1、最新 料推荐人民美术出版社五年级下册美术教案黄南小学肖永俊1最新 料推荐第 1 课：人民的艺术家齐白石课时： 2 课时课业类型：欣赏评述教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘
2、画工具。教学过程：第一节一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、学生交流资料：请 23 位同学向大家介绍齐白石。 （要求用自己的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1. 小故事从木匠到人民艺术家2. 群虾（课件出示）对比真的河虾与对虾最初，齐白石画的虾， 长臂和躯干变化不多， 长须也大多画成平摆的 6 条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。 齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。 从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾” 。3. 齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟
3、师傅出去做活， 在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的 芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料， 一笔一画地临摹起来。 白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力， 于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。 年纪大了以后， 只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品： （教师引导分析）中
4、国画：蛙声十里出清泉、荷花蜻蜓篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4. 齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，2最新 料推荐太似为媚俗，不似为欺世。 ”篆刻布局奇特有力。5. 分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、小结：3最新 料推荐第 2 课： 20 世纪的艺术大师马蒂斯课时： 1 课时课业类型：欣赏评述教学目标：显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资
5、料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等） ，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是
6、在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像 、高更的静物。2. 马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐 、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3. 马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。4最新 料推荐第 3 课色彩的纯度教学目标：1学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法2尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）
7、3深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高审美素养教学重难点：重点：了解改变色彩纯度的方法难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备：教学课件，学生水粉用具。教学过程：一、游戏导入1教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。二、讲授新课1复习旧知（1）复习色彩知识：三原色、三间色（2）复习色相与明度的知识。提问：我们在上学期分别学习了色彩的色相和色彩的明度 ，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度
8、？【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。2. 学习纯度知识（ 1）了解纯度的定义提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？(纯红明快、鲜艳；灰红柔和、暗淡)讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。5最新 料推荐（ 2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。3. 调色练习：（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？（ 2）引导学生展示调试的不同纯度颜
9、色。 学生分析纯度变化规律， 继续深入理解色彩纯度知识。师：小结改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。4. 不同纯度给人的不同感受：（1）分析两组纯度变化图片教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？（2）欣赏合成好饮的牛斗士 ，分析色彩关系。教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？（3）生活中的色彩纯度哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5. 教师示范：（ 1）简单地画出一个主题形象。（2）用自由的线条在画面上分割出几个大
