1、最新人教版美术五年级下册全册教案课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一.掌握形状的概念和形 式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力,尝试自己动手，运用构成原 理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一.导入阶段：1 .欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略2 .导入课题：形的魅力二.发展阶段：1 .形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略
2、师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2 .形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3 .形的特点（外形和骨式的变化）：有规则-无规则一三.拓展阶段：1 .怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2 .制作步骤（教师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一幅画。2 .学生练习，3 .教师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全班同3 .学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：用各种
3、形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课形体的组合课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会 应用各种形体来组成艺术作品。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手，进行雕塑创作。并从 活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识形体的基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一.导入阶段：1 .欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2 .导入课题：形体的组合二.发展阶段：1.形体的特点：是指具有长、宽、高三
4、度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形 体、2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三.拓展阶段：1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3.制作步骤（教师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一件立体作品。2 .学生练习，3 .教师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学
5、生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：用立体形状还可以创造什么作品。第三课抽象雕塑课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。2 .通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己 动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运前各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一.导入阶段：1 .欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2
6、.导入课题：抽象雕塑二.发展阶段：1 .抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师常：请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三.拓展阶段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3.制作步骤（教师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2 .学生练习，3 .教师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2
7、 .学生代表向全班同学展示作品3 .展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集有那些抽象的城市雕塑作 品。第四课多样与统一课时：2课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样 与统一的规律，画一组静物。2 .通过学习；舌动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做 一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。第一课时教学重点：了解多律与统一的基本规律教学难点
8、：学会运前多样与统一的基本规律进行静物写生第二课时教学重点：运用多靠与统一的基本规律进行静物写生教学难点：对不同静物的观察教学过程：一.导入阶段：1 .欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？生答：2 .导入课题：多样与统一二.发展阶段：1.学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律三.拓展阶段：1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。3.绘画步骤（教师示范）（1）、摆好静物（2）、用取景框观察静物（
9、3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画四.学生作业：1 .作业要求：完成一组静物写生2 .学生练习，3 .教师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全班同3 .学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。第五课静物写生课时：2课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2 .通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会
10、写生的乐趣。第一课时教学重点：写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物第二课时教学重点：写生的构图知识教学难点：用线描的表现方法教学过程：导入阶段：1 .欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略2 .导入课题：静物写生二.发展阶段：1 .什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以口常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2 .欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）
11、三.拓展阶 段：1.写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特 点，来描绘写生对象（师示范）3.制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘,做到统一有序四.学生作业：1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习3.教师巡回辅导。5 .作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。6 .收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。7 .教学延伸与拓展：思考：多练习线描,在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。讲一个科
12、学家认真观察生活的故事。第二课时：继续进行静物写生,并巩固静物写生知识第六课喜怒哀乐教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造 力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料.、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：【激情导入，体验色彩】1 .创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时
13、的心情感受。）2 ,体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自 己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】1 .做游戏，展示不同的表情。2 .请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的 表情,并对特征加以说明。3 ,请学生根据不同的表情进行成语交流。第七课夸张的脸：教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品
14、，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新 意的人物形象。教学重点：指导学正低仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标一、导入游戏；（形状的改变）1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件） 如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅 模样，你想玩一玩吗？看
15、她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 揭题：变二、新授（一）造型变1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上 还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这 是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼
16、摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿 意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？受生理摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以 画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每 位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了 a它还可以联想到什么，像什么？ b,变 化角度呢？ c,通过添加还可以是什么？ d.与其它物品组合？变化他们
17、的位置,方向？它还可 以是什么？不同的组合,不一样的添加，不一样的想象,除了人物头像，他们还可以变出变幻无 穷的形象。1、这是什么呀？京剧脸谱是我们的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的 人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各 样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条一一一一块面2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面,使它更有变化又想给它变 一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（-）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（
