1、手上的皮肤 教学设计宁夏灵武市第四小学 马淑琴教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、 纹路和褶皱、 指纹、 指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。学情分析：“双手” 是学生做常见， 最常用的， 与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分， 因而容易被忽视。 教学中应尊重学生的认知水平， 紧密联系学生生活实际， 使学生充分感受手的特点和作用； 本文较其他两篇文章而言， 内容浅显， 属略读课文， 因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习， 有效巩固批注学文的学法， 熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文， 学生对
2、说明文中包含的科学知识较感兴趣， 因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学重点： 了解手上皮肤的特点和功能。 训练学生运用方法自主阅读 的能力 教学难点： 学习运用归纳课文主要内容的方法。教学过程：一、导入课题同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是发明的凭借， 也是传送情感的桥梁。 请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？（学生观察自己的手）过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊
3、， 前两课我们体会到手能传递幸福、 友好、 真诚、快乐能带给人们美好生活，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手，但是你了解你的手吗？师： 其实我们的手还有很多有趣的地方呢， 我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。 （板书课题：手上的皮肤）二、初读课文，了解大意。 （出示课件4 ）1、听录音，看录像。2、自由读文，读准字词，读通句子。3、同桌读课文，检查读文情况，做出评价。4、课件出示生字词5、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。6、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。7、第 6 自然段在全文
4、中起什么作用？（概括总结作用） ，除了第6 自然段还有哪段是总说段？（第 1 自然段，总结内容） （师板书：总分总）三、合作交流，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。 （教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。思考：课文从哪些方面介绍了有关手上的皮肤的知识？3、全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，师板书。4、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结： 除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。5、合作交流，质疑解疑。交
5、流自读批注的结果，完成表格填写。 （四人小组）6、交流表格内容（师点击课件演示）逐段分析。四、整体感知，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？3、积累有关手的好词及名言警句。五、布置作业。1、运用批注的方法自读手指2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。教学反思课程标准明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活， 应回归于生活， 教学中， 我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题， 从而了解不同的人， 他们手上的指纹也是不同的； 使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业； 指导学生相信科学， 破除迷信， 运用所学的知识指导实践。 课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验学会运用多种阅读的方法。 ”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。 ”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、 概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。 而这些方法的传授不是教师直接完成的， 而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。
