1、目 录作 业 设 计 方 案1一 、 单 元 信 息基 本信 息 学 科 年 级 学期 教 材版 本 单 元 名 称英 语 八 年 级 第一学期 人 教 版 Unit8 How do youmake a banana milkshake?单 元 组 织 方 式 自 然 单 元课时信息 序 号 教 学 内 容 课 型 课 时1 Listening and talking aboutthe process of making food 听 说 Section A (1a-2d)2 Review of theCountable/ uncountablenouns and learning how t
2、ouse the How much/manyquestions 语 法 Section A( Grammar Focus-3c)3 Listening and talking aboutthe process of makingsandwiches 听 说 Section B (1a- 1e)4 Reading a passage about thetopic “ Thanksgiving inNorth America ” 阅 读 Section B (2a-2e)5 Writing a passage about theprocess of making food 写 作 Section
3、B (3a-SelfCheck)二 、 单 元 分 析( 一 ) 课 标 要 求2本 单 元 主 题 内 容 为 “ 人 与 自 我 ” ， 话 题 为 “ 食 物 制 作 ” 。 根 据 义 务 教 育 英 语课 程 标 准 (2022 年 版 ) (以 下 简 称 课 程 标 准 ) 的 四 级 目 标 要 求 ， 学 生 能 明确 自 己 的 学 习 需 要 和 目 标 ， 对 英 语 学 习 表 现 出 较 强 的 自 信 心 。 能 具 备 根 据 交 际 需要 发 起 谈 话 、 维 持 交 谈 并 理 解 说 话 者 的 意 图 和 意 义 、 转 移 话 题 并 清 楚 地 描
4、 述 事 件的 过 程 等 基 本 技 能 。 在 英 语 教 学 中 中 ， 教 师 可 以 创 新 语 言 呈 现 方 式 、 巧 妙 运 用 微视 频 教 学 ， 为 学 生 提 供 更 为 生 动 、 逼 真 的 视 觉 直 观 情 景 ， 实 现 视 、 听 、 说 融 为 一体 的 教 学 形 式 ， 帮 助 学 生 轻 松 理 解 、 记 忆 和 运 用 能 力 ， 提 升 其 英 语 综 合 素 养 能 力 ，以 适 应 时 代 的 需 要 。 能 在 学 习 中 互 相 帮 助 ， 克 服 困 难 ， 能 合 理 计 划 和 安 排 学 习 任务 ， 积 极 探 索 适 合
5、自 己 的 学 习 方 法 ， 在 学 习 和 日 常 交 际 中 能 注 意 到 中 外 文 化 差 异 。从 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 方 面 对 本 单 元 的 课程 内 容 进 行 分 析 。1.语 言 技 能 ： 能 运 用 所 学 词 汇 ， 在 真 实 情 境 中 熟 练 使 用 表 示 顺 序 的 副 词 ， 正 确 描 述事 件 的 过 程 。2. 语 言 知 识 ： 能 掌 握 本 单 元 的 重 点 词 汇 ； 能 掌 握 并 使 用 祈 使 句 ； 能 正 确 分 清楚 可 数 名 词 与 不 可
6、 数 名 词 ， 会 用 数 量 词 来 计 量 一 些 不 可 数 名 词 ； 能 熟 练 运用 How many/How much 提 问 ； 能 正 确 使 用 表 示 序 列 的 副 词 ， 如First.Next.Then.After that.Finally.来 描 述 事 件 的 顺 序 。 3.情 感 态 度 ： 通 过 创 设 情 境 ， 学 生 身 临 其 境 感 受 和 体 验 ， 将 语 言 学 以 致 用 ， 激 发 学生 学 习 的 积 极 过 分 性 和 主 动 性 ， 体 会 在 活 动 中 学 习 英 语 的 乐 趣 ， 培 养 学 生 实 践 操作 能 力
