1、第一单元4、紫藤萝瀑布宗璞学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读；2、能抓住关键词句概括诗文内容；3、能理解文章主旨。一、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们一起来学习紫藤萝瀑布 （板书课题）本节课的学习目标是：（小黑板展示）1、能正确、流利、有感情地朗读；2、能抓住关键词句概括诗文内容；3、能理解文章主旨。相信同学们一定会认真自学，顺利达成目标。二、第一次先学后教（一读诗文，扫除阅读障碍）师：下面请几个同学轮读课文，比谁声音响亮，吐词清楚。其余同学认真听，发现有读错的地方，请立即举手帮助纠正。1、指名轮读课文，有错即停，老师板书生读错了的字于黑板右侧，及时表扬声音响亮，吐词清楚的同学
2、。2、师述：下面我们将刚才读错的这些字注上音，读几遍，一定记住自己记不住的，待会我们要听写。 （2 分钟）可能读错的字音： 伫立（zh） 盘虬（qi）卧龙 仙露琼（qing）浆 迸（bng）溅 伶（l ng）仃（dng）三、第二次先学后教（二读诗文，完成自学指导一）1、出示自学指导一：请同学们自己小声读课文，独立完成“研讨与练习二” ，6 分钟后比谁能正确回答。2、学生自读课文，教师巡视，了解学情。3、交流明确：若生回答：此句用了比喻修辞手法，将“一树盛开的紫藤萝花”比作“瀑布” ，显得气势非凡，显得灿烂辉煌。则说：对，请坐。若学生回答：“像迸溅的水花” ，是比喻，相对“瀑布”而言，形象生动的
3、表现了紫藤萝花生命的活力；则说：对。还运用了那种修辞手法呢？若学生回答“在和阳光互相挑逗” ，是拟人，贬义褒用。以“欢笑”和“逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。则说：正确，请坐。若学生回答：此句是个比喻句，用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。教师则问：又比作什么呢？学生回答：比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。教师则说：好，请坐。教师问：此句怎么把气味说成颜色，说成梦幻？若没有人回答，教师则讲述这个新知识点。这里所运用的在修辞上称为“通感” ，人的各
4、种感觉是可以相互沟通的，通感即人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化。那么哪位同学可以说一下对这句话的理解？明确：香气，是嗅觉；色彩，是视觉；梦幻是大脑幻觉，这里把嗅觉、视觉、幻觉相互转化，用浅紫色来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。过渡语：同学们回答得很好，我们还掌握了一个新的修辞手法：通感，大家在写作文的时候也可以用，为文章增色。四、第三次先学后教（三读课文，完成自学指导二）1、自学指导二：请同学们再读课文，试用你自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的
5、不幸，但是生命的场合是无止境的”这句话。5 分钟后比谁回答得好。（老师简单介绍背景：1966 年至 1976 年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。 ）2、生自读课文，师巡视。3、交流明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。五、作业“读读写写”字词会读会写。教后反思： 紫藤萝瀑布创作背景紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。 1966 年至 1976 年，是十年浩劫
6、。粉碎“四人帮” ，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” 。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。 研究这个问题，
7、还应注意“生死谜，手足情 ”六字。手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，我“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦” 。由此可以明白，“各种各样的不幸 ”，也包括死亡。那么，为什么说 “ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸5、童趣选自浮生六记沈复（清）第一课时学习目标：1、能正确流利地朗读课文；2、能正确译讲并背诵课文 1、2 两节。教学过程：一、板书课题，出示学习目标。讲述：同学们
8、，今天我们一起来学习文言文童趣 。 （板书）本节课的学习目标是：（小黑板展示）1、能正确流利地朗读课文；2、能正确译讲并背诵课文 1、2 两节。二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、讲述：怎么来实现目标呢？首先请同学们轮读课文（一人一句，在没有特别提示下，按照座位顺序接着读） ，看谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX 同学你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。2、学生轮读课文，有错即停，教师板书读错的字于黑板右侧，请其他同学更正。 （若学生声音洪亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若声音小，即停，说：哪个同学能声音响亮地读，请举手。如学生读书速度快，老师则范读一两句或说
9、：哪个同学能比他读得慢，请举手。 ）讲述：下面，我们把这几个生字齐读两遍。估计易错的字有：藐（mio）小 土砾（l） 沟壑（h） 癞虾（h）蟆听录音（或听师朗读） 。过渡语：下面同学们听读课文，注意语气、语速及停顿。学生跟着小声读一遍课文。学生齐读一遍课文。 （要求读准字音，读清句之间的停顿）三、第二次先学后教（再读课文，一讲课文 1、2 节）讲述：同学们，通过自学，大家已经能正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影：1、出示自学指导：请同学们边小声读课文 1、2 节，边对照课文下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5 分钟后比谁能正确译讲。2、学生自学，老师巡视。3、检
10、查自学效果过渡：能一讲课文第 1、2 节的请举手。下面开始译讲，请看译讲方法（小黑板出示）：每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句（人名、地名、时间不必解释。 ）指名轮流译讲（找差生） 。 （如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。 ）学生可能易错的地方：之时有物外之趣的心之所向 结构助词，主谓之间，取消句子独立性，无义昂首观之 代词，代指群鹤舞空的景象项为之强 代词，代指昂首观之的动作其必细察其纹理它的使其冲烟
