1、精品资源角的认识教学目标：1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2通过“找一找” “折一折” “比一比”等活动，直观认识角。3培养学生动手操作能力。教学重难点：通过动手实践直观认识角。教具与学具：1实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。2学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程：一设置情境，导入新课。小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。现在我们先一起看挂图（师生一起观看挂图）小朋友，刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢？（角）出示综合图小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？A :找角，
2、与同桌说说。B :汇报。小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢? 你能找到吗？A :在小组内交流你找到了哪些角？B :派小组代表汇报，均可补充。二 导入探究，学习新知。（一）认识角小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。A找角B：指出你找到的角再哪？汇报。小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。A :学生判断B :汇报（学生判断错了，应该还要两条线）哦，原来还要两条线。（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形
3、成角的 意识。）A:再次判断。B:汇报：两条线要和那个点相连在一起。出示课件小朋友，我们把这两条线取个名字，叫一一边，这个点叫一一顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：1。读作：角1。（教师演示如何画小弧号： 从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）（二）第一次尝试练习。A:独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？B:汇报。（三）角大小的认识小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后 想办法折出一个角。A :动手折。B :同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大 家一起
4、折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。A :思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？B :再次比一比。C :汇报。T: 一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？（生汇报）哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。A :利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系?B :汇报，小结。角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。C:教师利用活动角及课件加以演示。三实践活动。小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？A :小组为单位，交流：有几种方法？B :小组汇报。C :全班参与评价。四第二次尝试练习。小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？A :汇报哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？Q1:数角。欢下载Q2思考。对这个图形剪一刀，那么还剩几个角?A :猜B :动手剪一一证实。