18、多了色彩）京剧脸谱 的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a）奇特在哪儿？学生说b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物
19、。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头 （生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结 合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：第八课十二生肖一、教学目标：1 . 了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱2 .能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品3 ,培养学生发现问题，解决问题的能力二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形
20、特征，剪纸作品生动美观三、教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：（一）、导入:听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生 交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个,说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出 而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：
21、画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似 剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长,才能使动物的形象栩栩如生（不需要 老师再归纳和提醒,他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用 写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己 心中的想法2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料
22、。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生 的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得传统文化的浸染, 激发爱国主义情感。第9课学画山水画课时：1-2课时教学目标：-：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏山水画的表现特点，初步了解山水画几种常 见的表现方法，激发学生对传统民族文化的热爱。：通过欣赏画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求,表现简单的山 水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重点：-：了褴画的特点，掌握山水画一定的表现技法，表现自然景色。教学难点：二：水墨浓淡的笔墨变化，画点线的技法以及山水画构图。课
23、前准备：画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。师生共同准备画的工具与资料教学流程：一：欣赏导入引导学生欣赏历代著名山水画,初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国 传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调画意境及诗书画的一体。引 导欣赏感知画中的三远：高远。深远。平远。揭题：学画山水画三：授新1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。D如 何表现。绘画步骤等。2、师生共同讨论如何运用画材料，工具进行描画,鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情 趣。3、师生共创：请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技
24、法 A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。4、欣赏画其他技法点津。5、小结作画步骤。第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。四：引导创作1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的 用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。五：学生创作1 .以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2 .师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3 .帮助个别后进学生
25、的造型创作。六：作业展评生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业,小结本科重。难点。七：课后拓展1 .通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。2 .利用网络欣赏更多的画名作，了解艺术大师的作品风格。第十课风的魅力一、教学目标：1 .引导学生认识风能。2 .引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3 .通过制作培养学生的探究能力和动手能力。二、教学重点：1. 了解风能在人们生活中的作用。2.引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）四、教学准备：风筝欣赏图片数张，风
26、筝的简史介绍，风筝的简单玩法。五、学具准备：查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。（-）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未 成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信 求救兵，取得了成功。这些说明，风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始,风筝逐渐变成玩
27、具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣, 因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面 装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加,性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林； 口事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截,以线绝者为负/北宋张择端的“清明上 河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗, 如“柳条搓线絮搓棉，搓够下寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾 经放鹑喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。 传说慈禧
28、叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还 藏着三只傅仪玩过的大风筝。从唐宋开始，风筝向世界流传，先是朝鲜、口本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲 等地。在欧洲产业革命形势的影响下,的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利， 澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成 功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器 是的风筝和火箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法：风筝的玩法：全唐文“纸莺赋中说：“代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。” 可见玩风筝之妙
29、趣。风筝的玩法很多。L斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后已失传，现只有广东、西藏几处尚存。2,装响器：从唐开始,风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3送饭”（叫“碰D ：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好 的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回 碰;或“来回饭，4,挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池 灯可用，十分安全。5.操纵：的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿 通过操纵 也可使龙头螟蚣在空中摇头摆尾，像“活,龙”一样。近代的双线操纵风筝可
30、以在空绘出各种 图形,更是令人眼花镣乱。（六）欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、 降落伞（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设 想（纸蜻蜓、风车、飞机）（九）引导学生学习课本中的技法点击：a.先将竹条绑扎成“十”字形。b.然后用两根竹条做斜杆用薄纸蒙在骨架上。c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。（+）学生动手制作风能玩具或风筝,师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭 配、涂色等方法进行美化和装饰。（十一）评价、交
31、流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮 点进行评价和交流。（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。第11课微观世界教学目的：1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界, 培养学生细致观察的习惯2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画 的乐趣3、提高学生对抽象美的认识和熏陶教学重点：微观事物的细致观察与表现教学难点：微观世界的表现教学准备：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件教学过程：一、引导阶段L多媒体欣赏几种海洋与陆地的动