11、飞鸣 代指蚊群每译讲完一节，要让学生将该节朗读两遍。4、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的 1、2 节，都学得不错。下面请大家用 1 分钟看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。5、学生齐读课文 1、2 节（根据时间）五、当堂训练1、过渡：读得很好！下面请大家根据“背诵提示”练习 背诵 1、2 节，读一点、背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5 分钟后比谁能正确背诵。 （出示背诵提示）2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5 分钟后，问：会背的同学请举手。3、全班齐背。4、同桌互背。5、指名背。教后反思：5 童趣第二课时学习目标：1、能
12、正确译讲并背诵 3、4 两节；2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣” 。教学过程：一、板书课题：讲述：同学们这节课我们继续学习文言文童趣 （板书） ，本节课的学习目标是（小黑板出示）1、能正确译讲并背诵 3、4 两节；2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣” 。二、第一次先学后教（一读课文，译讲课文 3、4 节）1、讲述：请同学们齐读课文，要求：声音洪亮整齐，节奏（停顿）明确，吐词清晰。2、出示自学指导：请同学们边小声读课文 3、4 节，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5 分钟后比谁能正确译讲。3、学生自学，老师巡视。4、检查自学效果过渡：能一讲课文第 3、
13、4 节的请举手。下面开始译讲，请看译讲方法（小黑板出示）：每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句（人名、地名、时间不必解释。 ）指名轮流译讲（找差生） 。 （如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。 ）学生可能易错的地方：为项为之强因为 之时有物外之趣的而拔山倒树而来表修饰 心之所向取消句子独立性，无意舌一吐而二虫尽为所吞表承接 观之正浓代指小虫其必细察其纹理代指“藐小之物” 项为之强代指观察蚊群的动作使其冲烟飞
14、鸣代指蚊群 驱之别院代指癞蛤蟆常蹲其身代词，自己的 （每译讲完一节，要让学生将它读两遍）5、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的 3、4 两节，都学得不错。下面再给大家一分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。6、学生齐读课文第 3、4 节。 （如果时间来不及，就不用了。 ）三、地二次先学后教（二读课文，理解课文内容）1、讲述：下面，请大家对照自学指导，自学课文。出示自学指导：请同学们速读课文，思考下列问题，比谁三分钟后能回答的最好。课文具体写了童年时代哪几种物外之趣？物外之趣反映作者怎样的童心童趣？癞蛤蟆比起人来确实微不足道，为什么童年时代的我会觉得
15、它是庞然大物，拔山倒海而来呢？2、学生读课文，思考：教师巡视，了解学情。3、讲述：好了，时间到。能回答第一题的同学请举手。4、若同学回答：观蚊如鹤的乐趣，深有山林的乐趣，鞭打癞蛤蟆的乐趣。则说：很好。（答案不统一，言之有理即可，也可答反映作者惩罚强暴，同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。反映作者什么样的童心童趣？答案有下面几点：A 我有观察事物的好眼力，童年时代的我能张目对日，明察秋毫。B 我爱好观察，见藐小微物，必细察其纹理。C 能用儿童的眼光和心理来观察事物。D 善于想象和联想。 （生的回答可能不太全免，师注意适时引导）5、讲述：关于第一题，大家回答得很好。下面能回答第二题的同学
16、请举手。6、若学生回答：“庞然大物” 、 “拔山倒树”形容癞蛤蟆扑过来的气势猛喝力量大，绘声绘色，活灵活现，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，反映了作者以小视大的童趣。则说：嗯，回答很好。教师小结：作者之所以会产生这些物外之趣，主要是因为他平时善于观察。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。同学们平时也要勤于观察，那么我们平时写作时便有事可写、有感而发。四、地三次先学后教（背诵课文第 3、4 节）1、请大家根据背诵提示练习背诵 3、4 节，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5 分钟后比谁能正确背诵。 （出示背诵提示）2、学生自背，发现不熟的地方，
17、反复背，准备抽背。5 分钟后，问：会背的同学请举手。3、全班齐背。4、同桌互背。5、指名背。五、当堂训练请大家做课后第二题，三分钟后抢答。教后反思：5 童趣第三课时学习目标：A、能正确译讲并背诵 3 两节；B、巩固文言文解释词语的几种方法。教学过程：一、板书课题：讲述：同学们这节课我们继续学习文言文童趣 （板书） ，本节课的学习目标是（多媒体出示）A、能正确译讲并背诵 3 两节；B、巩固文言文解释词语的几种方法。二、第一次先学后教（一读课文，译讲课文第 3 节）1、讲述：请同学们齐读课文，要求：声音洪亮整齐，节奏（停顿）明确，吐词清晰。2、请同学们一起温习一下文言文词语解释的几种方法。 （多媒
18、体展示）3、出示自学指导：请同学们边小声读课文 3 节，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。4 分钟后比谁能正确译讲。4、学生自学，老师巡视。5、检查自学效果过渡：能译讲课文第 3 节的请举手。下面开始译讲，请看译讲方法（多媒体出示）：每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句（人及事物名称、地名、时间不必解释。 ）指名轮流译讲（找差生） 。 （如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思
19、。 ）学生可能易错的地方：常蹲其身 其：代词，自己的 以丛草 为林以为：把当做 怡然自得：感到非常的安闲、愉快 （每译讲完一节，要让学生将它读两遍）5、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的 3、4 两节，都学得不错。下面再给大家一分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。6、学生齐读课文第 3 节。 （如果时间来不及，就不用了。 ）三、第二次先学后教（比谁背得快背得好）1、讲述：大家通过自学，较好的完成了第 3 节的译讲。下面请大家根据背诵提示练习背诵 3 节，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5 分钟后比谁能正确背诵。 （出示背诵提示）2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5 分钟后，问：会背的同学请举手。3、全班齐背。4、同桌互背。5、指名背。四、当堂训练听写重点词语的解释。教后反思：
