1、高考专题辅导,专题五十一：现代文阅读概论,第六模块：现代文阅读,第一部分：科学类文本阅读,（一）全国卷,2008年的全国卷考纲明确规定：能阅读一般社会科学类和自然科学类文章。1理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（5）根据文章内容进行推断和想象,考纲解读,（二）课标卷,2008年的课标卷考纲侧重要求：阅读一般论述类文章。1理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析
2、文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度课标卷与全国卷大纲的区别主要有两点：一是全国卷大纲总体要求为“能阅读一般社会科学类和自然科学类文章”，而课标卷大纲的要求为“阅读一般论述类文章”。全国卷大纲的要求着眼于文本的内容，而课标卷的要求侧重文本的表达方式。二是课标卷没有“推断想象”类的题目。,一般的社会科学类和自然科学类文章又被形象地称为“现代文小阅读”，往往是放在高考试题的第I卷，均以选择题的形式出现。所谓的“社科类文章阅读”，是指阅读介绍或研究各种社会科学现象的文章，包括政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等。社科文较多选
3、自光明日报中国科学报参考消息新华文摘科学之友等报刊，且都属于学术小论文，所选的文章内容，都是一些有重大现实意义与历史意义的理论问题，又不失与社会现实或者教育现实的紧密联系，往往站在人类终极关怀的角度，将沉甸甸的思考融进其深邃的文章之中，所以考生首先读出的是思考，是睿智，是关爱，是鞭策，或获得美感，或产生共鸣。所以需要考生在解答相关题目的时候，能最大程度地调用背景知识，用联系的观点处理题目。,命题回顾,有关社科类文章的阅读，近几年的命题有逐年增加的趋势，2006年高考中全国卷II、北京卷、浙江卷等11套试题考到这个考点，2007年考查此考点的高考试题则增加到15套，占据了绝对的优势。科技文阅读所
4、选材料多为高科技方面的材料，主要介绍新科技、新发明，包括新科技新发明的依据、特点、所需设备及技术支持、操作程序、应用范围和注意事项、意义及其相关评价等。2007年高考科技文的选材主要涉及了“人造肌肉”（天津卷）、“嗜盐菌”（湖南卷）、“立体光子结晶”（福建卷）和“瓦斯”（四川卷）等科技领域。科技文已由2006年高考试卷“小阅读”的主流文本变成了非主流文本，试题的题量也有相应的减少。,自然科学类,12009年高考试卷中，自然科学类的文章仍然会保持弱势、少数的地位。新课标地区出现科技文阅读的命题的可能性不是很大。2文本选材与生活的结合度会更紧密，不排除社会热点，诸如“嫦娥奔月”等话题可能进入试题。
5、3试题形式仍然会是选择题为主流，主客观结合的命题形式或有出现可能，题量仍然保持在34道，分值为912分。4命题难度将会有所降低，严格定位在“懂”的层面上，考查的重点是词句的理解,命题预测,社会科学类,12009年高考中，社会科学类文本仍然会保持高考试卷“小阅读”的霸主地位，主流文本的选材趋势不会有改变。但选材具体点会走多元化的路子。2命题形式为选择题，位置在试题的I卷，题量仍然保持在3-4道，分值为9-12分。3试题的难度会有所降低，但“根据文章内容进行推断”这个命题点将会重点凸显，难度或有提高。4不排除个别省市命题向北京卷、上海卷题型靠拢的可能，即主、客观试题综合命题，也不失为一种创新性较强
6、的尝试。,从总体上讲，社科文阅读的难度大于科技文。但社会科学类文本与自然科学类文本同为科学类文本，所以在命题方式和信息解读的基本方向上是一致的，需要考生注重跨区间的知识和能力迁移，学会多种角度、多种方法解决问题。阅读社科类的文章，要注意以下几点：（一）整体把握文章的价值取向属关系。也就是要求我们要能够准确地拟制出内容提纲，这样才能够在比较宏观的角度去正确解决试题乃至于选择项中的具体问题。（三）注意整理文章中出现的新的概念以及这些概念的上下左右的相关概念。社会科学类文章，不同于文化散文，它总是以说理或介绍最新发现最新研究成果为主的文章，这当中自然就有新的现象新的概念出现，对这些研究过程中的现象和
7、认识，有的还没有达到完全成熟的地步，有的则已经得到确认或公认，在表述时，需要仔细区分。如有“性”“化”与没有“性”“化”，在文章中就完全不同，有“亚”“次”与没有“亚”“次”也迥然不同。,备考指导,（四）相对文化散文信息密度要大得多，阅读社会科学类散文同样需要注意一些标志性词语在表述中的作用。如表示部分与整体，已然与未然，主要与次要，原因与结果，有据与凭空等，忽略了这些词语的修饰限定对象，对社会科学当然也包括自然科学类文章的阅读，就必然难以准确把握。（五）社会科学类文章在作答时，要注意试题题目及选项与文章内容的对应关系，当文章信息密度相对较大时，当连续几个选项容易混淆自己的视线时，同样需要采取
