1、1浙江财经学院毕业论文（或毕业设计）关于提高环境认识教材的研究（中文小二号黑体居中 ） 学生姓名 刘 杭 州 指导教师 李 国 华二级学院 外国语学院 专业名称 日语班 级 01 日语 3 班 学 号 014219014提交日期 2005 年 5 月 25 日答辩日期 2005 年 5 月 31 日2005 年 5 月 25 日（此页可从教务处网站下载）日文毕业论文样本2自然環境認識高教材関研究自然働活動取入実践通（日文明朝体小三号加粗）M046476劉 杭州（日文明朝体小四号加粗）浙江財経学院日本語学科学士論文2005 年 3 月（日文明朝体小四号加粗）3声明及论文使用的授权本人郑重声明所呈
2、交的论文是我个人在导师的指导下独立完成的。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。论文作者签名： 年 月 日本人同意浙江财经学院有关保留使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以上网公布全部内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。论文作者签名： 年 月 日4自然環境認識高教材関研究自然働活動取入実践通（明朝体三号加粗，中日文摘要单独一页）概要：（日文明朝体小四号，单倍行距）本研究、学校教育段階生徒対、環境概念基礎構築効果的指導案、教材効果検証、指導過程検討行共、言語習得科学的思考影響、検証。今回実践指導案
3、、教材、生徒環境意識高効果実証。、授業観察生徒、活動、生徒授業対集中力、授業目標達成意識高分。、実践結果、地域、地域着目手法効果明、今後応用出来考。关于提高环境认识教材的研究通过贡献自然的实践活动（宋体三号加粗）摘 要：（宋体四号中间空二个空格加粗）在本次研究中，在研讨环境概念基础的各类指导方案和教材的同时，验证了言语学习对于科学思考的影响。本次研究证实了指导方案与教材对于学生的环境认识的提高有正面作用。并且，通过问卷调查，以实践活动为基础，发现以上指导方案与教材对于学生的注意力和上课效果的提高也有意义。实践活动着眼于各个不同区域的生活模式，今后可以付诸实际运用。 （宋体小四，单倍行距）关键词
4、：环境认识；教材；实践活动；生活模式 5目次（明朝体 11 号，目录占一页）序章 研究目的方法 1（明朝体 11 号，后面页码应排齐）第 1 節 1第 2 節 環境多様性地域根環境問題解決必要性 2第 3 節 地域環境基環境教育展開 3第章 環境環境教育現状 6（二级标题向里缩四格）第 1 節 世界環境現状 6第 2 節 日本環境教育現状 7第 3 節 世界環境教育現状 11第章 基礎的研究環境関意識調査結果 13第 1 節 国事例 13第 2 節 国事例 19第 3 節 国事例 23第 3 章 環境教育教材教育過程検討 30第 1 節 水調査 30 第 2 節 視聴覚教材工夫 42第 4 章
5、 授業実践研究 43第 1 節 国実践 43第 2 節 国実践 60第 5 章 結論今後展開 112終章 114参考文献 1156（用日文明朝体 11 号，标题与段落间空一行，每段首句空 1 个字，单倍行距）序章 研究目的方法第 1 節 環境問題考時、大気汚染、層破壊、文明発達、工業化原因思浮。日本、戦後経済成長、外国、18 世紀産業革命皮切、人為的環境破壊現状、公害形人、住社会影響与。環境問題定義、用仮説、化学者、定義。彼考方、環境問題、 人間社会取巻外囲自然生態系様変化与、再人間社会悪影響事象、社会環境関係性 （土木学会環境委員会 1998）(*1)定義。人間自分中心世界動動物、普段生活上
6、、気無、自分身上、環境災難降、初自然脅威気付。 第 2 節 環境多様性地域根環境問題解決必要性 学部生 2000 年 2001 年、中国交換留学生一年間滞在。中国、今高度経済成長只中、人生活程度向上。、経済発展伴、自動車増加、重工業発達達成、1960 年代日本、公害問題増加。都市部、自動車増加重工業発達、大気汚染激、晴空曇状況見、近年黄砂影響顕著。例、晴天関空曇、大都市特有大気汚染状態垣間見。 （改章时，换页）第 1 章 環境環境教育現状第 1 節 世界環境現状世界様場所、環境問題起、住人生活脅。、特人間生活営不可欠資源、土地、森林、水資源、現状課題把握。砂漠化人間活動起因農地劣化加速現状。特
7、、途上国熱帯地域、減少激、報告。元土壌形成劣化状態、注意深管理必要土地。、乾燥地、雨量少7、植生、農地土壌植物再生時間性質持。農地劣化原因、過剰耕作、植生除去。原因土地荒廃、農業生産力低下留、大気汚染、道路損害、水質汚染、砂漠化原因報告。 第 3 章 環境教育教材教育過程検討第 1 節 水調査第 1 項 水環境理解図必要性環境問題聞、真先挙、水問題。確、世界的見、安全水使人割合少、水問題、世界的見深刻状況。、問題意識一般論刷込、概念、水汚、理解留。実際生活中意識少。、水道普及率高、上下水道整備、各国進。、水道無、井戸水使人多。飲水生活用水、不自由無生活送現代人、水問題実感機会少。、地域水環境見
8、活動必要。実際現場見、地域環境意識、水個単位見大変多様理解。、自分地域世界理解必要。水質汚染、遠世界問題、自分身近原因気大切。 第 5 章 結論今後展開環境教育関、1948 年会議、開、様会議開、度新行動目標提案。今最新環境教育定義、1997 年会議決 6 行動目標。1.持続可能未来教育（行動促進国際的）2.持続可能性志向学校教育再構築一般社会意識啓発（Public Awareness）3.持続可能移行（生産消費転換）4.教育投資（持続可能未来貢献）5.持続可能性達成倫理、文化、公正目標決、環境問題考、国環境文化、住人違抜何進。、国見、地域社会構成見、特広国、国挙取組規模考難。、個地域見、住人
9、社会的立場、考方、意見対立免状況。公害対住民、工場経営者対立例挙。考方基、第 2 章住学校教育段階生徒環境意識、調査行。 8終章（这部分可省略。为了表示感谢自己的导师。 ）論文作成当、方協力得。指導教官林武広先生、先生方、大学先生方、多大指導、協力賜、場借、感謝申上。、研究室垣根越、友人叱咤激励受、大変励。私入学、中国現地住民植林活動行、環境保全不可欠人存在何大実感始。、地域環境多様、住住民環境対意識多様学。9(参考文献单独一页)参考文献 参考文献不应少于 10 条。参考文献应按英文 26 个字母的顺序、日文五十音图顺序排列，先列外文文献后列中文文献，中文用宋体小四，英文用 Times New
10、 Roman 小四，日文用明朝体小四号，期刊论文标记为J，专著为M ，论文集为C，论文集收录的论文为A ，博士论文为 D，词典为 Z。参考文献另起页附于文末。例如：1阿部治子環境教育 、東海大学出版社、19932群馬県教育研究所連盟実践的研究方 、東洋館出版社、19943地球環境（2002-03） 、家光協会、20024志村明彦英語日本語 、 日本語教育79 号、19935 程琪龙. 认知语言学概论M. 北京：外语教学与研究出版社，20016 蓝 纯. 从认知角度看汉语的空间隐喻J. 外语教学与研究，1999（4）9 王 寅. 认知语言学的哲学基础:体验哲学J. 外语教学与研究 2002(2)10 赵艳芳. 认知语言学概论M. 上海：上海外语教育出版社，200110
