1、100 以内数加减法教案篇一：教学设计100 以内数的加减法一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数） 教学设计东风镇中心小学张继学教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教学重点 提高学生的计算能力。教学难点 掌握正确的计算方法教学过程一、 旧知复习，引入新知。1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65 是有几个十几个一组成的？29 是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 29名同学，我们先算算有多少本书，看够不够
2、发给同学们。1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、 全班反馈：a 动手操作，理解口算办法。b 总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、 比较算法，加深理解让学生认
3、真观察( 本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:100 以内数加减法教案)两个算式，这 2 个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、 巩固练习，促进理解1、 p61 的做一做。先在书上完成“ 做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、 p63 的练习十一的第一题和第二题（1 ）独立计算后集体订正。（2 ）指名说 53+4 和 20+67 是怎么计算的？（3 ）你是怎么算的？（4 ）小组互相说一说你是怎么想的？3、 出示 p63：3 图（1 ）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2 ）
4、你根据这些信息列出算式吗？（3 ）说出结果，你是怎么算的？四、 全课总结五、 作业设计 p63 的 4 题篇二：100 以内数的加减混合教案 100 以内数的加减混合教案教学目标1掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重点掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点用竖式计算带小括号的加减混合两步式题教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程一、复习导入1演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法下面就
5、请大家来看两道题目的计算过程演示动画“连加”（1 ） 演示 5426 15的计算过程（2 ） 问（演示完 542615 的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？（3 ） 演示 9058 24的计算过程（4 ） 问（演示完 905824 的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？1在用竖式计算 9058 这一步时，要注意十位上有退位；2计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了2复习两步式题的运算顺序 演示动画“加减混合”（ 1）开始演示动画“加减混合” ，准备进行观察对比（2 ）复习各种两步式题的运算顺序问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？（3 ）演示动画“加减
6、混合” ，印证学生的回答二、新授1教学例 3、例 4（1 ）出示例 3 和例 4 两道例题（2 ）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？（3 ）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？区别：1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同2上节课学习的题目都不带小括号联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法（4 ）学生独立试做例 3 和例 4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演 ）（5 ）在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法（6 ）问：例 4 有没有
7、简便写法？为什么？（7 ）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？1抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；3在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了2对比小结问：这节课学习例 3 和例 4 这两道题有什么不同点？1例3 不带小括号，例 4 带小括号；2从根本上来说，这两道题的运算顺序不同3巩固练习562430673439 32（55 46） 76（1342）要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果4归纳质疑（1 ）通过这节
8、课的学习，大家有什么收获？（2 ）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？（3 ）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？（4 ）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？三、布置作业板书设计教案点评：本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。探究活动讨论会：迎新生活动目的增加学生对连加的认识讨论题目下面是开学前一天，六一小学大队辅导员和大队干部们的对话：李老师：为了迎接新生入学，我们要给每一名新
9、学生制作一朵小红花还要布置好带新生进教室的人员六年级的四个大队长齐声说：“放心吧，李老师，我们年级已经把这些事都包了！”六一班的大队长说：“我们班的同学们已经做好了 57 朵小红花了 ”六二班的大队长说：“我们班的同学们也在做小红花，已经做好了 49 朵了 ”六三班和六四班的大队长说：“李老师，我们两个班的同学们已经把 126 名新生明天要坐的椅子都摆好了 ”六一班的大队长又说：“明天，我们班有 23 名同学负责迎接小同学，28 名同学负责给小同学们戴小红花 ”六二班的大队长说：“明天，我们班有 25 名同学负责迎接小同学，22 名同学负责给小同学们戴小红花 ”李老师说：“你们的工作可真主动，
10、不愧是六年级的大哥哥大姐姐，你们在一起算一算，做的小红花够不够，给一年级小朋友戴花的人够不够，如果不够，从五年级补上 ”“您就放心吧！没问题 ”小读者们，请你从中找出有用的条件来算算，他们准备的小红花够吗？是不是每一个一年级的新生都有人负责给他（她）戴上小红花呢？活动过程1教师出示讨论题目，有条件的可由学生表演2学生分组讨论，然后每组派代表叙述本组结论3教师评判，给结论正确者戴上小红花篇三：100 以内加减法整理和复习教学设计100 以内加减法整理和复习教学设计田静珊教学目标：知识与技能：参与单元知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。巩固 100 以内加减法的算法和算理，准确、
11、熟练、灵活计算，提高计算技能。 发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题，细心计算的习惯。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。 教学重点：熟练掌握 100 以内的加减法。教学难点：熟练掌握 100 以内的加减法。课前准备：课件、小练习教学日期：2013、12 、24教学过程：一导入1揭题：100 以内加减法复习经过一学期的学习，同学们都学了不少的知识，今天我们整理、复习 100 以内加减法的笔算。2、回忆这一单元所学内容二、整理：理练结合，边练边理（一）整理笔算加减法法则1 （1）看图列式 36+2
12、2=36+26=请同学说竖式计算过程，指名说，互相说。（2 ）笔算 76-42= 76-49=两道题区别在哪，请同学说过程2、我是小医生请同学说错在哪，并改正。3、对比归纳整理：根据以上错题，请同学说一说笔算竖式应该注意什么？加法 减法相同 相同数位对齐从个位算起不同 个位满十， 个位不够减，向十位进 1 从十位退 14、基本练习：笔算 76+15 44-18 70-17 38+19（二）解决问题请同学读题，并分析怎样做。那句是关键句，是求大数还是求小数。列式计算。 求大数用加法、求小数用减法。1校园里有 33 棵杨树，柳树比杨树多 17 棵。柳树有多少棵？2校园里有 33 棵杨树，松树比杨树少 17 棵。松树有多少棵？3男生有 32 人，女生比男生少 8 人，女生有多少人？男生和女生一共有多少人？4小明有 36 张画，小文有 27 张画，两人一共有多少张画？他们把其中的 41 张送给了小红，还剩多少张画？
