1、苏教版四语上册开天辟地教学设计一、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2 、学会本课9 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写， ；理解由生字组成的词语3、感受盘古伟大的献身精神二、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神教学难点：感受盘古伟大的献身精神。三、教学准备多媒体课件四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前， 我们的祖先们已经想过了， 并由此编出了许多精彩的神话故事
2、，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2 遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始）4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题： 为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。2、检查字音混沌合拢 纵横交错 三山五岳冉冉上升缓缓下沉 精疲力竭三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、 盘古为什么要开天辟地呢？ （第一个问题） 答案在哪里？ （引入第一自
3、然段的教学）3、自由朗读第一自然段（ 1） 、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）（ 2） 、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况“混沌一团” ）4、学习第二自然段1） 、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题） （盘古）（ 3） 、 那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（ 4） 、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（ 5） 、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡醒坐劈凿）那
4、随着盘古的动作， 宇宙有什么变化呢？ （黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂）（ 6） 、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段）1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。 （第三自然段）2、齐读第三自然3、 （课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明
5、盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了） （板书：站）4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。 （学生自由朗读第四、五自然段） （板书：变）5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年， 时间过了这么久， 盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心，有毅力，矢志不移）6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段）7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高， 地不再加厚， 而盘古也已精疲力竭， 他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。（ 1） 、盘古为什么是含笑倒
6、下的？（ 2） 、 盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。四、议一议1、谈一谈你对盘古的认识，可以联系身边的人或事。2、盘古开天辟地这么艰难，面对现在的世界，我们应该怎么做呢？（提高保护环境的意识）五、推荐文章嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 女娲造人 女娲补天夸父追日第二课时教学内容 : 朗读感悟，复述课文，指导写字。一、谈话引入上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识
7、字1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、 再读课文， 说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么 ?（ 引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。 ）2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3 、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。 （ 重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。 ）四、讲述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田
8、字格中的位置。（ 两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。 )2、指导书写。(1) 指导“丈” ：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止” ，描红，练习。(2) 指导“抓” ：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停” ，描红，练习。(3) 指导“突” ：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘” 、 “蛋” ，描红，练习。六、拓展延伸1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。教学反思：1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。板书设计 :13开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地