8、脚踏手指的方式，把试题或选项与文章相关的地方对应连接起来，以免被众多的试题文字弄昏头脑。,第二部分：文学类文本和实用类文本,（一）全国卷,2008年的全国卷考纲明确规定：能阅读一般社会科学类和自然科学类文章。1理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（5）根据文章内容进行推断和想象,考纲解读,（二）课标卷,必考内容关于现代文阅读2007年必考内容现代文阅读“阅读一般论述类和说明类文章”，2008年改成 “阅读一般论述类文章”，范围缩小，明
9、确说明第一卷中的现代文阅读只考查社科类文章，我们今年要好好训练。,选考内容关于文学类文本阅读2007年文学类文本阅读中，“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法”，2008年变成“小说、散文、诗歌、戏剧”，只是顺序发生了变化，但是小说的阅读就不要再忽略了，应要加强一下小说阅读。关于实用类文本阅读2007年是“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”，2008年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”,因为全国卷大阅读没有变化，所以我们主要来看2007年课改区文学类阅读，高考
10、改革以来一直是中国的一个热门话题，备受社会的关注。2007年高考是山东、海南、宁夏、广东四个课改试验区的第一次新课改高考，面纱揭开，神秘尽现，让我们来仔细看一看。通过全景观察四个实验省的高考题，可以看出文学类文本阅读具有以下特色：,（一）从选文体裁上来看，散文为主，小说次之。,命题预测,四个课改实验区共三套试卷，海南和宁夏共用一套。山东卷文学类文本阅读选用的是著名诗人叶延滨的散文灯火的温情，广东卷选用的是著名作家迟子建的散文泥泞，海南和宁夏则选用了古典名著水浒传的一个情节林冲见差拨。与2006年高考大阅读全部采用散文相比，今年可谓是迈出了一大步，改革很见力度，尤其是优秀古典小说作为高考大阅读，
11、这可是大姑娘上轿头一回。因此，2008年大阅读的选材有可能向古代或现代经典作品发展。,（二）从题型上看，稳中求变，趋向探究。,稳主要表现在：1三套题均考查了文章的写法及其作用，这和2006年高考是一致的。比如：2007年山东高考卷第19题“作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？”2007年海南和宁夏卷第12题“小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。”2007年广东卷在第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?”这是考查文章写作手法的，这种题型2008年高考肯定还会有。 2考查学生对文中重要词语或重要句子的理解，
12、如2007年山东考卷第20题“第一、三段都出现了荒野无灯，请分别指出它们在文中的具体含义。”第21题“作者最后说：我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯你怎样理解这句话在文中的深刻含意？”2007年广东卷第17题“作者为什么说我热爱这种浑然天成的泥泞?请联系全文回答。”2007年广东卷第18题“最后一段，作者既说我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，又提出我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢，你是如何理解的?”这些题型是2006年高考常见的考查方式，2007年仍然沿用，相信2008年的高考也仍然不会抛弃。,稳中有变，变是主要的，四个省市课改新高考三套题同2006年高考试题相比，均
13、有不同程度的变化。首先，题量减少，难度降低，给考生留下更多的思考时间。山东卷2006年高考大阅读是四个大题，其中16题、18题均为两个小题，实际上成了六个题了，因而分量足，难度大；2007年高考文学类阅读文本变成四个题，再没有小题了，减少了题的数量，降低了题的难度。海南和宁夏2006年用的是全国卷，大阅读共四个题四问，2007年两个省市还是共用一套试卷，不过文学类阅读则变成了一道选择题（11题），三道问答题（12题、13题和14题），虽然还是四道题，但是已经大大降低了难度。广东卷2006年高考大阅读是四个大题五个问题，2007年文学类文本阅读减少为三道大题三问，非常明显地减少了题量，同时也就大
