1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。中班主题活动有趣的豆芽教案幼儿园中班主题教案：有趣的豆芽主题活动案例有趣的豆芽一、方案的产生在组织 我爱吃的食物 这一综合主题活动时 ; 为了让幼儿更加直观的认识一些蔬菜的特征; 我特意带来了一些绿豆
2、芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。 我见过大大的蚕豆芽 我见过绿色的豆芽 上次去老家 ; 我还看见过从泥土里刚刚钻出来的豆芽 大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨明一本正经的说： 连老师 ; 豆芽是从什么地方长出来的; 你能解释一下吗？ 这个问题让我们一起来解决; 好吗？ 我一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆 ; 请你们仔细观察; 认真想一想; 豆子的什么地方可以长出芽儿来？ 这小小的豆子在孩子们的眼里似乎变得神秘了许多 ; 他们拿着豆子左看看; 右瞧瞧 ; 最后大家一致认为 ; 芽儿是从豆子的 肚脐眼 发出来的。为了让孩子们得到准确的答案;通过和孩子们一起讨论; 我们决定做个小实验; 邵然
3、从美工区拿来了饮料杯; 张静文用纸杯接来了水第二天 ; 吃完早餐 ; 我正在收拾餐具; 韩愈阳在种植区大声喊道： 快来看 ; 绿豆发芽了！ 孩子们一拥而上; 他们一个个竟然惊奇得叫了起来豆子芽儿不是从 肚脐眼 那儿发出来的 对; 是从 肚脐眼 旁边长出来的 不对 ;爸爸告诉我; 豆子的胚芽能发出芽来哦; 原来是这样;孩子们终于找到了答案。二、方案的进行从孩子们的兴趣点出发 ; 我开始预设主题网络图 ; 网络图在活动的延伸下不断补充 ; 逐步完善。在方案实施过程中 ; 我始终以指导者兼协同者的身份参与其中 ; 对于一些出现的问题 ; 及时给他们做出解决的建议 ; 并给予指导 ; 使孩子们能够充满
4、信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断：（一）豆芽的叶子为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识 ; 我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室 ; 他们七嘴八舌的又议论开了： 豆芽没有根赵昆说。 豆芽有根 ; 那白白嫩嫩的就是它的根 邵然不甘示弱。 那我们吃的豆芽为什么没有根呢？ 韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧 ;他们挤在种植区争得不可开交; 豆芽只有这两片叶子 豆芽好像没有叶子 看到这种情况 ; 我心里想 ; 一定要让孩子们自己解开这个谜。于是;我建议： 请大家找一找; 想想看 ;豆芽的叶子在哪里？ 孩子们拿起
5、豆芽开始观察; 这时 ; 关子杰突然喊道： 老师 ; 不好了 ; 吴维建把豆芽给弄坏了！ 让我看看 坐在吴维建旁边的杨明接过豆芽; 高兴得蹦了起来： 呀！小叶子在这里！ 我轻轻的走过去看见杨明手里的那棵豆芽; 在掉了一半豆瓣的中间; 露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下小心翼翼的掰开豆瓣; 兴奋的都欢呼起来。找到了; 找到了！ 我也找到小叶子啦！ （二）不发芽的豆一天早餐后 ; 邵然急急忙忙的来找我： 连老师 ; 有一个杯子里的豆子坏了 ; 一个也没有发芽。 我走过去一看; 同样一起种的豆子 ; 绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了 ; 只有红豆一个也没有发芽; 仔细一想 ; 这些红豆是从柜子里
6、找出来的 ; 说不定已经放了好常时间 ; 也许是因为受潮的原因 ; 想到这里 ; 我给孩子们留下了一个小问题： 大家动脑筋想一想 ;有的豆子为什么不能发芽呢？ 孩子们一时回答不出来; 彭纪源建议： 咱们观察两天再说吧。后来的几天; 孩子们找到了许多不同的答案 ; 耿虤说： 我听过故事;手捧空花盆的孩子; 在水里煮过的花籽不能发芽; 煮过的豆子也不能发芽 李欢说： 长毛的豆不能发芽 恐怕是因为温度太高了吧。 冯文夕一副蛮有学问的样子。 不对 ; 他骗人。 好胜的李格西一脸的不服气。我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。当然; 我们最终还是找到了解决
7、问题的办法 ; 我和孩子们分别把残缺的豆子; 发黑发硬的豆子; 用开水烫过的豆子放进了杯子里; 并浇上水 ; 时间一天天过去; 无论孩子们怎样精心的护理 ; 这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中 ; 孩子们有点失望 ; 渐渐的也就没有人再关注它们了。因为 ; 终于有一天; 孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛; 还有一点难闻的气味; 大家确定豆子已经腐烂了 ; 的确不能发芽了。（三）给豆芽拍照种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画 ; 我走过去一看; 原来他们是在画豆芽; 每个孩子虽然画得都各有特点 ; 但是基本上是一个样儿。于是; 我用试探的口
8、吻对他们说： 豆芽长得可真快呀; 昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的？ 话音刚落 ; 刘馨瑶便抢着说： 那两天 ; 豆芽是躺着的 ;今天我发现它们都站起来了。 我趁机引导说： 要是把豆芽每天生长的样子能留下来; 那该多好哇！ 拿照相机照 做成标本 孩子们说出了自己的想法。 再想想看 ; 还有别的方法吗？ 连老师 ; 让我告诉你吧;我想出来了一个好办法 什么好办法？快说! 孩子们迫不及待的问道;只见杨明皱着眉头不紧不慢的说： 那就画呗。 俨然一副小大人的模样。经过讨论; 前两个方法都行不通：第一、制作标本没有材料；第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽拍照 。我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以桌为单位 ; 自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。后记：给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初; 孩子们对这项活动一直都很感兴趣; 记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是 ; 那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽 根 的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎; 在它的下端便会长出须根。 5 / 3
