1、2019最新教科版科学三上比较水的多少教案（1）（1）课题比较水的多少总课时 安排1第课时教学目标1、引导学生通过多种方法比较液体多少；使用标准 和非标准单位来测量液体的体积。2、认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进 行分析和心，有助于确立科学的标准。教学重点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测 量液体体积。教学难点用多种方法比较液体多少,明确用标准单位测量使信 息交流成为可能。学情分析水的多少的比较，是学生在实际生活中会遇到的问题，本课要让学生通过学习活动，重新经历人类发明量筒这 种测量液体体积工具的过程。教法学法采用谈话、观察、实验和比较的方法。准备3个塑料瓶（大小高低/
2、、同）、玻璃杯、： 带、记录纸等。旦 电筒、胶教学环节教学过程设计设计意图教学引入1、出小二个不同的瓶子，里卸装有不 等量的水。2、提问：大家猜一猜，哪个瓶子里的 水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理 由。3、学生猜测。让学生 进行猜测， 激发学生学 习本课的兴 趣。教学环节教学过程设计设计意图学习新课一、比较哪个瓶子水最多。二、比较水多多少。1、提问：怎样才能证明自己的观 点是止确的？，你为什么这么想？2、学生汇报交流讨论，比较/、同 的方法,选择操作最简单的方法进行 实践操作。3、学生实践操作后汇报结果。1、提问：现在我们已知2号瓶中 的水最多，但它比其他瓶中的水多多 少，知道吗？有什么办
3、法可以知道？2、学生讨论测量方法3、自制刻度线测量(1)如果我们要给一个杯子画刻 度线，这些刻度线有什么用？画的时 候应该注意什么呢？(2)学生实践：自制的刻度条, 并贴到一个玻璃杯上，再次比较二个 /、同瓶子里的水，并将测量结果记录卜来。(3)交流测量结果，发现并讨论 问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量这个环 节鼓励学生 想出多种办 法来比较水 的多少，同时 对方法进行 比较分析。这部分 让学生用自 制刻度的杯 子测量水的 多少，然后对 测量结果进 行比较。教学环节教学过程设计设计意图三、认识 并使用量 筒。结果/、同呢？我们怎样才解决这 些问题？1、教师介绍量筒，并讲解测量要 求。2、活动：学生用量筒测量三瓶水 的多少，并汇报测量结果。3、（出示图片）谈话：你们知道 这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多 少吗？这个数值就表示了一瓶矿泉 水或一桶食用油的体积了。4、思考：5毫升水大概是多少 呢？认识量筒， 学习规范使 用量筒的方 法。作业设计观察：说出一瓶酱油、矿泉水或一桶食用油的体积是多少？板书设计比较水的多少量筒（毫升）教学后记 4 / 4