7、和 动 手 能 力 。4.学 习 策 略 ： 能 通 类 的 方 法 ， 掌 握 并 正 确 运 用 可 数 名 词 与 不 可 数 名 词 。 能 通 过 体验 ， 掌 握 按 顺 序 表 达 食 物 制 作 步 骤 的 方 法 。5.文 化 意 识 ： 分 析 中 西 方 饮 食 文 化 的 基 本 差 异 ； 了 解 中 国 传 统 节 日 的 饮 食 习 俗 文 化和 家 乡 美 食 ， 宣 传 本 土 风 味 小 吃 ， 提 升 文 化 自 信 ， 激 发 学 生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 。(二 ) 教 材 分 析 1.单 元 内 容 分 析3本 单 元 的 教 学 内 容
8、主 要 围 绕 “ 食 物 制 作 ” 话 题 展 开 ， 首 先 描 述 了 香 蕉 奶昔 、 罗 宋 汤 和 其 他 食 物 的 制 作 过 程 ， 既 贴 近 学 生 生 活 ， 激 发 学 生 兴 趣 ， 又 培 养 了学 生 的 实 际 动 手 能 力 ； 其 次 通 过 学 习 火 鸡 晚 宴 的 历 史 背 景 及 制 作 过 程 ， 引 出 了更 多 的 中 国 传 统 节 日 及 食 物 制 作 ， 拓 展 了 学 生 的 文 化 视 野 ， 培 养 了 跨 国 文 化 意识 ； 最 后 通 过 对 众 所 周 知 的 云 南 米 线 的 制 作 过 程 的 学 习 ， 引
9、出 家 乡 美 食 及 其 制作 方 法 ， 增 强 了 家 国 情 怀 ， 树 立 了 文 化 自 信 。 单 元 语 篇 以 口 头 、 书 面 、 音 频 等多 模 态 形 式 帮 助 学 生 全 面 认 识 单 元 话 题 。 整 个 单 元 在 不 同 板 块 ， 从 听 、 说 、 读 、写 、 看 不 同 的 维 度 ， 围 绕 单 元 主 题 ， 不 断 深 化 拓 展 ， 提 升 了 学 生 综 合 语 言 运 用能 力 ， 体 验 了 中 西 方 饮 食 文 化 的 差 异 ， 激 发 了 学 生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 。第 1课 时 通 过 对 话 及主 题 图
10、 的 呈现 ， 描 述 了香 蕉 奶 昔 的制 作 步骤 、 水 果 沙 拉制 作 所 需 食材 和 数 量 及罗 宋 汤 制 作的 真 实 语 境 。 1.通 过 听 力 与 对 话 的 形 式 让学 生 熟 知 有 关 食 物 制 作 的 原材 料 、 需 要 的 量 以 及 制 作 过程 。 2.主 题 图 等 多 模 态 信 息 增 强了 语 篇 的 真 实 性 和 现 场 感 ，让 学 生 身 临 其 境 地 感 受 和 体验 ， 也 有 助 于 学 生 更 好 地 理解 文 本 主 题 意 义 。 让 学 生 体会 在 活 动 中 学 习 英 语 的 快乐 。 培 养 学 生 乐
11、于 与 他 人 合作 的 精 神 及 爱 生 活 和 爱 做 家务 的 好 习 惯 。 对 话以 文 字 、 图 示 、等 多 模 态 的 语 篇 形式 呈 现 多 个 对 话 。对 话 中 涵 盖 三个 话 轮 ， 分 别 就 如何 制 作 香 蕉 奶 昔 、 水果 沙 拉 以 及 罗 宋 汤展 开 。第 2课 时 通 过 一 系 列 的活 动 ， 引 导 学生 自 主 巩 固 有关 “ 食 物 制作 ” 方 面 的 语法 学 习 。 通 过 语 法 活 动 设 置 ， 让 学 生更 好 掌 握 了 食 物 制 作 相 关 语言 点 。 既 关 注 了 语 言 形 式 ，又 关 注 了 语
12、言 意 义 。 学 习 描 述 食 物 制作 顺 序 的 祈 使 句 以 及 表示 顺 序 的 副 词 ； 用 howmany/how much.?句型 对 可 数 名 词 和 不 可 数名 词 的 提 问 ； 动 词 和 动词 短 语 的 使 用 、 量 词 的表 达 等 。4第 3课 时 谈 论 三 明 治 的做 法 进 一 步 巩固 了 食 物 制 作的 表 达 ， 了 解不 同 风 味 的 美食 。 听 力 任 务 通 过 让 学 生 制 作 自 己喜 爱 的 三 明 治 ， 学 习 相 关 生 词并 巩 固 相 关 句 型 ， 渗 透 健 康 饮食 习 惯 意 识 。 对 话通 过
