1、1最 后 一 课学习内容 第 二 单 元 第 6 课 ： 最 后 一 课 (第 2 课 时 ) 课 型 ： 新 授 课学习目标 1学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。2了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。3感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。教学过程时间分配 自 学 分 、 导 课 分 、 交 流 展 示 分 、 小 结 分 、 巩 固 分一 、 新 课 导 入 最 后 一 课 ， 这 篇 小 说 一 直 被 人 们 誉 为 世 界 文 学 宝 库 里 的 一 颗 璀 璨 的 明 珠 。一 篇 不 足 三 千 字 的 小
2、说 ， 除 了 鲜 明 的 人 物 形 象 还 具 有 哪 些 艺 术 魅 力 呢 ？二 、 自 学 指 导 （ 二 ） 合 作 与 探 究（ 一 ） 语 言 品 析1、 “他 们 该 不 会 强 迫 这 些 鸽 子 也 用 德 国 话 唱 歌 吧 ！ ”这 句 话 什 么 意 思 呢 ？它 表 达 了 什 么 感 情 ？【 交 流 点 拨 】 由 鸽 子 想 到 普 鲁 士 士 兵 该 不 会 强 迫 这 些 鸽 子 也 用 德 国 话 唱 歌 吧 ，写 出 了 他 心 中 的 爱 国 情 感 正 在 萌 发 ， 表 达 了 小 弗 郎 士 对 侵 略 者 禁 止 教 法 语的 卑 鄙 行
3、为 的 轻 蔑 和 仇 恨 ， 以 及 极 端 愤 慨 和 讽 刺 。2、 “亡 了 国 当 了 奴 隶 的 人 民 ， 只 要 牢 牢 记 住 他 们 的 语 言 ， 就 好 像 拿 着 一 把 打开 监 狱 大 门 的 钥 匙 。 ”这 句 话 该 如 何 理 解 ？【 交 流 点 拨 】 这 是 一 个 隐 喻 用 “监 狱 ”比 喻 普 鲁 士 对 法 国 人 民 的 统 治 与 封 锁 ，用 “钥 匙 ”比 喻 法 国 语 言 。 含 义 是 ： 掌 握 祖 国 语 言 ， 可 以 激 起 人 民 的 爱 国意 识 ， 从 而 团 结 一 致 ， 打 败 敌 人 ， 获 得 民 族
4、的 解 放 。 亡 了 国 当 了 奴 隶 ， 如果 牢 记 祖 国 语 言 就 永 远 不 会 忘 记 自 己 的 祖 国 ， 就 会 随 时 激 发 爱 国 心 和 与 敌人 斗 争 的 意 志 ， 永 远 不 会 忘 记 为 恢 复 国 土 争 取 自 由 、 解 放 而 斗 争 ， 所 以 说这 “就 好 像 拿 着 一 把 打 开 监 狱 大 门 的 钥 匙 ”。3、 为 什 么 说 “法 国 语 言 是 世 界 上 最 美 的 语 言 最 明 白 ， 最 精 确 ”？【 交 流 点 拨 】 这 是 韩 麦 尔 先 生 对 祖 国 语 言 的 高 度 评 价 和 赞 颂 ， 这 是
5、他 热 爱 祖国 语 言 ， 强 烈 的 爱 国 感 情 的 表 现 ， 不 一 定 意 味 着 法 国 语 言 真 是 “世 界 上最 美 的 语 言 ”。（ 二 ） 手 法 探 究1、 环 境 描 写 在 本 中 的 作 用（ 1） 找 出 序 幕 中 的 两 处 环 境 描 写 ： 并 分 析 它 所 起 的 作 用 。 【 交 流 点 拨 】 “天 气 那 么 暖 和 ， 那 么 晴 朗 ！ ”“画 眉 在 树 林 边 宛 转 地 唱 歌 ；锯 木 厂 后 边 草 地 上 ， 普 鲁 士 兵 正 在 操 练 。 ”这 是 本 文 中 小 弗 郎 士 早 晨 出 门时 所 见 到 的 场
6、 景 ， 包 括 了 自 然 环 境 和 社 会 环 境 ， 点 明 了 最 后 一 课 的具 体 时 间 和 时 代 背 景 。 尤 其 值 得 注 意 的 是 社 会 环 境 的 描 写 ， 它 真 实 而 又 十分 简 练 地 交 代 了 国 土 已 被 侵 略 军 所 占 领 ， 优 美 的 自 然 风 光 和 残 酷 的 社 会 现实 形 成 了 鲜 明 的 对 比 。 （ 2） “看 见 许 多 人 站 在 布 告 牌 前 ”这 一 环 境 描 写 又 表 明 什 么 ？ 【 交 流 点 拨 】 布 告 牌 上 贴 着 的 虽 然 只 是 一 张 公 文 ， 但 它 威 力 极 大
