1、2019最新教科版科学三上动物的共同特点教案设计一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们 的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果 ，进行概 括和总结,共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念 了解生物体的基本特征。本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些 小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体 现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是 它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点 ，探寻 动物和
2、植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的 生命世界，这是本单元的最终目的。本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个 活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、 植物的共同特点。二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较 为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运 动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上 ，进行整理、概括和总结，使 这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物 的共同特点，形成对生命体的完整认知。三、教
3、学设计：教学目标（一）科学概念动物的个体形态/、同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在f 的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界 刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。科学词汇：生长，繁殖，死亡。（二）过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。科学方法：比较分析（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。教 学 重 难 占 八、重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物 的共同特征。难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰
4、。教 学 准 备教 具学 具说明与提醒挂图教 学 流 程总结四种动物 比较四种动物的运动， .归纳动物的上继续观察的共同特点应激性，食物，繁殖特点相同特点周围生物活 动 过 程基础设计个性设计一、讨论动物的共同特点。1、本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研 究，让我们来整理一下我们的研究成果。2、分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁 殖后代方面有何特点，并记录在书本中。3、交流,汇报。教师汇总于大表中。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运 动用腹足爬 行身体伸缩 爬行用脚爬行用鳍游泳反 应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食 物菜叶等绿 色植物枯叶等小虫、甜 食等小虫等繁 殖产卵产卵产卵
5、产卵4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这些特点。5、分析动物的共同特点概括：生活在f的环境里，会运动， 需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长 发育，会繁殖后代。二、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物后什么相同和不同。2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生,动物和植物都是生物，都是有生命的物体。三、感受生物的多样性1、回顾，校园中看到哪些动植物？2、小结，了解校园生物的多样性。3、明确到校园观察学校动物和植物的要求。4、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。5、要求课外继续观察活动。柩务 ii卜7、动物的共同特点生活在一定的环境里，会运动,一需要食物维持生命，会排泄废物,(物)会对外界刺激作出反应,)会生长发育，会繁殖后代。、x -桂 夕 *艮 卜b静静观察校园中的动物，植物，体验自然界生命的精彩。生 成 预 见在对比分析，进行归纳时,学生可能无法完整而详细地进行描述归纳,需结合前 几课的学习，予以引导，使结论尽可能详尽，从而分析动物的共同特点。课 堂 评 估学生能否通过对比分析，概括动物的共同特点。学生能否通过单元学习，通过本课总结，了解生命体的多样性，体验自然界生 命的精彩。 3 / 3