13、制 作 三 明治 ， 了 解 三 明 治 的 来历 ， 熟 悉 制 作 食 材 ，巩 固 食 物 制 作 步 骤 。巩 固 食 物 制 作 的相 关 描 述第 4课 时 学 习 北 美 感 恩节 传 统 食 物 火 鸡 的 制 作 ，并 了 解 与 美 国感 恩 节 有 关 的文 化 背 景 和 风俗 习 惯 ， 同 时引 导 学 生 关 注中 国 传 统 节 日和 食 物 名 称 。 1. 阅 读 语 篇 内 容 结 构 清 晰 ，一 是 美 国 感 恩 节 历 史 背 景 ，二 是 美 国 传 统 节 日 美 食 火 鸡制 作 步 骤 ， 以 此 引 出 更 多 中 国传 统 节 日 美
14、食 及 制 作 方 法 。 2.引 导 学 生 对 主 题 的 深 层 理 解 ，帮 助 学 生 了 解 不 同 国 家 的 文化 背 景 和 内 涵 ， 更 好 地 突 出 单元 主 题 意 义 。 也 为 本 单 元 后 面的 写 作 板 块 提 供 了 丰 富 的 话题 和 信 息 储 备 。 说 明 文通 过 对 比 中 西方 传 统 节 日 文 化 差异 ， 突 显 单 元 主 题 。了 解 阅 读 材 料 ，教 授 阅 读 技 巧 ； 用 英 语正 确 表 达 中 国 传 统 节 日和 食 物 名 称 。第 5课 时 本 课 通 过 挖 词填 空 的 形 式 了解 云 南 米 线
15、的做 法 ， 引 出 家乡 特 色 美 食 及其 制 作 方 法 ，旨 在 提 高 学 生的 写 作 能 力 。 1.在 多 样 化 、 综 合 性 的 真 实 语言 活 动 中 ， 帮 助 学 生 进 一 步 学习 美 食 制 作 的 相 关 知 识 ， 提 升其 综 合 语 言 运 用 能 力 。2.通 过 前 面 积 累 的 语 言 素 材 ，结 合 家 乡 文 化 背 景 ， 借 助 一 定的 语 言 支 架 ， 让 学 生 能 够 用 英语 介 绍 家 乡 特 色 美 食 及 其 制 作过 程 ， 提 高 学 生 的 写 作 技 能 。3.通 过 介 绍 家 乡 传 统 美 食 ，
16、培养 了 学 生 的 家 国 情 怀 ， 树 立 文化 自 信 ， 增 强 了 跨 文 化 意 识 。 对 话 、 说 明 文 。按 照 云 南 米 线 制 作先 后 顺 序 来 描 写 。巩 固 有 关 食 物 制 作的 相 关 语 言 点 和 句 型 ， 能够 用 英 语 描 写 家 乡 风 味 美食 。5基 于 “ 了 解 中 外 美 食 ， 弘 扬 饮 食 文 化 ” 的 主 题 意 义 ， 分 为 三 个 功 能 板 块 ， 利 用 5个 课 时 分 别 设 计 一 系 列 具 有 综 合 性 、 关 联 性 特 点 的 语 言 学 习 和 思 维 活 动 ， 进 行 主题 意 义
17、的 探 究 。 第 1、 2 课 时 旨 在 向 他 人 介 绍 经 典 美 食 制 作 流 程 ， 培 养 动 手 实 践能 力 ； 第 3、 4 课 时 着 眼 追 溯 传 统 饮 食 ， 感 悟 中 西 方 文 化 差 异 ； 第 5 课 时 介 绍家 乡 传 统 美 食 ， 树 立 文 化 自 信 。2.单 元 内 容 框 架 Unit8 How do you makea banana milk shake?第 3、 4 课 时 饮 水 思 源 ， 回归 家 乡 风 味 小吃 ， 宣 传 阜 阳特 色 美 食 ， 弘扬 传 统 饮 食 文化中 西 串 联 ，挖 掘 传 统 美食 文 化
18、 内涵 ， 感 悟 中西 文 化 差 异 复 习 巩 固 食物 制 作 流程 ， 提 升 语言 运 用 创 新能 力了 解 中 西经 典 美食 ， 热 爱共 同 参 与制 作学 习 制 作经 典 美食 ， 描 述制 作 流 程 追 根 溯源 ， 分 享传 统 美 食制 作 方 法第 1、 2 课 时 第 5 课 时6(三 ) 学 情 分 析What theyknow What theywonder What they willlearn1.学 生 在 七 年 级 上 册Unit6 Do you likebananas?这 一 单 元 已 经学 习 了 大 量 与 食 品 有 关的 词 汇 ，
19、并 且 能 够 区 分可 数 名 词 与 不 可 数 名词 。 在 七 年 级 下 册 Unit4 Don t eat inclass,学 生 掌 握 了 祈 使句 的 用 法 。 2.大 部 分 学 生 熟 悉 课 本中 出 现 的 美 食 ， 有 小 部分 学 生 有 制 作 美 食 的 经历 。 3.这 个 年 龄 段 的 学 生 思维 活 跃 ， 有 较 强 的 的 求知 欲 和 表 现 欲 ， 乐 于 尝试 新 鲜 事 物 ， 话 题 贴近 生 活 。1.学 生 对 表 示 序 列的 副 词 比 较 陌 生 ， 很 难用 英 语 去 描 述 食 物 制 作的 步 骤 。 2.学 生