7、 ， 逼 迫 人 们不 得 不 法 执 行 和 就 范 。 也 正 是 它 ， 才 直 接 导 致 了 “最 后 一 课 ”。 （ 3） 课 前 的 环 境 描 写 有 什 么 作 用 ？ 【 交 流 点 拨 】 烘 托 出 “最 后 一 课 ”严 肃 、 庄 严 、 悲 愤 的 氛 围 ， 又 进 一 步 加 深2悬 念 。 （ 4） “屋 顶 上 鸽 子 咕 咕 咕 咕 地 低 声 叫 着 ”句 中 的 描 写 的 有 什 么 作 用 ？ 【 交 流 点 拨 】 鸽 子 是 和 平 的 象 征 ， 表 现 出 小 弗 郎 士 对 被 迫 不 能 学 习 祖 国 语 言的 悲 愤 之 情 以
8、 及 其 对 和 平 、 自 由 的 渴 望 。 （ 5） 教 室 和 韩 麦 尔 先 生 小 院 的 描 写 有 什 么 作 用 ？ 【 交 流 点 拨 】 表 达 出 这 位 教 了 四 十 年 法 语 的 老 师 对 这 最 后 一 课 的 眷 恋 ， 对 将要 失 去 祖 国 语 言 的 难 舍 。 2.在 文 中 多 次 重 复 “最 后 一 课 ”， 其 每 一 次 用 意 是 否 相 同 ， 起 怎 样 的 作 用 ？ 【 交 流 点 拨 】 韩 麦 尔 先 生 在 开 课 时 宣 布 ： “这 是 我 最 后 一 次 给 你 们 上 课了 今 天 是 你 们 最 后 一 堂 法
9、 语 课 ”这 几 句 话 在 小 弗 郎 士 幼 小 的 心 灵里 轰 然 炸 开 ， 镇 公 所 门 前 的 布 告 ， 教 室 里 异 乎 寻 常 的 情 景 ， 现 在 全 明 白 了 。“我 的 最 后 一 堂 法 语 课 ！ ”这 句 话 ， 单 独 成 段 ， 表 达 了 他 难 过 、 愤 慨 的 心情 。 “啊 ！ 这 最 后 一 课 ， 我 真 永 远 忘 不 了 ！ ”表 明 小 弗 郎 士 对 “最 后 一课 ”的 严 肃 意 义 的 深 刻 理 解 ， 也 表 明 他 已 经 由 天 真 幼 稚 变 得 懂 事 成 熟 起 来了 。 重 复 出 现 ， 既 紧 扣 课
10、 题 ， 又 表 达 了 对 这 最 后 一 课 的 眷 恋 ， 对 将 要 失 去祖 国 语 言 的 难 舍 。 3.这 篇 小 说 叙 述 故 事 采 用 第 几 人 称 ？ 用 这 种 人 称 叙 事 有 什 么 作 用 ？【 交 流 点 拨 】 本 文 采 用 第 一 人 称 ； “我 ”起 线 索 作 用 ， 通 过 “我 ”的 耳 闻 目睹 ， 带 出 “最 后 一 课 ”的 有 关 事 情 ； 利 于 刻 画 人 物 ， “我 ”是 文 中 的 主人 公 之 一 ， 以 第 一 人 称 叙 述 ， 可 以 直 接 描 写 “我 ”的 心 理 ， 表 现 “我 ”在 最 后 一 课
11、 的 思 想 变 化 ； 给 读 者 更 亲 切 、 真 实 的 感 受 。4.采 用 了 对 比 的 写 法 ， 请 列 举 两 处 并 简 析 其 作 用【 交 流 点 拨 】 （ 1） 郝 叟 老 头 和 镇 上 的 人 及 韩 麦 尔 先 生 言 行 的 前 后 对 比 ， 从侧 面 突 出 阿 尔 萨 斯 人 民 对 自 己 过 去 行 为 的 懊 悔 和 失 去 国 土 的 悲 痛 之 情 。（ 2） 小 弗 郎 士 以 前 逃 学 、 上 课 不 认 真 与 最 后 一 节 课 认 真 细 心 对 比 ， 突 出 小弗 郎 士 有 不 懂 事 变 得 懂 事 ， 他 逐 渐 有
12、了 朦 胧 的 爱 国 之 情 ， 产 生 了 对 普 鲁 士兵 的 憎 恶 和 对 自 由 的 向 往 。5.这 篇 小 说 在 选 材 方 面 有 什 么 特 点 ？【 交 流 点 拨 】 这 篇 小 说 选 材 巧 妙 ， 以 小 见 大 ， 选 取 一 所 普 通 小 学 中 的 最 后 一堂 法 语 课 来 反 映 尖 锐 的 民 族 矛 盾 以 及 法 国 人 民 的 爱 国 主 义 感 情 。三 、 板 书 设 计环 境 描 写第 一 人 称 写 作 技 巧对 比以 小 见 大四 、 拓 展 延 伸以 爱 国 为 主 题 的 名 人 名 言1 我 们 爱 我 们 的 民 族 ， 这 是 我 们 自 信 心 的 泉 源 。 周 恩 来 2 人 民 不 仅 有 权 爱 国 ， 而 且 爱 国 是 个 义 务 ， 是 一 种 光 荣 。 徐 特 立3 惟 有 民 魂 是 值 得 宝 贵 的 ， 惟 有 他 发 扬 起 来 ， 中 国 才 有 真 进 步 。 鲁 迅34 我 爱 我 的 祖 国 ， 爱 我 的 人 民 ， 离 开 了 它 ， 离 开 了 他 们 ， 我 就 无 法 生 存 ，更 无 法 写 作 。巴 金教学反思