10、小不同的空间。（3）思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调， 在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。三、创作表现：用色彩的纯度的变化画一幅画四、展示评价：1. 组织学生展示作品。6最新 料推荐2. 指导学生分别对高纯度色彩、 低纯度色彩、 学生创作内容、 技法运用等进行自评和互评。【设计意图】 通过自评、互评的评价方式， 提升学生欣赏水平和客观看问题能力。7最新 料推荐第 4 色彩 起来（ 2 ）教学目 1、学 和了
11、解色彩的 律，引 学生感受色 比的形式美感，运用色彩的 比完成一幅有 感的作 。2、通 欣 作品中色彩的 比，培养学生的 美能力，提高色彩造型能力。3、培养 生活、 大自然的情感 美 学 活 的 趣。教学重点：如何用色彩的 比关系表 感教学 点： 比色的运用及画面 感的表 教学准 ： 画 或彩色复印 、剪刀、胶水教学 程一、 入新 展示几幅利用 比色制作的有 感的 画作品。提 ： 些作品有什么相同的地方？二、 授新 出示 ： 色彩 起来1、欣 本上法国安德烈德 的作品 灵克 大 。（1）介 画家野 派画家的 共性是色彩明朗、 笔触粗 。 幅作品正是画家 断 的追随野 派 一 期的代表作。（2）
12、 小 探究以下 ：作品中运用了哪些 色 比？ 你什么感受？ 幅画表达了作者什么 的情感？分 小 反 2、分析 本第 11 左上角第三、四、五幅作品。3、提 ： 几幅画是如何利用色 生色彩 比的？我 用 比色作 画可以怎 利用彩 ？学生 ：如表 景，可以 色的底 ，用 色的 剪 一些 ，再用其他 比色剪 一些形象4、 些作品能 我 感，除了色彩 和其他什么因素有关系？教 引 学生感受如何 比色 剪出有 感的形象。三、布置作 利用 比色制作有 感的 画作品。学生作画。四、展示 学生作品展并 价小 出示部分用 比色画的水粉画。引 学生回家 一步 践。8最新 料推荐第五 提袋的 教学目 ：1. 通 欣
13、 ， 和生活的关系，并了解手提袋在生活中的 用及功能。2. 提袋的 构 和制作方法， 并 想像力， 制作出造型新 美 的手提袋。3. 使学生更加 生活， 关注生活中的 ， 通 提袋的 和制作， 提高立体思 的能力和手工制作能力。重点、 点提袋的 构， 一般的 构 袋帮的四个面和袋底， 但如果袋的形状 生 化， 如梯形，那么展开制作 就会 生 化，需要一定的 算才能准确地做出来。 前准 （学生）旧挂 （或旧画 ） 、剪刀、胶水、 画常 用具、粗毛 （或 子）（教 ）教学 件、包装 、旧挂 、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等学 程（一） 教学， 入。 （提高学生的学 趣。）1、 ：孩子
14、，瞧瞧今天 老 你 来了什么呀？生：手提袋。 ： 些都是老 自己做的哦。 ：孩子 ，你 也想自己做一个 ？今天我 就来一起 提袋。2、出示 提袋的 意 ：通 物的展示， 引起学生的注意， 根据教学需要激 学生学 的 趣。（二） 授新 ，如何 和制作。 （教学重、 点）1、看一看、 一 。（ 1） 孩子 欣 中提袋 品。掌握提袋的材料和功能。 ：你 平 生活中 提袋 ？它 都是什么材料做成的？有什么用呢？生： 做的。生：放衣服的。 ：提袋的功能主要就是方便携 物品，要盛 西。所以提袋要舒适方便， 牢靠。（ 2） 件欣 提袋的作品，感受提袋的造型 。 ： 提袋的种 很多，各式各 ， 有很多很多不同
15、的 ，我 再来看看。出示基本 方形的提袋 片， 引 学生初步感受提袋上 案 、 案和 色的搭配。 意 ：利用 片信息开拓学生 野， 初步感受提袋的生活化， 培养学生 察、分析能力及 言 能力。（ 3） 孩子 欣 学生作品。拓 思 。 ：如果你是 ，你会 一个什么形状的手提袋？。通 学生的回答引出学生作品， 幻灯片展示。 在欣 程中引 学生 提袋的形状可以根据需求有 方形、正方形、三角形、梯形等等。 ）从中 一步感受提袋上的 案可以是画上去的， 也可以是 上去的， 也可以用刀刻出来， 也可以直9最新 料推荐接利用材料上面的图案； 感受提袋的颜色丰富， 根据自己喜欢或提袋的用途来选择颜色，为了使颜
16、色更加鲜艳， 可以选择对比色； 提手的设计五华八门， 有刻挖、粘贴、绳等；感受用途也可影响形状。设计意图：通过生活中的提袋和自己做的提袋的对比， 感受自己做的提袋造型设计上的夸张和变形。如图案、色彩、提手和用途，通过学生作品的欣赏，拉进学生与设计的距离、发散学生的思维，为后面的创作埋下伏笔。2、拆一拆、说一说。教师发放孩子一组一个纸提袋，让他们拆开来看看，参考书中第23 页的制作步骤图，平面展开研究一下，了解提袋的平面制作图，了解六面之间的关系。（ 1）请你和你的同学观察、研究手提袋是怎样做出来的。通过提问的形式小组展示研究成果，教师协助分析。A 鼓励基础较弱的同学可分步完成，先糊四面，再加底
17、部。B 鼓励一部分学生在基本结构上加以变化，如形状上的变化，节省时间。C 鼓励有条件的学生根据形状的变化，对提袋的基本结构进行变化，设计意图：为了解决本课的教学难点， 我通过小组探究学习， 培养合作学习能力。使学生学会自主学习方法，能用最短的时间找到提袋结构设计的方法。（三）继续研究设计题材，发挥学生的想像力。启发学生为需要的人设计手提袋，可以让他们展开想象，联想生活和未来。师：如果让你设计，你想为谁设计手提袋？或者说说你这个提袋的用途。生：为自己以后的舞蹈演出设计一个手提袋。生：为汽车展销会设计手提袋。生：为盲人设计一个手提袋。生：为学校艺术节设计一个手提袋。设计意图：鼓励学生制作与众不同的
18、提袋，发挥学生的想像力和创新精神。（四）作业要求布置作业：用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋。（ 1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（ 2）造型美观，色彩搭配和谐。（ 3）注意工具材料使用的安全。设计意图：提醒学生制作中应该注意的主要地方。（五）学生制作，教师巡视。巡视，针对学生差异进行辅导， 加强个别指导， 及时表扬展示造型美观新颖的学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。学生动手实践，自由创作。自由选择各种材料和方法（剪、贴、折、画等）来创新设计制作，大胆进行有创意的实践活动。设计意图：培养学生设计制作能力。（六）展评，学生自评互评。（1）欣赏