14、大降低了试题的难度。,其次，课改试验区高考试题都增加了探究题。新课改考试大纲规定：探究，能力层级为F。（1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。根据大纲精神，四个省市实验区共三套题都考查了探究题。山东卷2006年第19题实际上就已经考查了探究能力，题目是：“联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。”2007年第22题又考查了“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”,海南
15、和宁夏2006年高考没有探究题，2007年则在第14题上设置了一道探究题，并且在题干上明确提出“探究”二字，用来指导学生做题。题目如下：“对第三段林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。依据小说内容，探究亦实是林冲身份指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。”这可是带招牌的探究题，货真价实。广东卷2006年高考没有探究题，2007年文学类阅读在18题上设置了一道探究题，“最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”
16、,再次，引导学生体悟感情，调动学生的情感体验。新课标与旧教材最明显的区别是，强调学生的感情体验。旧教材只强调认知，认知与感情教育是分开的，新课标则首先把认知与情意统一起来，引导学生体验教材中的情感，新课标最突出的目标是：使学生受到感动，在感情上得到陶冶，从而成为一个有情有意的人。山东卷选取灯火的温情，文章由写作者在荒野黑暗中的感受写到人们在孤绝境界中的表现，表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。作者开头用“不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：荒野无灯。小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神
17、怪故事相连的响动。”引起同学们内心对黑暗中的灯火的感情体验，从小谁没有这样的体验呢？然后文章写孤绝境界，只要稍微长大些，有了朋友了，每一个人都会体验到孤独的：和小朋友闹翻了，到大了失恋、被诬陷、疾病等等，每个人都会有不同程度的体验，有了这些体验并通过阅读调动它，回答问题就事半功倍了。,海南和宁夏选取的是古典名著水浒传片断，写的是林冲被发配到沧州见差拨的一段。水浒传很多同学初中就读过了，那时无不对林冲的不幸遭遇表示同情，对差拨的无耻充满了愤恨，因而文章很容易引起学生的感情共鸣。共鸣。广东卷文学类阅读选取泥泞由作者小时候对泥泞的体验，写到俄罗斯民族的罗蒙诺索夫，柴科夫斯基等伟大人物的成长都与泥泞有
18、关，从而升华了文章中心，这泥泞也就成了挫折、困难的代名词了，这和我们当前提倡的挫折教育是一致的，学生读懂了“泥泞”的含义，也就读懂了文章的内涵，做题也就没有问题了。以上这些改变适应了新课标，改变了原来那种“偏难怪旧”的局面，加强了学生对于社会生活的联系，激发了学生的兴趣。这些都是值得肯定的。,2008年文学类阅读考查趋势,一、把握一个总趋势。,总趋势：新课标高考将减少题量，降低试题难度，给学生更多的阅读体验的时间。2009年人教版新教材除去第二单元外，每个单元又减少了一课，这就是课改的主流趋势。2009年将有更多的省市加入新课改，这些省市的文学类文本阅读训练不要再在难度大的试题上下工夫，应该把
19、时间和工夫用在读懂文章，体验感情上，读懂了文章，把握住了作者的感情，一切问题就迎刃而解了。,二、侧重两种文学体裁。,两种体裁：一种是散文类，一种是小说类。新课程标准实验版考试大纲对文学类文本阅读的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说和戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。虽然涉及到了诗歌、戏剧，但是前边已经有了一个诗歌鉴赏，后边即使考一个新诗鉴赏，毕竟有重复。戏剧可以出题，但是戏剧短了写不出内容，长了试卷篇幅又不允许，所以考查的可能性不大。全国卷主要是散文。（一）散文类。散文类文章形式多样，可以是写人散文，可以是叙事散文，可以是论说文，也可以是随笔小品，形式灵活，内容丰富，有较
