1、 画蛇添足说课稿自相矛盾说课稿 将相和说课稿 石灰吟说课稿 卖火柴的小女孩说课稿 篇一：画蛇添足 说课稿 画蛇添足说课稿 各位评委老师你们好！ 我是语文 xx 号，我今天说课的题目是画蛇添足。下面我将从 说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。 一、说教材 画蛇添足是义务教育课程标准实验教科书语文 A 版小学五 年级下册第 21 课寓言二则的第二则寓言故事。课文选自战国策齐策二 ，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。 二、说教学目标 根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标 确定为以下
2、几点： 1、会认本课的生字、会写本课的生字。 2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。 3、能用自己的话说出成语“画蛇添足” 的意思。并用这个词说一 句话。 4、通读这则寓言。 根据四个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点： 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：能用“画蛇添足 ”说一句话。 为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈。 三、说教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美 统一。所以我在教学中运用了以下教学方法： 1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。 2、朗读体会法。朗读就是
3、赋予作品以生命。课程标准指出：各 个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。 3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派 代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。 4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓 励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 四、说学
4、法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法 的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取一下方法： 1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。 2、美读训练法。以“看、读、听、说、悟 ”为主要训练方式，把“读” 的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。 3、活
5、动法。在本堂课中，学生参与了复述故事比赛的活动。为 学生创造口头表达的机会，给学生一个自我展示的空间。 接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理， 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤： 环节 1.导入新课 这一环节我设计的导语是： 1、上节课我们学习了掩耳盗钟，它告诉了我们一个什么道 理？ 2、我们古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易 懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献中，如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我
6、们来继续学习一则寓言画蛇添足。 此导语以复习上一节课学过的知识展开教学，能在巩固已学知识 的过程中，自然的导入新课。 环节 2、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，了解这则寓言的内容。 2、幻灯片显示课文练习题。 （1）读准 祠 赐 谓 舍 卮 （2）解释下列加点的词。 引酒且饮之（ ） 丁壮者引弦而战（ ） （3）说说句子大意： 蛇固无足，子安能为之足？ 3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故 事派代表参赛。 最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。 环节 3、重点、难点的学习与目标完成过程 1、指名诵读“画蛇添足 ”。 2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。 3、学生分
7、小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。 明确“画蛇添足 ”比喻做了多余的事情反而不恰当。 4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教 师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。 5、全班齐读“画蛇添足 ”一文。 6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启 示。 （让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。） 环节 4、总结 画蛇添足的寓意是：事情已经完成了，再做多余的事， 不仅无益，反而有害。 画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣， 让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从
8、中体会其蕴含的道理。 环节 5、布置作业 1、复习字词，熟读课文。 2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之 足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读 期待。巩固知识点，发挥学生想象力，理论、实践，学以致用。 六、说板书设计 板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内 容简单化、明确化。因此板书力求简洁、明了。板书设计如下： 画蛇添足 做了多余的事情反而不恰当篇二：揠苗助长说课稿 揠苗助长说课稿 石嘴山市第十五小学 王雪 一、说教材 揠苗助长是三年级下册第三单元中的一篇讲
9、读课文。揠苗助长选自孟子公孙丑上 ，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。 二、说教学目标 根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下 教学目标： 1、学会本课 3 个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。 3、朗读课文，能用
10、自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。 三、说教学思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文
11、课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。 四、说教学设计下面我就说说我的教学设计： （一）、初读课文。一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求： 1、读准字音，把课文读正确，读通顺。 2、思考三个问题，学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。 （二）、指读课文，学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生 字新词
12、。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后 换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。 （三） 、齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。 （四） 、精读品味，议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推 情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问 题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的 多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这
13、篇课文重要得多。语文的学习，一方面是学习语 言， 另一方面也是学习方法的过程。所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情 况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多 的学习方法，拥有越来越多的创新精神。 （五）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演 这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演 的欲望很强烈， 他们非常想把自己当作课文中的人物。 这一环节的设计既使学生好表演的天 性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。 （六）劝导农夫，得出寓意新课
14、程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给 学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文教师所不容忽视的。 在教学的过程的尾 声， 我贴出了课文的插图， 图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。 我于是顺水推舟地提出：同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心吗？然后让学生各抒己见，慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫， 产生帮助他人的思想。 这个过程就是本课人文性的体现。篇三：语 S 版六年上册说课稿 目 录 1 稻草人教学设计? ?1 2 寓言两则.自相矛盾.画蛇添足?2 自相矛盾说课稿?2 画蛇添足说课稿?4 3 卖火柴的小女孩?6 4 刺
15、猬汉斯?9 5 尼尔斯骑鹅历险记?10 6 开国大典?11 7 望大陆?13 8 明天更辉煌?14 9 山海关?16 10 太阳与士兵?18 11 永远的歌声?19 12 秋天的怀念?19 13 精彩极了和糟糕透了?21 14 花边饺子里的爱?24 15 为了五美元的礼物?25 16 古诗三首.石灰吟.竹石.夏日绝句?26 石灰吟?26 竹石?28 夏日绝句?30 17 詹天佑?31 18 文天祥?33 19 怒吼吧，黄河?35 20 一句话?36 21 奇异的琥珀?37 22 表里的生物?39 23 自然之道?41 自然之道之二?42 24 一个这样的老师?44 25 最佳路径?47 26 将相和?49 27 奴隶英雄?51