19、同学们的作品，介绍自己的作品，引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。（2）评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖，最佳制作奖。（造型、装饰、色彩美观、制作精美）设计意图：开展互动式参观、交流，增强学生创作的自信心与评议能力。（七）课外拓展10最新 料推荐拿出塑料、布制的手提袋，引导学生回去思考这些材料有什么好处？收集相关环保手提袋的资料。师：提袋的材料这么多，瞧，还有布制的，纸制的很环保也很美观，那布制的有什么好处呢？请小朋友们回去思考，收集一些环保提袋的资料。设计意图：培养学生善于到生活中发现美、搜集美的信息的能力
20、。六、板书：提袋的设计材料用途图案色彩结构11最新 料推荐第 6 课、精细的描写课业类型：造型表现教学目标：显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。隐性目标：通过欣赏与表现， 感受我国传统的绘画技法， 体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。重点：组织线条精细的表现物象的方法。难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏分析：1. 出示门采尔的素描两个中国香炉简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。2. 对比
21、：出示图片：葵花及修改图。那一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？三、安排静物写生教师指导作画。学生完成写生。四、展评与小结：重点评价线条的组织与细节的表现。12最新 料推荐第七 我的 包教学目 ：1、了解 包的 理念， 的 包要美 用相 合。2、 察分析 包各部分的特点和功能，学 的 画法，能 一款美 用的
22、 包。3、培养学生关注身 事物的好 ，提高 察和分析的能力。教学重 点：重点： 察 包各部分的 意 及功能， 用 的方法 一款自己喜 的 包。 点： 的 包要美 用。教学准 ：学生：勾 笔、彩笔、尺子、 笔等。教 ： 件教学 程：导 入：猜 ：“一 嘴巴大又大，两只耳 又 ，学 文具肚里装，上学 忘 上它”。答案： 包1、 包是我 每天上学必不可少的，你喜 你的 包 ？ ：最喜 包的什么，哪些地方 不 意？学生 自己 包的看法。2、 一个符合自己心意的 包。出示 ：我的 包。板 3、 一个 包，包括哪些方面？4、仔 察， 包有哪几部分 成，各部分的作用是什么？（ 包的 构）教 ： 包一般包括包
23、体和背 。 包体的左右 分 和正面也 制一些小的布袋仔 察一下，想一想 什么 ？ 你来 一 。（ 包功能）5、 同学 在仔 看看自己的 包， 你 的不足，想想你 的 要在哪些方面有所改良、有所 新，有所突破。例如：老 想把 包上装上自 撑 装置，下雨了我 就可以不用撑 那你想怎么 来 的呢？（小 行 。 ）6、 出自己的 意，全班交流。7、大家的想法固然好，但 的原 是使用和美 ，我 可以 系生活 去 。想想，你得 包里 可以放些什么，如 匙、眼睛、 巾等等， 些物品小，而且容易 失，你是否能在 包里 他 一席之地呢？8、引 学生看 中的作 是如何 的，提 ：你喜 哪个 ？ 中要包括哪些内容？
24、要求：造型：奇特、新 （最好是立体形的 合） ； 功能：丰富多 （把你 好的 意点体 在其中） ； 色、 案：美 大方，有个性。学生回 旧知，包括色彩、 案、材料、尺寸、功能 注等等。学生互相交流，探 包的 成及作用。五、拓展延伸召开“ 包展 会”， 小 挑 出代表作品， 同学 上台展示推 。 要求 展示自己的 作品，并 行 解， 述 意 。教 ：看到同学 13最新 料推荐了多种多样奇异的书包， 老师很高兴。 你们现在都有漂亮的书包， 可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。板书设计：我的书包色彩图案：美观大方造型：奇特新颖功能：丰富多样14最新 料推荐第八课奇思妙想教材：苏教
25、版小学美术五年级上册第四课教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生：彩笔教学过程设计一、导入1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你
26、能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）3）、（展示一幅风景画并与斧子对比） ，这两幅画有什么不同呢？（学生回答）4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（比利牛斯山之城、会飞的羊、大象、苹果，树。）小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画
27、中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。我们欣赏了这么多作品， 你们发现画面的奇妙之处了吗？ （学生讨论， 可举例子说）原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）2、下面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）（设计意图： 拓宽学生的思路， 通过作品向学生渗透超常规式的构思。 了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法， 培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力， 培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。
28、）3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题 ?( 不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合 )15最新 料推荐5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉， 又增添了一个透明的球形建筑； 大象的鼻子变成了圆号）板书：切割和添加的方法* 展示图片：蒲公英上的城堡，这幅画奇怪在哪呢？板书：夸张的方法* 展示图片：梅维斯头像板书：移位的