20、难 以 借 助 量 词 表达 食 物 的 用 量 。 3.对 西 方 文 化 感 恩 节 不甚 了 解 ， 缺 乏 文 化 背 景知 识 储 备 ， 缺 乏 在 食 物与 文 化 、 家 乡 之 间 建 立情 感 连 接 的 能 力 。1.熟 练 掌 握 按 照 顺 序 表 达 食 物制 作 步 骤 的 方 法 ， 并 正 确 运 用可 数 名 词 与 不 可 数 名 词 。 2.了 解 中 西 方 饮 食 文 化 的 基 本差 异 和 北 美 的 传 统 节 日 感 恩节 。 3.了 解 中 国 传 统 节 日 的 饮 食 习俗 文 化 和 家 乡 美 食 ， 宣 传 本 土风 味 小 吃
21、， 提 升 文 化 自 信 ， 激发 学 生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 。7三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标( 一 ) 单 元 学 习 目 标单 元 学 习 目 标 课 时 课 时 学 习 目 标1.学 生 学 会 正 确 使 用 词汇 和 目 标 句 型 来 描 述 食物 的 制 作 过 程 。 第 1 课 时 1.能 够 运 用 祈 使 及用 first,then,next,finally 等 表 示 顺 序 的副 词 来 表 述 制 作 食 物 的步 骤 ；1.学 生 能 够 掌 握 可 数 名词 和 不 可 数 名 词 的 用 法2.学 生 能 够 将 美 食 制 作的
22、 表 达 运 迁 移 运 用 到 其他 日 常 活 动 中 ， 提 升 综合 运 用 语 言 能 力 。 第 2 课 时 1.巩 固 可 数 名 词 与 不 可数 名 词 及 how many/howmuch 用 法 。2.提 升 表 达 制 作 美 食 步骤 的 综 合 语 用 能 力 。1.学 生 学 会 正 确 描 述 三明 治 的 制 作 步 骤 ；2.学 生 学 会 制 作 中 国 传统 小 吃 ； 第 3 课 时 1.能 够 通 过 了 解 三 明 治的 来 历 ， 巩 固 所 学 词 汇和 食 物 制 作 流 程 ， 引 申到 中 国 传 统 风 味 小 吃 的制 作 过 程 ，
23、 感 受 中 西 方饮 食 文 化 差 异 。1.能 够 通 过 阅 读 掌 握 阅读 技 巧 ；2. 能 够 通 过 了 解 西 方文 化 背 景 和 风 俗 习 惯 ，对 比 中 国 的 传 统 节 日 ，感 受 文 化 的 多 样 性 ； 第 4 课 时 1. 能 够 通 过 阅 读 与 美 国感 恩 节 相 关 的 文 化 背 景和 食 物 制 作 过 程 ， 了 解西 方 文 化 ， 并 能 联 想 中国 传 统 节 日 及 家 乡 的 美食 ， 增 强 跨 文 化 意 识 ， 从而 激 起 对 家 乡 的 热 爱 。1. 能 够 通 过 运 用 目标 语 言 介 绍 自 己 的家
24、乡 美 食 ， 孕 育 家国 情 怀 ， 树 立 文 化自 信 。 第 5 课 时 1、 能 够 通 过 对 美 食 制 作过 程 的 描 述 ， 掌 握 写 作技 巧 。2、 能 够 制 作 图 文 并 茂 的家 乡 菜 谱 ， 旨 在 开 拓 思维 ， 培 养 综 合 运 用 语 言能 力 。8(二 ) 单 元 作 业 目 标单 元 作 业 目 标 课 时 课 时 作 业 目 标1.使 学 生 掌 握 所 学 词汇 和 句 型 ， 并 学 会 描述 食 物 的 制 作 过 程 。 第 1 课 时 1. 能 够 掌 握 词 汇 和 短 语2.能 够 动 手 制 作 美 食 并运 用 目 标
25、语 言 介 绍 制 作美 食 步 骤 。1.能 够 掌 握 可 数 名 词 和 不可 数 名 词 的 用 法 ； 2.学 生 会 使 用 祈 使 句 和 用first,then,next,finally等 表 示 顺 序 的 副 词 来 表 述描 事 物 的 步 骤 。 培 养 动 手实 践 能 力 和 综 合 运 用 语 言能 力 。 第 2 课 时 1.能 够 掌 握 与 食 物 制 作 有关 的 可 数 名 词 与 不 可 数 名词 以 及 how many/howmuch 用 法 。2.巩 固 食 物 制 作 步 骤 的知 识 ， 将 所 学 新 知 用 于生 活 实 践 ， 不 仅
