1、奇妙的二氧化碳说课稿一、教材分析1、教材的的地位和作用本节选自沪教版九年级化学（上）第二章我们身边的物质第三节奇妙的二氧化碳的第二课时。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的实验室制法。安排在学生学习了二氧化碳的性质以及实验室制氧气之后，有顺序渐进的重要作用。学生学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集比较熟悉，通过比较，探究，巩固初中化学气体的制法，培养学生探究的能力。本节教材共分“实验室制取二氧化碳的化学反应原理”、 “实验室制取二氧化碳的装置”、 “实验室里制取二氧化碳”三部分。根据以上分析
2、，确定本节应达到的教学目标和教学重点如下：2、教学目标知识目标：掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。能力目标：学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置，形成实验室制取气体的思路和方法情感目标：培养学生认真思考，形成类比的习惯3、教学重难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。难点：从实验室制取气体的设计思路出发，探究实验室制取二氧化碳气体的方法。4、实验准备锥形瓶、带长颈漏斗和导管的双孔塞、集气瓶、火柴、澄清石灰水、试管、稀盐酸、大理石（或石灰石）二、学生情况与对策1、学情分析：学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物
3、理性质有关，经过了一段时间后，前面所学的知识可能有遗忘，和氧气一样，学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取。2、根据学生情况和目标要求，通过比较，可以用学生想出的办法来制取二氧化碳，如燃烧木炭，但是在实验室的条件下制取纯净的二氧化碳要用课本上所讲的简便方法。3、为了突破难点，完成本节目标要求，教学时应在对氧气的实验室制法的归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，这些思路和方法主要包括：（1）先要了解在实验室的条件下，可以用什么药品，通过什么化学反应来制取这
4、种气体?（2）根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置（3）需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体?当学生明确以上对实验室制取气体方法的学习顺序后，就可以根据教材的顺序，讨论实验室制取二氧化碳的化学反应原理，分析制取的装置，演示制取二氧化碳的实验了。4学法指导要求学生做好复习（氧气的实验室制法的原理、装置与制取方法、验纯、验满方法） ，预习本节内容。三、教学过程设计1、复习二氧化碳的主要性质以及实验室制氧气的原理、仪器和检验、验满方法。2、制二氧化碳药品：大理石与盐酸。写出文字表达式和化学方程式。3、通过所选药品选择发生装置：固液不加热型，从而确定装置和仪器。4、
5、再利用二氧化碳能溶于水，密度比空气大的性质，来决定收集方法。5、制二氧化碳实验与过氧化氢制氧气实验发生装置相同，从而巩固复习此套装置在使用时的注意事项与装置的优点6、检验：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳。写出文字表达式和化学方程式。强调检验是否是二氧化碳时，应说是通入气体，而不是通入二氧化碳。学生在做题时经常会出现这样的错误：将燃着的木条伸入集气瓶中，若木条熄灭，则是二氧化碳。此时应强调，能使木条熄灭的气体并不只是二氧化碳，可能是氮气。所以这种方法不能用来检验二氧化碳。7、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则收集已满。有的学生可能会有疑问：为什么验满就可以用燃着的
6、木条来做实验，而检验时却不能用燃着的木条来做实验。主要原因是验满是在已经知道此气体是二氧化碳的前提下来操作的。8、课堂练习9、小结：实验室制二氧化碳的原理、装置、收集方法10、布置作业：课本 P56 5、6四、板书设计三、实验室制二氧化碳实验室制取气体的一般思路：反应原理装置检验1、药品：大理石（或石灰石） 、稀盐酸2、反应原理：碳酸钙+盐酸氯化钙+水+ 二氧化碳3、发生装置：固液不加热4、收集方法：向上排空气法（因为密度大于空气且能溶于水）5、注意事项6、装置的优点7、检验：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳反应文字表达式：二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水8、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则收集已满