29、方法小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。但是奇思妙想没有太多固定的方法， 关键要有与众不同的想法。 它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品） 你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品， 想一想怎样才能超常的将它们组合在一起， 表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。 ）（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法， 尝试如何将不同事物进行
30、巧妙的重组， 构成一幅有新意的画。）7、小组汇报，展示介绍自己的创作。 （教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。（ * 分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？* 哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）回忆精细的描写展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。）三、学生创作接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。作业要求 ; 运用线描的方法， 把生活中的物象巧妙的组合， 创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。 ( 教师巡回指导 )（设计意图：培养学生的想
31、象能力、绘画能力和创新能力。）四、展评展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。 ）五、情感态度价值观升华今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想， 同学们一定非常开心。 现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示我和我的村庄 ）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。 背景有典型的俄国房子， 还有教堂与钟楼。 画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象
32、。前景正中，画了一棵开花的树。 这一切，16最新 料推荐残留在记忆中的杂乱形象叠现出来， 成了一幅梦的写照， 一个色彩的奇境。 夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。 ）由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。六、总结“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想， 就有了追求， 有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！ 在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的奇思妙想！”七、教学评价设计能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想
33、的方法。能否完成一幅奇思妙想的创作能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。17最新 料推荐第九课多彩的民族纹样教学目的： 使学生通过上这门课， 了解我国的少数民族服装的传统纹饰特点， 了解单独纹样，从而能够养成良好的观察力、创造力的好习惯。教学目标：1、 知识与技能目标：了解与掌握民族纹样的特点与单独纹样设计要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。2、 过程与方法目标：在欣赏和体验中充分感受民族纹样作品的设计特点，在创作中表现富有创意的作品。3、 养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。教学重点：了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。教学难点：如何运用民
34、族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。教具准备：1、 教师：教学课件、视频图片及绘画工具材料。2、 学生：彩色铅笔、油画棒、水彩笔等。教学设计：教 学教师活动学生活动环节1、 以提问的方式进行导入。1、学生踊跃的回答，每个同学说的都不说说看我们国家有哪些你常听过同，这样使同学们大致了解我国少数民族的少数民族？有哪些，来增加他们的知识。2、欣赏书本上第 12 页中的苗族龙纹2、学生观察少数民族服饰，感受颜色鲜课 堂女童云肩，从而感受服饰中美丽多彩艳、形式独特的民族纹样。导入的民族纹样。并说说看到少数民族服饰的第一印象是什么？这些民族服3、学生讲述自己的切身感受，发现生活饰纹样给你什么感觉
35、？中丰富多彩的民族纹样， 感知传统文化的3、漂亮的纹样装饰着我们的生活，魅力。说说自己在生活中的发现。1、教师讲解单独纹样是什么，是怎1、学生认真听讲教师的讲解，大致了解么由来的，主要运用我们生活中的哪单独纹样的一些知识点，给下面的创作打些材料？下基础。2、引导观察：2、看一看：课 堂让学生观察教材中云南彝族刺绣让学生带着问题自主探究，思考并大发展纹样、苗族龙纹女童云肩等作品，胆回答教师的问题，也可以让学生通过在请同学们找出作品中有哪些单独黑板上画提高学生的绘画水平。纹样，并请同学上黑板来画出所找出的纹样。2、 感知特征：3、 议一议：展示图片，对比观察书本中第13学生以小组为单位，讨论两例民族纹页中的两例传统刺绣纹样，其主样外形、色彩的特点，各抒己见，表要的单独纹样有哪些？外形与色达自己的观点。彩的特点有何异同？你最喜欢哪一种？小组讨论。18最新 料推荐
