1、2019 最新教科版科学三上比较柔韧性教学设计教学背景在这一课里, 学生们将继前一课比较材料的硬度后, 研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性, 并通过实验记录的数据, 比较出三种材料的不同。比较柔韧性, 首先要让学生明白柔韧性是指什么 , 怎么比较。所谓柔韧性是指物体在受力变形后 , 不易折断的性质。在这一课里, 可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。与前一课比较硬度不同的是, 比较柔韧性, 要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。而且实验需要定量的观察数据, 对三年级的学生来说 , 操作要求较高 , 需要对操作方法和步骤作细致的指导。在观察了几种材料的柔韧性之后 ,
2、 接下来 , 学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究, 以获得对塑料的更广泛的认识。教学目标知识与技能：1物理性质可以用来描述材料, 如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韧性是指物体在受力后 , 不易折断的性质。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质, 通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环使用 , 节约资源的环境保护意识。教学重点用简单测量方法比较材料的柔韧性。教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。教学准备学生（每小组）：1一套宽
3、度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3测量弯曲度的“ T 字”尺一把。4 50 克钩码一个, 回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根, 两桶水。教学过程一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根, 分别去取同样重的两桶水, 将塑料条和木条垫起悬空 , 分别放上两桶水, 观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示, 其它同学观察, 然后汇报观察到的情况（木条断, 塑料条没有断；塑料变了 , 没有断 , 木条先是弯了 , 最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑
4、料条受力变形后 , 不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较 3 种不同材料的柔韧性1提供三种物体, 找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2用自己的方法来比较它们的柔韧性, 并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3学生汇报比较结果, 当各组意见分歧时, 引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同 , 这样比较它们的柔韧性是不公平的。4教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条, 问：可以怎样研究它们的柔韧性？5学生小组讨论、汇报, 教师引导 , 最后边小结边演示操作步骤：把木条、金属条、塑料条放在桌面上 ，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米 , 用回形针挂上钩
5、码, 观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时 , 眼睛要平视。分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离, 把结果记录在表格中。6学生分组实验后汇报实验情况。三、认识塑料1我们的生活学习中有哪些塑料制品？2出示各种塑料制成的物品图片 , 观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性, 并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、讨论了解塑料的循环使用1阅读教科书 , 说说你了解了些什么？2出示“可回收标志” , 认识可回收标志。3讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？学习评价：桌上放置不锈钢、塑料、木头3 种材料 , 每种材料两样不
6、同的物品。首先让学生分辨出哪些是用木头、塑料和不锈钢做的 , 再用自己的办法来比较它们的柔韧性 , 并给它们排序。能正确排序的为合格。在汇报柔韧性的方法和结果时能注意“公平”的 , 如要选用宽度、厚度一样的 3 种材料制成的尺子, 并且要用一种直观、可测量出数据的方法来进行比较的为优秀。布置作业：在家里寻找三种不同的塑料制品 , 请用课堂上的比较方法来给三种塑料制品的柔韧性排序。课后小结：标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法 , 也可以用专门测量弯曲度的“ 7 ”字尺。尺子的弯曲程度越大, 说明构成尺子材料的柔韧性越好。木头、不锈钢和塑料尺比较, 一般情况下塑料尺的柔韧性更好。 4 / 4
