1、dt 教学设计 一、设计理念语文课程标准 指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普通话、 识字教学相结合。 人教版义务教育课程标准语文实验教材， 致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中， 兴趣央然地学习。 整个教学过程， 教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 【教学要求】1、学会d、t 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。3、培养学生看图和读书的能力。【教学
2、重点】1、学会“ d、t ” 2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。【教学难点】1、区别“ d”与“b”的形，“f”与“t”的形。【教学过程】 第一课时一、复习导入师： 孩子们， 前面我们在拼音王国里认识了六个声母家族和六个单韵母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示卡片“ b p m f y w a o e i u v ”） ，一起读，读得声音真好听， 下面老师来考考大家了， 请看水果卡片， 这些音节你会拼读吗？（自由读、齐读、指名读）孩子们掌握的都不错。师：今天我们再去认识 2 个新的声母朋友，想认识他们吗？二、学习声母d师：（一边出示卡片d, 一边说“ hi,大家好，我是声母d”初次见
3、面，我给大家带来礼物呢？（课件出示队鼓和鼓锤）瞧，这是什么？师：孩子们都很聪明，今天我们要认识的第一个声母朋友就藏在图中，你能找出来吗？ ）2、读准d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ 学生尝试发音。 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 （发音时，舌尖抵住上颚，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气d）及时表扬读的好的小朋友让学生自己感受舌尖的变化。领3、辨别“ d-b”的形。过渡： d 的好朋友 b 也来了。 （出示 b 的卡片） 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d,
4、（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右， d 的半圆朝着左。 ）学生拍手念。 我们再来做个小游戏 “摆一摆” 。 快拿出老师发给你们的竖条和半圆 （老师举起竖条和半圆） ，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。 （教师巡视检查） 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b （检查）4、指导d的书写大家已经认识了 d 朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声
5、母t师： 拼音朋友热闹的联欢， 引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。 （课件出示小鱼跃出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“ t”，并发音“ttt”） 2、 教学 t 的发音： 学生跟读，感受“t ”的发音。辨别“ t”与“ d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d 时，感觉不到气流冲出；发 t 时，有较强的气流冲出。3、指导t的书写：进彳T t与f的比较。声母“ t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上t t t ，伞柄朝下f f f 。课件演示“ t”的书写顺序，你说我写、学生练习。五、复习巩固1、卡片认读d, to2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把” ，学生接“ t t t” ；老师说“一根拐棍” ，学生接“ f f f ” 。 （复习 d t 字型） 六、小结