20、大的选择余地。散文语言优美，含蓄隽永，感情真挚，另外学生接触最多的也是各种散文，有经历可感受，有真情可体验，因而是出题材料的上上之选。,（二）小说类。小说类文章，历史悠久，内容繁多，故有四大名著，今有各大派别，可节选长篇，可采用短篇，更可以直接用小小说，小说的语言简洁凝练，机智灵活，写作手法多样，对人物或贬或褒，对社会或讽或赞，都能从感情上对学生进行教育，可以增加学生的各方面修养，因而很适合做阅读材料。,三、注意三个关键词：平实、探究、情意。,（一）平实。是说2009年高考选材注重平实质朴，不偏不怪，一般是中外著名作家的著名作品。这告诉我们在平时训练重要选取中外名家的名篇散文或小说，不要准求偏
21、的难的，扎扎实实训练学生的阅读功底，只要学生有了较强的阅读能力，阅读题就不会成为高考的障碍。（二）探究。探究题是高考的必考项目之一，从2005年湖南高考卷要求学生写300字的赏析文章起，探究题开始正式出现在高考试题中，可以预言，探究题将是2008年高考的重头戏。因为课程标准实验版考试大纲明确增加了一道探究题，能力层级为F。所以在2009年的高考训练中，教师要重点训练学生的探究能力，学生在学习过程中也要自觉主动地提高自己的探究意识和探究能力，让自己真正成为有探究能力的新时代的合格高中生。,（三）情意。素质教育是人的教育，人的教育不仅仅在于传授知识，还应该交给学生成为一个真正人的各种素养，其中情感
22、要素就是其中最主要的一条。普通高中课程标准（实验）指出：要“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的思考。”因此教师在教学过程中应该把情感、态度和价值观放在教学目标中，鼓励学生积极参与生活，注重人生体验，关注社会热点，把自己同社会联系起来，让自己的感情丰富起来，让自己成为有情有意的高素质的人。只要学生有了这些积累，有了感情积淀，不管高考选什么样素材，出什么样的题，我们的学生都能通过阅读和作者产生共鸣，准确把握文章中心，那么我们的最终目标就实现了。,第二部分：实用类和文学类文本阅读,（一）全国卷,2008年的全国卷考纲明确规定：能阅读一般社会科学类和自然科学类文章。
23、1理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（5）根据文章内容进行推断和想象,考纲解读,（二）课标卷,必考内容关于现代文阅读2007年必考内容现代文阅读“阅读一般论述类和说明类文章”，2008年改成 “阅读一般论述类文章”，范围缩小，明确说明第一卷中的现代文阅读只考查社科类文章，我们今年要好好训练。,选考内容关于文学类文本阅读2007年文学类文本阅读中，“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法”，
24、2008年变成“小说、散文、诗歌、戏剧”，只是顺序发生了变化，但是小说的阅读就不要再忽略了，应要加强一下小说阅读。关于实用类文本阅读2007年是“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”，2008年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法。”,因为全国卷大阅读没有变化，所以我们主要来看2007年课改区文学类阅读，高考改革以来一直是中国的一个热门话题，备受社会的关注。2007年高考是山东、海南、宁夏、广东四个课改试验区的第一次新课改高考，面纱揭开，神秘尽现，让我们来仔细看一看。通过全景观察四个实验省的高考题，可以看出文学类
25、文本阅读具有以下特色：,命题回顾,（一）从选文体裁上来看，散文为主，小说次之。,四个课改实验区共三套试卷，海南和宁夏共用一套。山东卷文学类文本阅读选用的是著名诗人叶延滨的散文灯火的温情，广东卷选用的是著名作家迟子建的散文泥泞，海南和宁夏则选用了古典名著水浒传的一个情节林冲见差拨。与2006年高考大阅读全部采用散文相比，今年可谓是迈出了一大步，改革很见力度，尤其是优秀古典小说作为高考大阅读，这可是大姑娘上轿头一回。因此，2008年大阅读的选材有可能向古代或现代经典作品发展。,四个课改实验区共三套试卷，海南和宁夏共用一套。山东卷文学类文本阅读选用的是著名诗人叶延滨的散文灯火的温情，广东卷选用的是著