26、能 巩 固新 知 ， 还 能 培 养 学 生 的生 活 技 能 。1.能 够 掌 握 西 方 美 食 的 制作 步 骤 ， 并 联 想 到 中 国 传统 小 吃 的 制 作 ； 2.能 够 收 集 与 中 国 传 统 节日 相 关 的 美 食 ， 制 作 成 绘本 ， 培 养 学 生 检 索 信 息 的能 力 。 第 3 课 时 1.能 够 掌 握 三 明 治 的 制作 步 骤 。 2.通 过 对 肉 夹 馍 视 频 的配 音 ， 学 生 不 仅 能 学 会制 作 肉 夹 馍 ， 而 且 能 提高 口 语 表 达 能 力 。1.通 过 阅 读 与 课 本 相 似的 文 章 ， 提 升 学 生
27、的 阅读 水 平 。2.对 中 西 方 传 统 节 日 和与 节 日 相 关 食 物 的 学习 ， 感 受 文 化 的 差 异 ，增 强 跨 文 化 意 识 。 第 4 课 时 1.通 过 对 阅 读 ， 加 深 学生 对 西 方 文 化 背 景 和 风俗 习 惯 的 知 识 学 习 并 迁移 应 用 到 中 国 传 统 节 日和 食 物 制 作 中 。 2.通 过 对 中 国 传 统 节 日 和食 物 的 学 习 ， 培 养 学 生 文化 自 信 和 感 恩 之 心 。1.掌 握 食 物 制 作 的 描 述这 一 类 文 体 ， 并 在 生 活情 境 中 进 行 交 际 应 用 。 第 5
28、课 时 1.综 合 运 用 本 单 元 的 目 标语 言 完 成 “ 阜 阳 美 食 制作 ” ， 紧 密 联 系 生 活 实际 ， 又 增 强 学 生 的 家 乡意 识 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路依 据 单 元 教 材 内 容 和 单 元 作 业 目 标 ， 根 据 课 程 标 准 要 求 ， 在 “ 减 负 增效 ” 背 景 下 ， 初 中 英 语 学 科 作 业 设 计 要 体 现 单 元 的 整 体 性 和 关 联 性 ； 要 以 学 科核 心 素 养 为 依 据 ， 培 养 学 生 语 言 能 力 、 思 维 品 质 和 文 化 意 识 ， 丰 富 作 业 内 涵 。坚
29、 持 “ 学 相 伴 ， 用 相 随 ” 的 思 想 ， 实 现 学 习 与 作 业 的 契 合 。以 作 业 设 计 整 体 思 路 为 指 导 ， 具 体 设 计 作 业 时 要 关 注 以 下 几 要 素 ：9依 据 现 行 教 材 “ 话 题 -功 能 -结 构 -任 务 ” 的 编 写 思 路 ， 作 业 设 计 也 应 与 教材 编 写 思 路 和 体 系 合 拍 ， 围 绕 话 题 设 计 作 业 。 本 单 元 以 “ 人 与 自 我 ” 为 主 题 内容 ， 以 “ 美 食 和 文 化 ” 为 语 篇 载 体 ， 将 功 能 、 结 构 和 任 务 融 入 话 题 之 中 。
30、 围 绕 课本 设 计 了 内 容 丰 富 并 与 主 题 相 关 的 听 、 说 、 读 、 写 、 看 等 开 放 性 和 探 究 性 单 元课 时 作 业 和 单 元 质 量 检 测 卷 。 本 单 元 作 业 设 计 从 做 美 食 ， 给 美 食 分 类 ； 再 拓 展多 样 生 活 技 能 到 追 寻 传 统 美 食 根 源 ， 比 较 中 西 饮 食 文 化 ， 最 后 回 归 家 乡 风 味 ，宣 传 家 乡 美 食 ， 依 纲 固 本 ， 紧 扣 教 材 。在 研 读 教 材 编 写 思 路 、 教 学 内 容 ， 分 析 学 情 的 基 础 上 ， 关 注 学 生 学 习
31、和 作 业的 每 一 个 过 程 和 阶 段 。 以 学 习 过 程 为 指 向 ， 设 计 基 础 性 、 拓 展 性 和 实 践 性 的 过程 性 作 业 ， 使 作 业 形 成 一 种 结 构 ， 一 个 作 业 链 或 阶 梯 ， 使 各 项 作 业 “ 井 然 有 序 、互 通 互 联 、 各 司 其 职 ” 。 如 本 单 元 基 础 性 作 业 有 巩 固 食 物 类 单 词 的 贪 吃 蛇 猜字 谜 游 戏 ， 看 视 频 学 唱 量 词 短 语 歌 曲 ； 拓 展 性 作 业 有 共 同 准 备 食 材 ， 动 手 制 作美 食 ； 实 践 性 作 业 有 收 集 中 国 传
