1、精选文档1、我们知道的磁铁教学设计神河镇中心学校陈琪课题我们知道的磁铁教材分析这一课是本单元的起始课，由两个活动组成， A个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情； 第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有美磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起， 有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了
2、一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。教学目标1、学生知道磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方圆。2、学生能描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。3、学生通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。教学重点交流、整理关于磁铁的知识。教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，和、,泛应用于许多方面。教学准备教师准备：条形、环形、蹄形等其他形状的磁铁，塑料小车课件、记录单学生准备：条形、环形、蹄形磁铁等，一些用到磁铁的物品，记录单。教学环节师生活动设计意图一、激趣导入1、演示遥控小车：把
3、一块磁铁用纸包上放在塑料小通过一个有车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥趣的小游戏，激棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车起学生对磁铁怎么会听我的指挥？(生猜猜其中的奥秘)的探究兴趣。2、引入新课，磁铁1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们学生把自己二、活动一知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？是怎样玩磁铁我们对磁铁的2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)的，把自己知道了解上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组的磁铁知识讲知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我给小组的同伴们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍们听，这个活动的好。促使每个
4、学生3、小小交流会：我们知道的磁铁。都参与思考与(1)、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为表达。三、活动二整理中心用网状图形式记录在黑板上。我们知道的磁(2)、评比得出最佳表现组。铁知识1、形状回忆、整理(1 )、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)有关磁铁的知(2)、这么多小同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状？2、用途(1)、哪些地方用到了磁铁？(2)、磁铁在这些地方有什么作用？3、性质(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？(2)、我们能把这些性质记录卜来吗？学生在记录纸
5、(我们所了解的磁铁性质) 上写卜自己所知道的磁铁的性质。(3)、交流汇报。四、课堂小结这节课你了解了哪些有关磁铁的知识？你还想了解哪些有关磁铁的知识？识，梳理磁铁的有关前概念，为后继的学习打下基础。通过发散性提问，培养学生 的创新思维能力板书设计条形）这一课是三年级下册磁铁单元的起始课，本课有两个活动，第一个活动课后反思是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从三个方面整理自己知道的有美磁铁的知识。三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁,他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑，本节课的教学设计就是让学生通过表达和交流，倾听和思考，整理和共享关于磁铁的知识，培养学生能用简洁概括的语言表述自己的发现和想法，同时激发学生进一步探究磁铁的兴趣。 可编辑