26、名作家迟子建的散文泥泞，海南和宁夏则选用了古典名著水浒传的一个情节林冲见差拨。与2006年高考大阅读全部采用散文相比，今年可谓是迈出了一大步，改革很见力度，尤其是优秀古典小说作为高考大阅读，这可是大姑娘上轿头一回。因此，2008年大阅读的选材有可能向古代或现代经典作品发展。,（二）从题型上看，稳中求变，趋向探究。,稳主要表现在：1三套题均考查了文章的写法及其作用，这和2006年高考是一致的。比如：2007年山东高考卷第19题“作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？”2007年海南和宁夏卷第12题“小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简
27、要分析。”2007年广东卷在第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?”这是考查文章写作手法的，这种题型2008年高考肯定还会有。,2考查学生对文中重要词语或重要句子的理解，如2007年山东考卷第20题“第一、三段都出现了荒野无灯，请分别指出它们在文中的具体含义。”第21题“作者最后说：我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯你怎样理解这句话在文中的深刻含意？”2007年广东卷第17题“作者为什么说我热爱这种浑然天成的泥泞?请联系全文回答。”2007年广东卷第18题“最后一段，作者既说我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，又提出我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢，
28、你是如何理解的?”这些题型是2006年高考常见的考查方式，2007年仍然沿用，相信2008年的高考也仍然不会抛弃。,稳中有变，变是主要的，四个省市课改新高考三套题同2006年高考试题相比，均有不同程度的变化。,首先，题量减少，难度降低，给考生留下更多的思考时间。山东卷2006年高考大阅读是四个大题，其中16题、18题均为两个小题，实际上成了六个题了，因而分量足，难度大；2007年高考文学类阅读文本变成四个题，再没有小题了，减少了题的数量，降低了题的难度。海南和宁夏2006年用的是全国卷，大阅读共四个题四问，2007年两个省市还是共用一套试卷，不过文学类阅读则变成了一道选择题（11题），三道问答
29、题（12题、13题和14题），虽然还是四道题，但是已经大大降低了难度。广东卷2006年高考大阅读是四个大题五个问题，2007年文学类文本阅读减少为三道大题三问，非常明显地减少了题量，同时也就大大降低了试题的难度。,其次，课改试验区高考试题都增加了探究题。新课改考试大纲规定：探究，能力层级为F。（1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。根据大纲精神，四个省市实验区共三套题都考查了探究题。山东卷2006年第19题实际上就已经考查了探究能力，题目是：“联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右
30、。”2007年第22题又考查了“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”海南和宁夏2006年高考没有探究题，2007年则在第14题上设置了一道探究题，并且在题干上明确提出“探究”二字，用来指导学生做题。题目如下：“对第三段林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。依据小说内容，探究亦实是林冲身份指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。”这可是带招牌的探究题，货真价实。广东卷2006年高考没有探
31、究题，2007年文学类阅读在18题上设置了一道探究题，“最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”,再次，引导学生体悟感情，调动学生的情感体验。新课标与旧教材最明显的区别是，强调学生的感情体验。旧教材只强调认知，认知与感情教育是分开的，新课标则首先把认知与情意统一起来，引导学生体验教材中的情感，新课标最突出的目标是：使学生受到感动，在感情上得到陶冶，从而成为一个有情有意的人。山东卷选取灯火的温情，文章由写作者在荒野黑暗中的感受写到人们在孤绝境界中的表现，表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念