32、 统 节 日 美 食 ， 给 家 乡 美 食 排 名 ， 为 家 乡 设 计 美食 菜 谱 等 。 达 到 了 让 学 生 巩 固 语 言 知 识 ， 自 主 探 索 实 践 ， 发 展 语 言 运 用 能 力 的目 的 。根 据 布 鲁 姆 教 育 目 标 分 为 知 识 和 层 次 两 个 维 度 ， 单 元 作 业 设 计 要 考 虑 知 识与 能 力 的 融 合 ， 从 知 识 本 位 转 向 能 力 立 意 ， 关 注 认 知 过 程 维 度 ， 设 计 “ 进 阶 性 ”作 业 ， 形 成 由 简 单 到 复 杂 、 由 具 体 到 抽 象 的 渐 进 累 积 层 次 作 业 。
33、同 时 在 作 业 配置 时 ， 兼 顾 个 体 差 异 ， 注 意 作 业 的 选 择 性 和 规 定 性 的 辩 证 统 一 。本 单 元 设 计 的 勾 勒 出 中 国 传 统 节 日 端 午 节 相 关 文 化 知 识 和 粽 子 制 作 过 程 的作 业 ， 达 到 了 对 学 生 语 篇 阅 读 理 解 、 应 用 能 力 的 培 养 ， 增 强 了 学 生 的 文 化 自 信 。选 出 自 己 最 爱 Top5 阜 阳 美 食 及 完 成 对 学 校 食 堂 菜 品 评 价 的 问 卷 调 查 表 ， 强 化了 学 生 分 析 、 评 价 问 题 的 能 力 ； 激 发 了 学
34、生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 。 给 家 乡 阜 阳 设 计美 食 菜 谱 的 作 业 ， 更 激 发 了 学 生 的 创 造 力 。 单 元 课 时 作 业 设 计 了 必 做 作 业 和 选做 作 业 ， 规 定 性 作 业 注 重 基 础 ， 选 择 性 作 业 注 重 拓 展 和 创 造 。 学 生 自 主 选 择 ，量 力 而 行 ， 构 建 学 习 共 同 体 ， 鼓 励 学 生 勇 于 挑 战 ， 乐 于 尝 试 。10所 谓 “ 活 作 业 ” 就 是 设 计 教 科 书 和 教 辅 书 以 外 的 贴 近 现 实 生 活 ， 具 有 时 代性 和 跨 文 化 性 的 作
35、 业 。 新 课 程 强 调 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 ， 单 元 作 业 设 计 也 要合 理 使 用 诸 如 英 文 报 纸 ， 电 台 广 播 ， 网 络 资 源 等 。 作 业 反 馈 可 以 采 用 口 头 、 书 面 、试 听 等 形 式 ， 赋 予 作 业 “ 活 力 、 活 性 ” ， 让 单 元 作 业 动 起 来 。本 单 元 作 业 设 计 中 有 制 作 美 食 并 拍 摄 视 频 ， 分 享 到 网 络 video blog 平 台上 ； 扫 二 维 码 听 歌 学 唱 ， 欣 赏 视 频 ， 制 做 感 恩 卡 ； 参 与 电 视 台 “ 美 食 宣
36、传 小 达 人 ” 选拔 等 兼 具 现 实 感 和 时 代 性 的 “ 活 作 业 ” 。 “ 活 作 业 ” 设 计 的 意 义 在 于 它 的 开 放包 容 性 ， 作 业 本 身 能 够 产 生 愉 悦 感 ， 收 获 情 感 体 验 ， 积 累 生 活 经 验 。 学 生 尝 到了 “ 活 作 业 ” 的 乐 趣 ， 进 入 良 性 学 习 的 本 真 状 态 ， 作 业 设 计 也 达 到 了 学 科 “ 立德 树 人 ” ， “ 减 负 增 效 ” 的 目 标 。11第 1 课 时 听 说 课阜 阳 电 视 台 正 在 招 募“ 美 食 宣 传 小 达 人 ” ，你 想 参 加
37、吗 ？ 动 手 试 试 吧 ？(贪 吃 蛇 摇 头 摆 尾 写 单 词 )Tips:1.a kind of machine for mixing food2. 摇 动 ； 抖 动3. in the end124. 勺 子5. pi:l6. 增 加7. 食 盐8. 倾 倒 ； 倒 出9. a kind of fruit, like a big round green ball10. a tool for cooking11. 酸 奶听 对 话 ， 用 适 当 的 单 词 或 短 语 填 空 ， 每 空 词 数 不 限 。A:Julia, lets ( 1) a strawberry milk s
