公司实际项目，开始行动学习，直至项目汇报和毕业典礼,授课语言,长江商学院教授及EMBA,EDP课程学术主任，欧洲工商学院（INSEAD）新加坡校区助理教授国内外享有盛誉的战略管理专家，管理学会的会员和国际商务与管理学会会员研究领域：国际合资企业、全球化、兼并与合并等多年来致力于中国企业发展研究，在几个关键的领域有独到的见解，如：战略转型中的中国企业机遇与挑战、中国企
18、业和跨国公司的竞争与合作、利用战略联盟和并购进行产业整合、打造中国的跨国企业国际化战略和管理等。,曾鸣 (博士，伊丽诺斯大学香槟分校),授课教授介绍,长江商学院教授和创办院长曾任北大光华EMBA/EDP创办主任及博士生导师，曾执教于香港科技大学、香港中文大学和中欧国际工商学院知名的管理(尤其财务方面)专家，被业界誉为“逆向思维的洗脑教授”担任国资委顾问以及多家香港及内地上市公司(美的/TCL/顺驰/慧聪等)的独立董事和多家知名企业的管理顾问研究领域：大型企业内部控制与绩效考核、国有企业的转制及管理、大型家族/民营企业的管理特征、公司法人治理结构与企业经营模式比较、新兴资本市场会计准则的制定、管
19、理腐败与法人治理结构等,项兵 (博士，阿尔伯他大学),授课教授介绍,长江商学院教授及副院长，曾任香港中文大学会计学院副教授研究领域：财务会计、财务报告和资本市场等美国会计教授协会会员，在美国及国际著名会计学刊上发表多篇论文并多次在国际会议上获最佳论文奖从1997年起连续6年获得香港中文大学商学院的杰出教学奖，并拥有多年为著名国内外企业提供高级管理人员培训和企业咨询的经验，客户包括信息产业部、上海市政府、中国移动、中国联通、诺基亚、爱立信、西门子、中国网通等,齐大庆 (博士，密执安州立大学),授课教授介绍,长江商学院教授及副院长，新加坡国立大学教授在亚洲享有“极富激情和感染力、抓住学员心理”教学
20、风格的美称在企业成长的挑战与变革、领导艺术、华人企业管理及领导、跨文化管理及人力资源等课题方面是资深的专家在许多著名人力资源杂志上发表过论文，且拥有丰富的企业咨询经验,李秀娟 (博士，麻萨诸塞大学),授课教授介绍,长江商学院教授及学术副院长，新加坡国立大学市场营销学教授和市场学系主任研究领域：电信业竞争、数据库营销、消费者选择、新产品/服务开发和消费者满意度，曾获得香港研究资助委员会的研究基金，进行电信业研究活动为多家公司提供咨询顾问服务，如施乐、默沙东（亚洲）、汇丰银行等，曾参与过韩国三星公司及其它公司主办的多个项目，并为中国电信公司和中国移动公司授课,蒋炯文 (博士，明尼苏达大学),授课教
21、授介绍,张实博士，任教于加州大学洛杉矶分校（UCLA）安德森管理研究生院，享有终身教授职衔。他教授的课程包括EMBA、FEMBA和MBA项目中的市场营销管理（如营销策略和政策、广告和沟通，以及全球市场营销学）及指导和教授学院的博士生（如消费者心理与行为学）。张实博士是消费者行为和市场营销战略的专家，无论是在采用对照与特性对比方法制定市场进入和市场营销传播领域，还是在国际市场品牌命名与定位领域中，均卓有创新。他经常在各种会议和研究会上发表演讲，并在市场营销、决策与应用心理学等领域的主要学术期刊上发表过多篇论文。,张实 (博士，哥伦比亚大学),授课教授介绍,郑渝生博士现任长江商学院运作管理学访问教
22、授，长江MBA学术主任，宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授。郑教授主要研究领域集中在存货管理、供应链管理、制造业经营管理、服务业经营管理和财务分析模型，并教授本科、MBA和博士课程。,郑渝生 (博士，哥伦比亚大学),授课教授介绍,伍教授是美国百森 (Babson College) 商学院终身教授，现任百森商学院亚洲中心总监。伍教授曾长期担任百森商学院市场营销系主任。其教学与研究领域非常广泛，主要包括：高科技营销、竞争战略、发展中国家营销战略、公司创业发展以及模拟经营等。伍教授致力于先进管理方法的研究，开发了TechMark管理实战模拟训练系列课程，成为全美最成功的管理模拟课程之一。伍教授还长期担任美
23、国许多公司的管理顾问以及众多新创企业的董事，在西方的经营管理方面有着丰富的实践经验。同时伍教授是最早致力于有关亚洲商业问题研究的美国教授之一，并在中国企业管理方面有着广泛的研究，包括中国人力资源管理、国企改革和大中华地区的经营环境等方面。,伍建民 (博士，印第安那大学 ),授课教授介绍,MINI-EMBA项目管理政策（具体细则见学员管理手册）,一、学员选拔政策1、由各系统VP根据本系统人员绩效考核和领导力评估状况推荐名单至HR2、HR与各系统VP沟通，提出建议3、经人力资源总监、总经理、CEO通过后，确定沟通名单4、经与学员本人沟通，秉承自愿和优才培养原则，最终确定学员名单二、学员管理政策1、
24、参加本项目的公司学员，需交纳学费人民币1万元2、综合评定在整体项目结束后进行，包括课程评定（权重70）和行动学习项目评定（权重30）。综合评定成绩在70分以上为合格，方可取得证书。 课程评定在每门课结束后进行，包括出勤率（权重50）和课程作业或考试（权重50）。综合评定时取各门课程评定的平均值。3、关于出勤，原则上不准请假，如需请假需要向系统VP和LDC项目负责人提交请假申请，经批准方可请假，但将影响出勤率评分，出勤率将由长江商学院班主任和LDC项目负责人共同根据公式评分。无故缺勤1天以上的学员将不被授予结业证书。4、学员要积极完成每个模块结束时的随堂考试或课后作业，由长江商学院教授评定，若出现一门及以上不及格现象，将不授予结业证书5、学员要积极投入到贯串课程始终的行动学习项目，项目得分由长江商学院教授和李宁公司项目sponsor 共同评定6、未能获取结业证书的学员，公司将不再提供类似的培训发展机会三、学员奖励政策获得项目结业证书并符合奖励条件的乙方给予800012000元不等的奖励,动成长！一切皆有可能！,谢谢！,
