1、小数的含义和读写单位：育才小学 主备：李烽教学内容 三(下)第 8789 页例 1、例 2 及相应的想想做做 课型 新授 施教日期 年 月 日教学目标1联系生活中的具体情境，理解小数的具体含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力，及用小数表达和交流信息的能力。3通过自主学习，能正确区分整数、分数和小数，渗透知识间的联系，进一步培养学生的自学能力，体会数学的逻辑性和严密性，把握住数学的本质，更有信心学好数学。教学重点难点重点：初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道各部分的名称。难
2、点：建立分母是 10 的分数与一位小数之间的联系，体会小数的含义。教学资源学情分析：学生在已经两次学习分数的初步认识，对分数已经有了一定程度的认识。小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在生活中也遇到过一些简单的小数 。根据观察和学生访谈发现，部分学生对小数的理解，依然是在熟悉的元角分的载体之下，对小数的理解更多停留在形式的熟悉和了解，对于 0.1 米的理解程度明显低于 0.1 元。教材分析：本课内容教学一位小数的认识，帮助学生初步理解一位小数的含义。一位小数的含义是在写小数、认小数的活动中让学生逐渐体会的。教材先安排认识整数部分是 0 的小数，再认识整数部分不是 0 的小数，最后介绍小数各部分
3、的名称。学程设计 导学策略 修改调整一、口算热身。 （2 分钟）154 6050 3080 12202 角= 元 8 分米= 米 （ ）（ ） （ ）（ ）二、揭示课题，认定目标（2 分钟） 揭示课题，学生明确本节课的学习目标三、自主学习（16 分钟）导学单 1（1）1 角是 元，还可以写成 0.1 元；03 角是 元，还可以写成 0.3 元；（ ）角是 元，还可以写成（ ）元。（ ）（ ）（2）小数不仅可以表示价钱，还可以表示长度。课桌长 5 分米是 米，还可以写成（ ）米；（ ）（ ）选择其中 12 题请学生说说是怎么算的？出示学习目标：1 会读、写小数，并且知道小数各部分的名称。2 会用
4、小数表示一些具体的数量。围绕导学单进行自主学习。在学生自学时，教师巡视，个别指导。课桌宽 4 分米是 米，还可以写成（ ）米。（ ）（ ）2.小组交流交流内容：（1）组长组织学员依次交流自学内容。（2）在什么情况下要用小数表示？（3）这些小数你会读吗？会读的同学可以教一教其他组员。3.全班交流：请一个小组代表上前展示。4. 导学单 2：在下面的括号里填上小数。（1）2 角写成小数是（ ）元；1 元 2 角写成小数是（ ）元（2）3 元 5 角写成小数是（ ）元5.全班交流，适时介绍小数各部分的名称。四、巩固练习。 （10 分钟左右）1. 整体练习第 88 页“想想做做”第 1、2、3 题2.“
5、想想做做”第 4 题3.创编题：猜价格游戏（1）它的价格整数部分是 3，小数部分是 8。（2）它的价格整数部分是最大的一位数，小数部分是 1。（3）它的价格不满 1 元。（4）它的价格在 12 元和 13 元之间。五、课堂作业。 （10 分钟）必做题：完成补充习题第 70 页提高题：在 3、5、8 中任选两张数字卡片，可以组成哪些不同的一位小数，比比谁写得多。六、家作。1.课课练第 63 页。2.阅读小数报或其他数学课外阅读材料。教师通过学生的交流展示，适时的小结：十分之几的分数可以用零点几的小数来表示，零点几就表示十分之几。组织学生集体交流。追问：这些小数和刚才的小数有什么不同的吗？组织学生练习，教师巡视，了解学情。集体交流时，师择题让学生说说思考过程。重点讨论第 4 题，明确：把01 之间的这一段平均分成 10份，那么 0 右边的第一个点表示 0.1，第 2 个点表示 0.2 以此类推；把 12 之间的这一段平均分成 10 份，那么 1 右边的第一个点表示 1.1，第 2 个点表示1.2帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】