38、hake for New Years Party.B:OK, what do we need?A:Some strawberries, milk and some honey. B:Canyou tell me how to make it?A:(2) , wash the strawberries.B:(3) strawberries do we need?A:Five.Next, (4) the strawberries.Then, (5) the strawberries in the blender.After that, (6) the milk and honey into the
39、blender. A:(7) honey ?B:One(8) of honey.Next, (9) the blender.Finally, pour the milk shake( 10) a glass.Now lets enjoy it.A: Wow.Yummy!13作 业 目 标 通 过 word puzzle 游 戏 和 听 录 音 填 空 的 方 式 帮 助 学 生 复 习 巩 固 本 课 时 所学 的 重 点 词 汇 和 短 语 。设 计 意 图 1. 通 过 设 置 单 词 游 戏 来 复 习 巩 固 本 课 时 所 学 新 词 ， 增 加 趣 味 性 ， 减 轻 学 生背 单
40、 词 的 枯 燥 ， 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。2. 听 对 话 并 提 供 图 片 参 考 ， 引 导 学 生 补 全 对 话 ， 进 一 步 加 强 对 本 课 时 目标 语 言 的 熟 练 运 用 ， 达 到 学 以 致 用 的 目 的 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 3 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准贪 吃 蛇 填
41、 词 游戏 全 部 正 确 错 1 题 错 2 个 错 3 个 及 以 上听 力 填 空 全 部 正 确 错 1 题 错 2 个 错 3 个 及 以 上词 汇 书 写 的规 范 度 、 美观 度 大 小 写 规范 ， 无 涂 改 大 小 写 规范 ， 有 1-2处 涂 改 。 大 小 写 有误 ， 有 3处涂 改 。 大 小 写 有误 ， 有 3 处以 上 涂 改 。自 我 评 价 棒 棒 哒 更 上 一 层楼 继 续 加油 再 接 再 厉如 何 自 我 提 升一 、 1.blender 2.shake 3.finally 4.spoon 5.peel 6.add 7.salt 8.pour
42、9.watermelon 10. pot11.yogurt二 、 1.make 2.First 3.How many 4.cut up 5.put 6.pour 7.How much 8.spoon 9.turn on10.into14(为 积 极 响 应 电 视 台 “ 美 食 小 达 人 ” 活 动 ， 现 需 要 购 买 食 材 ， 请 你 根 据 个 人 喜 好 列 出 购物 清 单 吧 ！ ) SHOPPING LISTIngredients How many/ How muchapple enmilk four bottles. .t15作 业 目 标 让 学 生 设 计 购 物
43、清 单 ， 初 步 感 知 可 数 名 词 和 不 可 数 名 词 的 区 别 及 量 词 的 正 确使 用 。设 计 意 图 通 过 设 计 购 买 食 材 ， 列 购 物 清 单 这 一 真 实 情 境 ， 促 进 课 堂 知 识 运 用 于 真 实 交际 ， 能 能 够 拓 展 学 生 的 思 维 ， 提 升 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 5 分 钟作 业 评 价 教 师
44、评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准列 购 物 清 单 列 10 组 以 上 列 6-10 组 列 3-6 组 列 3 组 以 下词 汇 书 写 的规 范 度 、 美观 度 书 写 规 范 ， 无涂 改 。 书 写 规 范 ，有 1-2 处 涂改 。 书 写 有 误 ，有 3 处 涂改 。 书 写 有 误 ， 有 3处 以 上 涂 改 。自 我 评 价 棒 棒 哒 更 上 一 层 楼 继 续 加 油 再 接 再 厉如 何 自 我 提 升三 、 The answers will be vary.banana-tenorange juice-ten gl
