1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan三角形的特性人教版教材四年级下册第五单元第 59-61页库尔勒市第二小学李欣然教学分析：三角形的特性是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内 容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有 了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形 ，本节内容的设计是在此基础上 进行的。教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系 紧密的情境和动手实验活动，
2、以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。教学目标：知识与技能：1、使学生在观察、操作、画图等活动中，感受并发现三角形的有 关特征。过程与方法：1、使学生在实验活动中，知道三角形的稳定性及其在生活中的应 用。情感态度价值观：1、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题 的能力。2、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学的美。3、培养学生热爱家乡的思想感情，以及培养学生保护环境的意识。教学重点：理解三角形的定义。三角形的高。教学难点：掌握三角形的特征、会给三角形画高。教具、学具准备：准备三角形和四边形框架。小棒，电脑课件。学情分析：在此之前，学生已经直观的认识了三角形
3、，并且认识了平行四边 形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四 边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出 已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定 性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探 索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来 亲身经历做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能 。教学过程：1、 猜一猜，联系生活，情境导入1、让学生说一说：师：大家喜欢猜谜语吗？我们来猜一个数学谜语好吗？出示谜语师：这节课我们一起来研究三角形的特性，板书
4、课题：三角形的特性说一说：生活中哪里有三角形？2，师：三角形在日常生活中随处可见。今天我带大家一起去看看上海世博会的场馆，让学生感受三角形的美。【设计理念：通过“猜一猜”这个环节，让学生初步感知三角形的特征，为后续学习做铺垫，既激发了学生学习的兴趣，又符合学生的认知规律；“说一说生活中的三角形”从而唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。 以世博会建筑物的美激发孩子对美的追求。 】2、 操作感知，理解概念：1、 三角形的概念（ 1） 比较归纳，概括三角形的定义：师：刚才大家看到生活中有这么多美丽的三角形，大家会画一个三角形吗？（会）师：现在就试着画一个。（生画三角形，
5、 1 分钟）师：边画边想，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生讨论汇报：出示图形学生判断是不是三角形并说出理由。师：有3 条线段的图形就是三角形吗？互相讨论讨论。（生争论）师：这3 条线段还必须是封闭的。现在这图形既有3 条线段，并且是封闭的，那这图形就是三角形吗？出示 3 条线段动画演示理解“围成”的含义。师：（指出“围成”是每相邻两条线段首尾相接。）巩固三角形的概念。板书三角形的定义【设计意图：通过让学生画三角形，判断三角形，理解三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，提高学生的概括能力。】（ 2） 自学课本，认识三角形各部分名称。师：三角形各个部分也像角一样，
6、都有自己的名称。浏览课本60 页。师：三角形有几个角？（3）几条边？（3）几个顶点？（ 3）让学生在自己画的三角形上尝试标出角、边、顶点。师：一般用大写英文字母表示三角形的三个顶点。例如：标上ABC就叫做三角形ABC同学们也给自己画的三角形标上字母，起个名字。师：以后我们还会习惯写成A ABC板书：A ABC【设计意图：让学生自主构建知识，培养学生的学习能力，体会用字母表示三角形的便捷。】2、发现三角形的稳定性：师：现在我们知道了三角形的定义，那么三角形到底有什么了不起的本领，这么值得我们花心思学习呢？师：哎，别着急，首先，我们要做一些实验。（ 1）认识三角形的稳定性。第一个实验 ：拉支架师：
7、小组里有一个三角形支架和一个平行四边形支架，你们试试拉一拉它们。（请力量悬殊的两位同学分别拉一拉三角形和平行四边形学具）师：看看会出现什么情况？（学生动手操作，发现结论：平行四边形的形状变了，而三角形的形状没有变。）师：这说明了什么？（三角形不会变形，平行四边形会变形）第二个实验 ：摆小棒师：接下来，我们拿出准备好的小棒，每个小组小棒的长度是一样的，小组合作用它们摆一个三角形，一个四边形（小组合作完成）小组代表在黑板上展示师：你们摆的一样吗？师：谁有话想说？学生发表意见小结：我们看三角形的三条边长度固定了，三角形的形状大小也就固定了。这就是说三角形具有稳定性。（板书：三角形的稳定性）小结：虽然
8、四边形的四条边长短固定，但形状不能固定，我们称为它容易变形。（ 2）三角形稳定性的应用师：知道了三角形的稳定性，它在生活中有什么作用呢？生举例， 师出示图片（ 其中有一张利用三角形稳定性支撑树木的图片） 渗透环保教育 ，我们新疆风沙大，更要保护树木师：设计师们为什么要偏爱三角形呢？（因为三角形具有稳定性）（ 3）提高对三角形稳定性的认识师：你们觉得，三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性，谁重要？师：对，它们都重要！正 所谓尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的长处、优点。我们要不断地扬长避短，共创美好的班级，能做到吗？（ 德育渗透 ）3、尝试操作，学习三角形的底和高（ 1）课件出示野果子沟大桥师
9、：你们认识它吗？对，野果子沟大桥被称为新疆第一桥。在这座斜拉桥上你看到了什么？（很多个三角形）师：从桥的顶端到桥面有很多条线段，这些线段一样长吗？（不一样）哪条线段最短？（垂直线段最短） 为什么？师：假如我们要测量顶端到桥面的高度，你觉得哪条线段最合适？（手指斜拉索）【设计意图：让学生体验新疆的美，培养孩子热爱家乡的思想感情。】（ 2）翻开书本60 页，自学三角形的高【设计意图：又一次自学让学生自主构建知识，培养学生的学习能力。】师：那三角形的高从那里引出来的？（从三角形的一个顶点）（课件演示，师讲解：要用虚线画高，并要标明垂直符号以及高和底）（ 3）出示大屏，判断三角形的高，并说出理由（ 4
10、）画出三角形的高：师：知道了三角形的高，大家会画高吗？师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan(a)学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师 适当给予点评。师：高都是从顶点到对边引出的垂直线段，三角形有几个顶点，几条边？ (3个)那三角形有几条高呢？小组讨论汇报(b)尝试在三角形上画出另外两条高。(c)全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。【设计意图：充分利用学生资源，让学生在交流讨论中提升认识，构建对三角 形底和高的理解，有效突破教学难点。通过小组
11、合作和全班交流评价，使每个 学生都能掌握三角形高的画法。】三、课堂练习(1)判断题(2)填空题(3)想一想，解决生活中的问题(4)知识拓展作业四、课堂总结：这节课你有什么收获？设计理念新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验， 感受数学的力量。 同时在学习活动中， 要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在本节课中，我主要运用活动教学形态，采取：”观察讨论操作-观察”的循环教学模式，让学生展示个性、积极参与、主动求知。这节课属于几何知识概念课，在设计中应十分重视为学生提供足量的感性材料， 每个概念都是让学生由感知表象抽象的过程， 让学生体会数学来源于生活， 生活中处处有数学。 本课要把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为他们营造一个观察和操作的空间。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
