1、次家访的案例黄石十中 程七兰自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整十五个年头。 十五年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜； 十五年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要 方式之一，也是班主任经常性的工作。在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访， 其实那个时候学生从心里是不欢迎你的， 甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希 望在同学和老师面前留下一个好的印象， 都渴望能得到老师
2、的认可和 表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。我们班有个叫刘铂涛的同学 ， 他学习习惯很差 ， 上课坐没坐相 ， 站没站相 ,老师批评他总和老师顶嘴， 总认为自己没错 .我多次做工作 也不见效。于是，先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时 间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他激动地向 我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然他变了。帮助同学，刻苦学 习，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时， 在与家长交谈时避免 差字,改用 不太理想 之类 ,以免伤害家长和学生的自尊心。 谈了他近段时间的
3、良好表现：很有步，做错了事，老师批评，能虚心接受并改正；很聪明，只要上课听讲，知识掌握就很好。待家长高兴 时，委婉地讲了家长要给学生鼓励，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在 家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以 为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说： “称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家 访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回 家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题， 而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。人一年来，我 尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访 是一- 门学问， 是一 - 门永无止境的艺术。
