1、小数的意义和读写教案张娟教材分析本单元是在学生已经初步了解小数的意义， 会读写一位小数， 能进行一位小数的大小比较及加减计算的基础上进行教学的。 这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环， 又是学生进一步学习小数四则计算的基础。 根据教材内容和学生的实际，我认为本课教学重点是正确理解小数的意义， 会读写两三位小数。 引导学生抽象概括出小数的意义是本课的难点。学情分析本节课因为有多种合作交流，学生会听的比较专心。学生能在活动中学到知识。教学目标1 、让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2、通过学生在教师的引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察
2、、比较、抽象、概括能力。3、结合具体的生活情境，让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点和难点教学重点 ：理解小数的意义，掌握小数的读写方法教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法 教学过程：（一）、交流信息，引入课题1、师：你知道米、厘米、毫米之间存在着什么样的联系吗？2、抢答环节：1分米等于几分之几 米？ 3分米呢？小结：这些数都是小数，一位小数表示十分之几。本节课我们继续学习小数的知识。（板书课题：小数的意义和读写方法）（二）初步感知两位小数1、瞧，（课件出示米尺）这是一把米尺，我们截取了一部分。把 1米平均分 成100份，每份是1厘米。1厘米是1米的
3、几分之几？是几分之几米？写成小 数是多少米？（同桌合作交流讨论）1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。（板书：1厘米=1/100 米=0.0 1米）2、那么，（出示）4厘米、12厘米写成分数和小数各是多少呢？学生尝试完成。师：请一位同学来说一说，你是怎么想的 ？板书：1厘米=1/100 米=0.01米4厘米=4/100 米=0.04米12 厘米=12/100 米=0.12 米师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.12都是两位小数。那前面 对应的这一排分数有什么共同之处呢？生：都是分母为100的分数。师：对，他们都是分母为 100 的分数。分母是100 的分数可以写成两位小
4、数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?那你知道什么样的分数可以写成三位小数呢 ?3 现在就请你和你的同伴们一起看一看、说一说、填一填书上31 页内容，继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000 份，每份是1 毫米。 （小组合作讨论）（课件出示）1 毫米是 1 米的 1/1000 ，还可以写成0.001 米。 （板书 1 厘米 =1/1000 米=0.001 米）4 、那 40 毫米、 105 毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。板书： 1 毫米 =1/1000 面米 =0.001 米40 毫米 =40/1000 米=0.040 米105 毫米 =105/1000 米=
5、0.105 米小结：在读小数时要注意小数读法。请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?生：分母是1000 的分数可以用三位小数表示。5、 总的观察：生：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。（屏搭上出示这句 话）师：我们再从右往左看， 0.3 表示 3/10 ， 0.05 表示 5/100 ， 0.48 表示 48/100, 0.001表示1/1000 , 0.004表示4/1000你有什么发现？生： 一位小数表示十分之几， 两位小数表示百分之几， 三位小数表示千分之几。师 （指着省略号）：四位小数呢?（表示万分之几）（三）、指导练习，巩固提升1、 、指导完成“试一试”。先
6、让学生各自完成填空，再依次讨论下面三个问题:为什么 1 分是 1/100 元， 5 分是 5/100 元， 7 角 3 分是 73/100 元？为什么写出的小数都是两位小数？你知道0 、 50 元表示多少钱？你是怎样想的？2、 指导完成“练一练”。先让学生按要求各自填一填，再依次安排如下三个活动：要求说出每个小数表示的含义， 通过分数与小数的比较， 再次强调： 分母是10、100、1000的分数，用小数来表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。追问：知道涂色部分是0.7 ，你还能用小数表示这个图形的空白部分吗？出示三个正方形，要求学生选择其中合适的正方形分别表示0.9 、 0.07 、 0.52。3、 做练习五第 1-6 题第 1-2 题， 先让学生各自填一填， 再指名说说填空时的思考过程， 进一步强调题中每个小数与相关分数的关联。第 3 题， 先让学生在小组内读一读， 再指名读一读， 并要求说一说每个小数 各表示几分之几。第4、5题，先让学生各自写一写、连一连，再指名说说写出的各是几位小数，连线时是怎样思考的。第6题,先让学生在练习本上改写，再通过交流进一步明确改写的思考过程（四）、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？有什么收获？ 可编辑