32、、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫 等）在不同生存环境中的生活情境,观察它们外在的形状、颜色和质感2 ,欣赏与比较的几种方法由远到近的观察对比方法：A、海星外在的整体形状是多角形刺状B、局部观察时面部凹凸有所晰。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异,还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的 图象B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后,是发射式渐变 状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。二、发展、表现阶段A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B以点的大小
33、为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化,使学生懂得色彩能传递人们的思想 感情。D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造,使其更具艺术 性。三、布置课堂作业根据所观察的对象,用笔把见到的微观世界描绘下来。四、作品展示与评价1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？五、教学廷伸与拓展通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象 作品，描绘出更多的微观世界画幅。第12课会亮的玩具课时：3
34、教学目标1、引导学生了解用电发光的原理。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点进行灯就发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识 制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。L课前准备（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、 电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。第1课时（电路、光源制作阶段）一激
35、趣导入同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小 灯泡，胶布）；好的,同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并 进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）备注：结合科学课的知识,将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在 干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。二课堂教学a）引导阶段同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没 有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯 泡发亮的相关工作原理）同学们
36、，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下 来将要制作的“会亮的玩具叫故好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）b）发展阶段好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知 道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法 吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进 行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）三课堂小结同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完 成整体设计方案,希望你们能收集更多的材料，结合“光源”
37、，设计出有创意的科学小玩具。第2课时（设计构思，设计稿制作阶段）一、导入新课回顾上一节课的“光源”制作知识二、发展阶段1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案，见学生用书图例）3）教师巡回指导。4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍,教师肯定优点，指出不足，并结合下 节课的实际操作提出相应的建议。三、课堂小结同学们，我们这一节课完成了设计稿也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了,下一节课我们将根据设计稿进行实
38、物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。第3课时（模型组装阶段）一）导入新课同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们广设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢？（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字,包含了构思、 原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步：也为下一步的实物模型 制作做好了铺垫。）二）发展阶段1）教师示范几种基本的制作方法,并出示实物。2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身 边的废旧材料，进行组合创造,制作出一个与众不同发亮的玩具。3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起探
39、讨，适当给以示范,并鼓励学生通过集体讨论来 解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）4）学生典型作品展示，并进行作品互评/卜发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不 足,并给以鼓励。三）课堂小结商学们，通过展们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验,在当今科技口新月异 的浪潮中,人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而,这也是一个变革与优 胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世 界！第十课电脑美术课时:1课时课堂类型:造型表现教 _学目标 *1 、Windows 画图板中各种工具的综合使用。2
40、 、” 2制、粘贝占”命令和对称图案的关系O3、试用Wmdows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案,并发展成多样对称图 案o4、用Wmdows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。教学重难点：1、学习用 Windows画图板制作形式多样的对称图案。2、 多样工具表现多种样式的图案。教具学具：电脑教学过一、组织程：教学：二、讲授新课：1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演,激发学生学习电脑绘画的兴 趣O2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解 学 习 电 脑 美 术 的 意 义。3、探索切入：出
41、示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。师归纳小结，引出”好制、粘贴”命令。4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反更熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式O5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“更制、粘贴”选项，图像菜单下”旋 转、反转“、 “拉 伸、 扭 曲”选项。6、 制 作 对 称 图 案：(1)用铅 笔工 具 设计图案的一半。(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“及制、粘贴”命令，
42、在图像菜单下 执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合,使它有一定的空间和主题。要 使 图 画 有 变 化， 应 注 意 ：(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。(2)更制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。三、 学 生 练 习 ，教 师 辅 导。 四、课后拓展：1 、 把对称图案作连续图案或构成设计练习。2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平 面作品设计。第14课旅游节课时：2课时一、教学目标：1、以小组为单位进行学习,为本小组将要设计
43、的“旅游节”定一个主题。2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。二、教学准备：1、学生调查当地旅游资源用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以 及收集相应的文字资料气2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。三、教学重点：当地旅游资源的表现图、文资料。四、教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。五、教学过程：1、引导阶段：欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节 确定一个主
44、题，以反映当地风貌桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等， 并交流。2、发展阶段：(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过 观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。(2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式,制定初步创作计划。(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有 山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制图、文资料介绍。旅游图片宣传海报或旅游宣传小册
45、子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文 字说明等内容来绘制。（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。（5）学生练习,教师加强个别辅导。（6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。第二课时：学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。引导学生说说海报上的组成部分特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等）。学生完成练习，教师加强个别辅导。师生评析作业。构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。课题第十五课舞台布景课时*2课时课堂类型：综合探索教学目标1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。教学重难教 具 学 教点：如何制作舞具： 布 景 所学过组织教讲授新引导台布