45、assesbread-eight pieces.16请 将 你 制 作 美 食 的 过 程 拍 摄 成 视 频 并 进 行 解 说 。I will make xxx . Now let me tell you how tomake it.First .Then .Next .作 业 目 标 鼓 励 学 生 动 手 制 作 美 食 及 讲 解 制 作 过 程 ， 使 学 生 能 够 恰 当 表 达出 制 作 食 物 的 步 骤 ， 提 升 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 。设 计 意 图 学 生 动 手 实 践 制 作 美 食 ， 在 真 实 生 活 中 运 用 知 识 ， 很 好
46、地 创 设 了练 习 说 英 语 的 机 会 ， 锻 炼 学 生 的 口 语 表 达 能 力 ， 同 时 也 使 学 生体 会 到 制 作 美 食 的 成 就 感 和 快 乐 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 8 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评17评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准语 言 描 述 准 确 度 100%准 确 80%准 确 60%准 确 60%以 下 准 确表 达
47、 流 畅 度 100%流 畅 80%流 畅 60%流 畅 60%以 下 流 畅语 音 、 语 调 标 准度 100%标 准 80%标 准 60%标 准 60%以 下 标 准自 我 评 价 棒 棒 哒 更 上 一 层楼 继 续 加油 再 接 再 厉如 何 自 我 提 升The answers will vary.SampleI will make fruit salad . Now let me tell you how to make it.First .Then .Next .18第 2 课 时 语 法 课阜 阳 电 视 台 正 在 招 募“ 美 食 宣 传 小 达 人 ” ，你 想 参 加
48、 吗 ？ 动 手 试 试 吧 ？学 唱 How many much 之 歌 ， 并 且 对 其 进 行 改 编 。How many hats can you see? One two threeHow many books can you see? One two threeThat means you can count them one two three.So you end up asking“How many” .Can you count love?Can you count sugar?Can you count money?Can you count honey?I hear
49、you saying “No, I cant. ”So you make a question with“How much”?How much love do you feel?How much sugar do you put?How much honey do you eat?How much money do you spend?19你 可 以 将 图 片 中 的 食 物 分 类 并 装 在 不 同 的 篮 子 里 吗 ？How many How much20作 业 目 标 学 生 能 区 分 可 数 名 词 和 不 可 数 名 词 ， 并 能 借 助 量 词 表 达 食 物 的数 量
50、。设 计 意 图 1. 通 过 看 视 频 学 唱 歌 巩 固 how many 和 how much 的 用 法 ， 也达 到 学 科 融 合 的 目 的 。2. 通 过 将 表 示 食 物 的 单 词 分 类 ， 进 一 步 巩 固 复 习 可 数 名 词 与不 可 数 名 词 的 用 法 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作业完 成 时 间 6 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等