32、和人格尊严的呼唤与坚守。作者开头用“不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：荒野无灯。小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。”引起同学们内心对黑暗中的灯火的感情体验，从小谁没有这样的体验呢？然后文章写孤绝境界，只要稍微长大些，有了朋友了，每一个人都会体验到孤独的：和小朋友闹翻了，到大了失恋、被诬陷、疾病等等，每个人都会有不同程度的体验，有了这些体验并通过阅读调动它，回答问题就事半功倍了。,海南和宁夏选取的是古典名著水浒传片断，写的是林冲被发配到沧州见差拨的一段。水浒传很多同学初中就读过了，那时无不对林冲的不幸遭
33、遇表示同情，对差拨的无耻充满了愤恨，因而文章很容易引起学生的感情共鸣。共鸣。广东卷文学类阅读选取泥泞由作者小时候对泥泞的体验，写到俄罗斯民族的罗蒙诺索夫，柴科夫斯基等伟大人物的成长都与泥泞有关，从而升华了文章中心，这泥泞也就成了挫折、困难的代名词了，这和我们当前提倡的挫折教育是一致的，学生读懂了“泥泞”的含义，也就读懂了文章的内涵，做题也就没有问题了。以上这些改变适应了新课标，改变了原来那种“偏难怪旧”的局面，加强了学生对于社会生活的联系，激发了学生的兴趣。这些都是值得肯定的。,2008年文学类阅读考查趋势,一、把握一个总趋势。总趋势：新课标高考将减少题量，降低试题难度，给学生更多的阅读体验的
34、时间。2009年人教版新教材除去第二单元外，每个单元又减少了一课，这就是课改的主流趋势。2009年将有更多的省市加入新课改，这些省市的文学类文本阅读训练不要再在难度大的试题上下工夫，应该把时间和工夫用在读懂文章，体验感情上，读懂了文章，把握住了作者的感情，一切问题就迎刃而解了。,命题预测,二、侧重两种文学体裁。两种体裁：一种是散文类，一种是小说类。新课程标准实验版考试大纲对文学类文本阅读的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说和戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。虽然涉及到了诗歌、戏剧，但是前边已经有了一个诗歌鉴赏，后边即使考一个新诗鉴赏，毕竟有重复。戏剧可以出题，但是戏剧短了
35、写不出内容，长了试卷篇幅又不允许，所以考查的可能性不大。全国卷主要是散文。（一）散文类。散文类文章形式多样，可以是写人散文，可以是叙事散文，可以是论说文，也可以是随笔小品，形式灵活，内容丰富，有较大的选择余地。散文语言优美，含蓄隽永，感情真挚，另外学生接触最多的也是各种散文，有经历可感受，有真情可体验，因而是出题材料的上上之选。（二）小说类。小说类文章，历史悠久，内容繁多，故有四大名著，今有各大派别，可节选长篇，可采用短篇，更可以直接用小小说，小说的语言简洁凝练，机智灵活，写作手法多样，对人物或贬或褒，对社会或讽或赞，都能从感情上对学生进行教育，可以增加学生的各方面修养，因而很适合做阅读材料。
36、,三、注意三个关键词：平实、探究、情意。（一）平实。是说2009年高考选材注重平实质朴，不偏不怪，一般是中外著名作家的著名作品。这告诉我们在平时训练重要选取中外名家的名篇散文或小说，不要准求偏的难的，扎扎实实训练学生的阅读功底，只要学生有了较强的阅读能力，阅读题就不会成为高考的障碍。（二）探究。探究题是高考的必考项目之一，从2005年湖南高考卷要求学生写300字的赏析文章起，探究题开始正式出现在高考试题中，可以预言，探究题将是2008年高考的重头戏。因为课程标准实验版考试大纲明确增加了一道探究题，能力层级为F。所以在2009年的高考训练中，教师要重点训练学生的探究能力，学生在学习过程中也要自觉
37、主动地提高自己的探究意识和探究能力，让自己真正成为有探究能力的新时代的合格高中生。（三）情意。素质教育是人的教育，人的教育不仅仅在于传授知识，还应该交给学生成为一个真正人的各种素养，其中情感要素就是其中最主要的一条。普通高中课程标准（实验）指出：要“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的思考。”因此教师在教学过程中应该把情感、态度和价值观放在教学目标中，鼓励学生积极参与生活，注重人生体验，关注社会热点，把自己同社会联系起来，让自己的感情丰富起来，让自己成为有情有意的高素质的人。只要学生有了这些积累，有了感情积淀，不管高考选什么样素材，出什么样的题，我们的学生都能通过阅读和作者产生共鸣，准确把握文章中心，那么我们的最终目标就实现了。,
