1、营丘镇中学学案人教版 七年级语文下册 第六单元 26.猫 2010 至 2011 学年126.猫学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：目标 1、4学习难点：目标 2、3学习设想：本文是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。学习过程：1、了解作者。 郑振铎(18981958)， 人。 家、 家，我国新文化运动的倡导
2、者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 等。 2、初读课文，注意加点字词的读音。相称( ) 郁( )闷 一缕( ) 娱( )乐 污涩( ) 怂恿（ ）婢女（ ） 蜷( )伏惩戒（ ） 怅然（ ） 3、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情，并完成下表第一只猫 第二只猫 第三只猫来历外形性情地位结局营丘镇中学学案人教版 七年级语文下册 第六单元 26.猫 2010 至 2011 学年24、阅读感知：按句式说话：“读 ，我看到
3、了一只 猫。”（即：我通过读哪些描述性的语句，看到了一只怎样的猫？）5、“品味赏析”：按句式说话：“读 ，我体会到 。”（即：我通过读哪些语句，体会到一种怎样的感情？）6、“感悟升华”板块：学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。” 7、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？教师预设结果： 1、了解作者。郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究营丘镇中学学案人教版 七年级语文下册 第六单元 26.猫 2010
4、至 2011 学年3所所长、全国作协理事等职。1958 年 10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 2、初读课文，注意字词的读音。相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(s) 怂恿（sngyng）婢女（b） 蜷(qun )伏惩戒（chng） 怅然（chng） 3、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。并完成下表4、阅读感知：按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”（即：我通过读哪些描述性的语句，看到了一只怎样的猫？）学生积极地进行了不同的发言：A、读“它便扑过来抢，又扑过去抢
5、。”我看到了一只活泼可爱的小猫。这一处的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的语言创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起读者的想象小猫追玩的动态、情态栩栩如生。B、读“有时蝴蝶安详地飞过来时，它也会扑过去捉。”我看到了一只更活泼更有趣地小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，可谓妙笔生辉。C、读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”我看到了一只可怜的猫。来得可怜：冬天的早晨被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性
6、，不捉老鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D、读“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢结局 死亡 丢失 死亡营丘镇中学学案人教版 七年级语文下册 第六单元 26.猫 2010 至 2011 学年4我看到了一只凶恶地黑猫。5、品味赏析：按句式说话：“读 ，我体会到 。”（即：我通过读哪些语句，体会到一种怎样
7、的感情？）学生朗读、评说：A、读“我心里感到一缕的酸辛，可怜这两个月来想伴的小侣！”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。B、读“我也怅然的，愤恨的，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利已的人实在可恨！C、读“自此，我家好久不养猫。”突然间失去了自己的宠物，一种失落感萦绕在心头，缺德的人太可气了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可那亡失的痛苦更让人难受，这猫干脆不养了。朗读注意：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。D、读“自此，我家永不养猫。” 一种服罪感永远难消，一见到猫便触发自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对它的生命。朗读注意：重读“永不”，读得沉郁、
8、果断、读出伤痛。6、感悟升华：按句式说话：“对于 ，我想说： 。”（1）、对于作品中的“我”妄下断语打死猫的事件，我想说：要宽容、要仁爱、要同情弱小。教师赠格言：关爱生活中的：“可怜猫”！（2）、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。学生自拟格言：A、要努力完善自我，超越自我！B、弱小就要挨打！C、努力拼搏，奋发向上！D、丑小鸭也要争当白天鹅，做生活的强者！7、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？只要言之有理即可
